2019-2020年八年級物理下冊《8.1 力的合成》教案 教科版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊《8.1 力的合成》教案 教科版 目標要求： 1. 知識與技能： （1） 知道合力與分力的概念； （2） 通過實驗知道同一直線上二力合成的方法； （3） 能夠?qū)ν恢本€上二力合成的實驗結論進行簡單應用。 2．過程與方法： 通過力的合成的探究性學習，使學生認識到力的方向性，初步認識用數(shù)學的手段表示物理內(nèi)容的方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 初步理解物理學中的等效思想。 重點與難點： 對同一直線上二力合成的規(guī)律的探究是本節(jié)的重點和難點。 教學用具： 彈簧測力計、橡皮筋、圖釘、木板、勾碼、細線等。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 出示圖片： （1）兩個小孩一同提一桶水，一個大人就可以提起來（課本圖8-1-1）。 （2）汽車陷進泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖8-1-2）。 還可舉些其他例子。 例如：兩個女生一起搬動一個桌子，一個男生也可以單獨搬動。 二、 揭示課題，確定目標 由上述例子引出合力、分力和力的合成的定義。讓學生討論，明確這堂課的教學目標。 1、知道合力與分力的概念； 2、通過實驗知道同一直線上二力合成的方法； 3、能夠?qū)ν恢本€上二力合成的實驗結論進行簡單應用。 三、實驗探究：同一直線上二力的合成 （一）提出問題 怎樣求出兩個力的合力： 1. 小車同時受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同（課本圖8-1-3）。 2. 張傘下落的運動員受到重力G和拉力T的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反（課本圖8-1-4）。 （二）學生思考并提出猜想 （1）F1與F2的共同作用效果應與一個大小為F1+F2的力的作用效果相同。 （2）G與T的共同作用效果應與一個大小為G-T的力的作用效果一致。 （三）設計自己的探究方案并參與討論。設計記錄數(shù)據(jù)表格。 教師提出注意事項：1. 兩個彈簧測力計的作用點應在一點上。2. 為保證橡皮條S的上端到達的位置A在兩次操作中為同一點，應在A點位置水平固定一標尺。3。多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 （四）分析論證 沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小 ____ ，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相______ 。 （五）解決問題 前面提出的兩個問題的答案是什么 學生討論回答：在這兩個例子中，合力分別為 1. F = F 1 + F 2 ； 2. F =| G — T |。 四、教學合力知識的應用 1、出示嘗試題 （1）、小紅同學用200N力豎直向上提一個重150N的水桶，水桶受到的合力為 N，方向是 。 （2）、物體受到同一條直線上兩個力的作用．合力的方向向東，大小為20N，已知其中一個力的大小為60N，方向向西，另一個力的大小是 N，方向是 。 （3）、跳傘運動員連同裝置共重700N，他在飛機上跳下，傘未打開前，受到空氣的阻力為50N，則這兩個力的合力的大小為 ，合力的方向是 。 （4）、豎直向上拋出一個小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不變且小于重力，若小球上升時受到的合力為尸1，下降時受到的合力為幾，則F1 F2。 (填“大于”或“小于”或“等于”) 2、學生邊看邊嘗試練習 3、教師講評 針對學生嘗試練習情況評講。特別注意力的方向性。 五、鞏固練習 1、課后練習題P25 第1、2題 2提高題： （1）、兩個力的大小分別是20N和40N則它們合力的最小力為 N，最大力為 N (2)、作用在同一個物體上的兩個力，其合力的最大值是14N最小值是2N，則這兩個力的大小分別是 N， N (3)、一臺起重機用59000N的拉力吊起質(zhì)量為5t的貨物，則貨物所受的合力為 N方向是 (4)、若甲、乙兩個同學沿著同一直線在光滑水平面上推一張桌子，其合力為100N，若甲用80N的力水平向右推，則乙用 N的力水平向 推。 六、課堂小結 這堂課我們學會了什么？ （要求學生聯(lián)系開始提出的教學目標回答）