2019-2020年九年級物理上冊 第十二章 探究歐姆定律 12.1 怎樣認識電阻名師教案3 粵教滬版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 第十二章 探究歐姆定律 12.1 怎樣認識電阻名師教案3 粵教滬版 ●教學目標 (一)、知識與技能 1．知道什么是電阻,理解電阻是導體本身的一種屬性。 2．知道電阻的單位及其換算。 3．理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關 4、理解滑動變阻器的工作原理及其作用。 (二)、過程與方法 1.通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力. 2.在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。. (三)、情感態(tài)度與價值觀 1．激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗 ●教學重點 1．電阻概念的建立及其單位 2.決定電阻大小的因素 ●教學難點 決定電阻大小的因素 ●教學方法 實驗法、觀察法、比較法. ●教具準備 接線板、電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、接線板、電流表、電位器、投影儀. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、引入新課 師：同學們生活中處處會碰到一些物理現(xiàn)象，下面老師想給你們講一則與電學有關的小故事。小明是個好動腦筋的物理謎。有一天，小明家裝修房子，電工師傅叫小明爸爸要多買點銅線，小明聽到了，他聽說過銅線很貴，而鐵較便宜，于是他心生一計，就對爸爸說：“爸爸，不要買銅線，銅線太貴了，鐵也是導體，鐵又便宜，我們買鐵線吧。”電工師傅聽了搖搖頭，說：“小明你錯了，哪有用鐵做的電線呀！你回學校還要好好學物理。”小明皺著眉頭說：“我錯了嗎？” 師：同學們覺得小明錯了嗎？（生答小明錯了）大多數(shù)導線都是用什么材料做的？（生答用銅或鋁）為什么不用鐵來做導線呢？動手動腦學物理，有問題你就做實驗。 二、新課探究 師：下面我們把長短、粗細都相同的鎳鉻合金絲和銅絲分別與小燈泡串聯(lián)接入電路,并用電流表測出電路中的電流，觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.？（學生實驗）（生答現(xiàn)象略） 師：實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢？（生回答略） 師：導體雖然容易導電，但同時對電流有阻礙作用。在相同的電壓下，通過銅絲的電流較大，表明銅對電流阻礙作用小，通過鎳鉻合金絲的電流小，表明鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用大。在物理學中用什么物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小?(生:用電阻表示) 師：對,今天我們就來研究電阻 第三節(jié) 電阻 ［板書］一、電阻 1.導體對電流的阻礙作用叫電阻（resistance）. 師：導體的電阻越大,表示導體對電流的阻礙作用越大。相同電壓下，通過的電流越小。要想比較電阻大小，可通過什么方法比較？（生答：在相同電壓下，比較電流大小，來比較電阻大小。） 師：這種研究方法物理學上稱之為轉換法。相同電壓下，通過導體的電流越小，則導體的電阻越大。 2.電阻的單位和換算. ［板書］電阻的符號：R 電阻的單位：歐姆（O hm)簡稱歐 符號 Ω 常用單位：千歐（kΩ） 兆歐（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω 師：在電子技術中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.（出示書圖6.3-2所示各種電阻器實物） 電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“”. 師：請同學們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn). （生答略） 二、決定電阻大小的因素 師：前面的實驗中，銅絲和鎳鉻合金絲是用不同材料制成的，雖然長度和橫截面積相同，但電阻不同，這說明什么呢？（生答：說明電阻的大小與導體的材料有關。） 師：在長度和橫截面積相同時，銅的電阻小于于鎳鉻合金的電阻，說明銅的導電性能強。 不同材料在導電性能方面也不同，看圖6.3-3由上到下，材料的導電能力怎樣變？(生答依次漸弱)導電性能最好的是什么?(生答:銀)其次是銅、鋁。 師：（拿出二根導線）用同種材料材料制作的導體，它們的電阻大小就一定相同嗎？（生答不一定）同種材料制作的導體，其電阻大小還與什么因素有關呢？請同學們根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的電學知識做出大膽合理的猜想。