2019-2020年八年級物理上冊 4.4《光的折射規(guī)律》教案 教科版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 4.4《光的折射規(guī)律》教案 教科版 一、目標要求 1. 通過實驗探究，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進行解釋。 2. 經(jīng)歷“光的折射規(guī)律”的探究過程，學習描繪光路、記錄實驗數(shù)據(jù)的方法。 體驗由折射引起的錯覺，在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 3. 初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。 二、重點與難點 重點是光的折射規(guī)律，難點是用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。 三、教學過程展開 1.實驗探究過程設計： 首先讓學生觀看海市蜃樓的圖片（圖4-4-1）或視頻（見所附光盤），引起學生的學習興趣。然后通過觀察圖4-4-2的實驗現(xiàn)象引入課題，從而激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生思考。 用實驗演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象時，教師應引導學生從實驗現(xiàn)象抽象出光的折射示意圖，最后畫出光路圖，由此認識入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角、反射角等，為進一步探究光的折射規(guī)律作準備。有許多同學認為反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象二者不會同時發(fā)生。但事實上常常是反射和折射同時發(fā)生。借助這個演示實驗，要澄清學生的模糊認識。 實驗探究中，先介紹實驗裝置：激光光源、玻璃磚等。讓學生猜想，一束光射到玻璃磚平面上，進入玻璃的光線將沿什么方向行進，如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？明確觀察目的和觀察對象。實驗時，應改變?nèi)肷涔饩€的方向三次，注意觀察玻璃中折射光線的方向怎樣改變，記錄光路。實驗中如何記錄光路，對學生是一個難點。教師引導學生由發(fā)光點、入射點、從玻璃的出射點來確定光路。最后，讓學生總結出光從空氣斜射入玻璃中時的折射規(guī)律。 2.光路的可逆性： 用實驗模擬小貓叉魚問題，由于折射成像問題比較復雜，讓他們到實際中體驗，使他們相信折射真的產(chǎn)生錯覺。并由此引出折射光路可逆性的討論。 光路的可逆性也可通過實驗來驗證，讓光由空氣射入水(或玻璃)中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入，讓學生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。 3.物理欣賞： 對折射的奇異現(xiàn)象，要求學生領略物理現(xiàn)象的奇異、美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。用光的折射解釋課文所提供的物理現(xiàn)象對初中學生而言比較困難，因此只要求學生能知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的，不必要求學生都能夠進行解釋。