2019-2020年七年級歷史上冊 第二學習主題 2.5《商鞅變法》教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級歷史上冊 第二學習主題 2.5《商鞅變法》教案 川教版 教學內(nèi)容:商鞅變法 教學目的: ★ 知識與能力目標:引導學生理解商鞅變法的必然性和積極意義,知道商鞅變法的措施。通過對商鞅變法前的爭論,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、知識遷移能力和全面思考問題的能力,加深對改革活動的認識。 ★ 情感態(tài)度與價值觀目標:通過體會商鞅變法的過程和意義,使學生認識到任何觀念、制度、政策都要隨時代的發(fā)展而改革,樹立與時俱進的觀念,并適時對學生進行不畏困難、追求真理、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。 教學方法:講授法、談話法、課堂表演、討論法等。 課堂準備: ①、教師課前布置學生閱讀教材以及商鞅變法相關的書籍、文章,或在網(wǎng)上查找相關資料,要求學生初步了解和認識商鞅變法。 ②、安排幾位學生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇,創(chuàng)設歷史情景,讓學生設身處地地思考商鞅變法的過程和意義。 ③、教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件,課件圖文并茂,文字敘述簡潔易懂,符合學生認知特點,并對教材相關內(nèi)容做適當拓展和充實。 ④、教師根據(jù)在討論過程中可能發(fā)生的情況,作好積極引導的應變準備。 活動過程: 上課前事先播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞。如“我們唱著東方紅當家做主站起來,我們講著春天的故事改革開放富起來,繼往開來的領路人帶領我們走進新時代,高舉旗幟開創(chuàng)未來……”。(營造課堂氣氛,以便成功導入“改革”的教學內(nèi)容) (導入語) (3分鐘) 教師:黨的十一屆三中全會以來,我們的總設計師鄧小平同志提出了實行改革開放的政策。從此以后,在中國的大地上掀起了一場轟轟烈烈的改革大潮,經(jīng)過二十多年的經(jīng)濟建設,中國發(fā)生了翻天覆地的變化,正如歌詞中所說的“我們講著春天的故事改革開放富起來”。 同學們,我們正處在改革的時代,時代變化要求改革,改革推動社會的進步。如今我們的物質(zhì)生活非常豐富,我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的,也是幸運的,因為我們是改革開放的受惠者??墒峭瑢W們,你們知道嗎?任何推動社會進步的改革都不是一帆風順的,甚至要付出沉重的代價。早在兩千多年前的戰(zhàn)國,秦國的商鞅變法就證明了這一點。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭的戰(zhàn)國時代,共同對商鞅變法作一番探討。 (進入新課) (8分鐘) (教師):在春秋末期,隨著鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣,社會生產(chǎn)力得到了顯著的提高,出現(xiàn)了新興地主和農(nóng)民這兩個階級。到了戰(zhàn)國時期,新興地主階級為了確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟,先后在各國掀起了變法。其中較為著名的有魏國的李悝變法,楚國的吳起變法,而秦國的商鞅變法效果是最為顯著的。 (教師):通過預習,哪位同學能簡單介紹商鞅及他未到秦國之前的故事嗎? (學生):商鞅是戰(zhàn)國時期著名的改革家,衛(wèi)國人,原名叫公孫鞅,后來他在秦國因功封為商,號商君,所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學,精通儒、墨、道、兵、陰陽各派學說。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時向魏王推薦任商鞅為相,但魏王沒有答應,公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。 (教師):那商鞅是否逃走了呢? 學生各抒己見,“有”或者“沒有”。 (教師):是啊,惠王不按丞相的話重用商鞅,又怎么會聽丞相的話殺了商鞅呢!這是商鞅早就料到的。可后來商鞅還是離開了魏國,奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢想的地方——秦國。那么,商鞅為什么要奔向秦國呢?(課件上顯示秦孝公頒發(fā)的《求賢令》——三晉攻奪我先君河西地,諸侯卑秦。丑莫大焉:……賓客郡臣有能出奇計強秦者,吾且尊官.與之分土。) (學生發(fā)表自己的看法):“因為秦國頒布《求賢令》,招攬賢才?!薄耙驗榍貒浜螅匦⒐次缓鬀Q心富國強兵?!薄耙驗樯眺毕朐谇貒鴮崿F(xiàn)在自己的理想?!薄? (教師):是啊,在諸侯紛爭的戰(zhàn)國時期,各諸侯王無不希望富國強兵,稱雄諸侯。要達到這一目的就要招攬人才,改革舊制,實行新法。秦孝公也不例外。公元前361年,秦孝公即位,那時的秦國,地處西方,在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“諸侯卑秦,丑莫大焉”,立志要使秦國富國強兵,為此,他向天下廣攬賢才,并許諾有誰能出計讓秦國強大,就給他高官,還分給一部分國土。當然,對商鞅這樣胸懷抱負的人,當然希望游說諸侯,建功立業(yè)。在魏國不得志的商鞅就到了秦國。 秦孝公決心任用商鞅革故鼎新,變法圖強。