（生猜想）同學們能從生活中找到支持你的猜想的理由嗎？例如電爐絲不用直的爐絲，而是用彎曲的爐絲，說明電阻可能與長度有關。又例如高壓線不用細線，而是用粗的金屬線，說明電阻可能與橫截面積有關。 師：決定電阻大小的因素有可能與這幾個因素有關，怎樣設計實驗驗證呢？在研究電阻與材料的關系中，控制什么因素相同？（生答略）改變什么因素？（生答略） 師：這里用到了一種控制變量的思想。把多因素的的問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決的方法叫控制變量法。研究電阻與導體長度的關系，要控制什么因素相同？（生答：材料和橫截面積相同。）改變什么因素？（生答：長度）研究電阻與橫截面積的關系, 要控制什么因素相同? （生答：材料和長度相同.）改變什么因素？（生答：橫截面積。）下面請同學設計這個實驗。 （生答：1，把橫截面積相同，長度相同的的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路中，記下兩次電流表的示數(shù)。并比較電阻大小 2，把橫截面積相同，長度不同的的兩根鎳鉻合金絲分別接入電路中，記下兩次電流表的示數(shù)。并比較電阻大小。3，把長度相同，橫截面積不同的兩根鎳鉻合金絲分別接入電路中，記下兩次電流表的示數(shù)。并比較電阻大小。）下面就讓我們像歐姆一樣展開偉大的探究吧，并將數(shù)據(jù)填到表一中。 次數(shù) 導體 材料 長度 橫截面積 電流/A 電阻 大或小 1 AB 銅絲 相同 相同 CD 鎳鉻 相同 相同 結論 2 CD 鎳鉻 相同 EF 鎳鉻 相同 結論 3 CD 鎳鉻 相同 GH 鎳鉻 相同 結論 師：由實驗可知較長的導線中電流小，這說明什么？（生答：導體的電阻與長度有關：導體越長，電阻越大。）這個結論的前提條件是什么？（生答：在材料、橫截面積相同時。） 由實驗可看出通過較細的導線電流小，這說明什么？（生答：導體的電阻與橫截面積有關：導體的橫截面積越小，電阻越大。）這個結論的前提條件是什么？（生答：在材料、長度相同時。） 師：綜合上述結論可知：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積。 師：請同學們看書P17幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導線在20 ℃時的電阻值”比較幾種材料導線的電阻值，能得出什么樣的結論？.（生答略） 師：電阻的的大小除了與導體的材料、長度、橫截面積有關，還與溫度有關。 師：對大多數(shù)的導體，溫度升高電阻變大。 三小結 師：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？（生回答略） 思考 1． 銅的電阻一定小于鋁的電阻嗎？答：不一定，當長度、橫截面積、溫度相同時 銅的電阻才小于鋁的電阻 2． 用久了的白熾燈的電阻比剛買來時的電阻是變大了還是變小了？為什么？ 答：變大了，因為用久了的白熾燈的燈絲升華而變細，所以電阻變大了 3．斷了的燈絲搭接好以后，還能使用，其電阻如何變化？ 答：變小了，因為燈絲的長度減小了，所以減小了 課堂練習 1、有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導線，已知甲和乙一樣粗，但甲比乙長，乙和丙一樣長，但乙比丙粗，則三根導線中，電阻最小的是：（） A．甲B．乙C．丙D．無法判斷 （注意：比較時采用的控制變量法）。 2、甲乙是鐵絲制的線圈，在相同電壓下通過甲的電流比通過乙的電流小，這表明甲的電阻比乙的電阻____；當通過它們的電流相等時，甲的電阻____乙的電阻（選填“大于、等于、小于”）。把甲和燈泡、電流表串聯(lián)，給甲加熱，觀察到電流表的示數(shù)變____，燈泡變____。 3、如圖，R0為已知阻值的電阻。當S閉合、S1斷開時，電流表的讀數(shù)為I；當S、S1都閉合時，電流表的示數(shù)為I1（電源電壓不變）。請寫出Rx的表達式。比較例2的電路圖，說說各自的優(yōu)點。 （幫助歸納：如果沒有電壓表，要找個電壓和它一樣的，一般是并聯(lián)；那如果沒有電流表呢？請你設計電路試試看。） 4、如圖，將兩個滑動變阻器串聯(lián)后連入電路，要使電路中的電流最小，則滑片P1，P2的位置應該放在（） A．P1方在A端，P2方在A’端； B．P1方在A端，P2方在B’端； C．P1方在B端，P2方在A’端； D．P1方在B端，P2方在B’端。 （補充：滑動變阻器是通過改變什么改變電阻大小的？如果要使電流最大，又應該如何接？） 5、要求用滑動變阻器只改變燈泡L1中的亮度，且滑動變阻器向右移動時，燈L1變亮；電流表測出燈泡L2電流的大小。 (1)畫出電路圖。 (2)根據(jù)你畫出的電路圖回答：滑片P向左移動時，變阻器連入的電阻怎樣變化？小燈泡的亮度怎樣變化？電流表示數(shù)怎樣變化？ 教學反思 設計富有情趣性、探索性、適應行和開放性的情境行內(nèi)容，為學生提供適當?shù)妮o導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，重而促成對新知識的建構。