但改革不可避免地會遭到舊勢力的阻撓。于是,在商鞅變法前,發(fā)生了一場商鞅與奴隸主舊貴族之間的宮廷辯論。下面就讓我們身臨其境地體會一下,來欣賞一段“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇。(提示同學們在欣賞話劇的同時,仔細留意商鞅的對話,思考秦王為什么支持商鞅變法。) (四位同學上臺表演,他們分別扮演秦孝公、商鞅、甘龍、杜摯)(5分鐘) (學生表演完畢,謝幕) (教師):感謝這幾位同學精彩的表演,同學們看得很認真。那么,大家認為秦王為什么支持商鞅變法呢? 學生發(fā)表看法:“因為商鞅講得游道理”;“因為商鞅處在戰(zhàn)國,和夏商周春秋時代不同”;“因為商鞅要利國利民”;“因為舊的秦律不能讓秦國富強起來”;“因為秦孝公想利用商鞅變法把秦國變得富強”;“只有改革,才能廢除腐朽的奴隸主舊貴族的特權,讓有才干的新興地主階級登上政治舞臺,根據(jù)形勢的變化管理國家,國家才能強大?!?;“只有改革,發(fā)展封建經(jīng)濟,才能調(diào)動勞動者的積極性,生產(chǎn)的糧食布帛多了,國家才能富裕?!薄? (教師):好,看來大家已經(jīng)體會到了商鞅變法的必要性。即時代的變化發(fā)展需要改革。急于富國強兵的秦孝公聽了商鞅的變法主張后,支持變法,這是變法得以實現(xiàn)的關鍵。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進行,又采取“立木為信”的方法,在百姓中得到了信任,提高了威信。請同學們閱讀課本36頁導入框的這個故事。請大家議一議,在如今的時代,商鞅的這種取信于民、說話算數(shù)的做法對你有什么啟示? (同學們議論):“如果你說話不算數(shù),別人對你也會說話不算數(shù)”;“沒有信任就沒有關心與支持”;“沒有信任就沒有朋友”…… (教師):如今的社會提倡誠信,這也是公民道德的要求,我們每一個都應該誠實可信,這樣我們的世界才是美好的,我們的生活才是幸福的,否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持,又取信于民,于是在前356年開始了變法。好,現(xiàn)在我們就來看商鞅采取的法令措施。(課件列舉出變法的條目) (15分鐘) (先在課件上顯示3個內(nèi)容,然后教師逐一講解) ①、承認土地私有,允許自由買賣——在春秋以前,土地屬于國家所有,而隨著生產(chǎn)力的提高,大量荒地被開墾出來?,F(xiàn)在國家通過法令承認土地私有,允許自由買賣,這就從法律上維護了封建土地私有制,有利于地主經(jīng)濟的發(fā)展。 ②、獎勵耕戰(zhàn) “獎勵耕戰(zhàn)”包括獎勵耕織和獎勵軍功兩方面的內(nèi)容。獎勵耕織就是獎勵一家一戶的男耕女織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以生產(chǎn)糧食布帛多少為標準,凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的,免去其本身的徭役。這就促進了小農(nóng)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,保證了封建國家的財源和兵源。獎勵軍功,規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算,按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位,不能享受特權。這就嚴重地打擊了奴隸主貴族的特權,鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗,加強了秦軍的戰(zhàn)斗力。 ③建立縣制 普遍推行縣制,由國君直接派官吏治理,使縣成為直屬于國君的地方組織,從而加強了中央集權。 通過這些變法,大家總結一下商鞅變法的積極意義。 (學生):有利于打擊奴隸主貴族的世襲特權,發(fā)展和壯大了地主階級的政治勢力和經(jīng)濟實力。有利于提高秦國的軍隊戰(zhàn)斗力,有利于發(fā)展農(nóng)業(yè),增加國家的財政實力??傊欣谇貒母粐鴱姳?。 (教師):對了,商鞅的變法使秦國國富兵強,經(jīng)濟得到了發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力不斷提高,使秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家,為以后秦國滅六國,統(tǒng)一中國奠定了基礎。 但是,在商鞅變法中受到沉重打擊的奴隸主貴族們,處處破壞新法的推行,而商鞅就用酷刑來鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族,雖然保證了新法的貫徹,但使舊貴族對他恨之入骨,不斷尋找時機來報復商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后,新國君即位,守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結果商鞅被處以“車裂”而死,付出了血的代價。同學們,為秦國作出巨大貢獻的商鞅,在秦孝公死后卻落得個“車裂”的極刑,那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?(學生分組討論) (學生1):商鞅變法剝奪了舊貴族的特權,損害了他們的利益,舊貴族無不痛恨商鞅。秦孝公死后,商鞅失去保護。他的被殺也舊不奇怪了。 (學生2):因為商鞅損害了舊貴族的利益,舊貴族在商鞅變法時故意破壞新法。商鞅用酷刑鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族,雖然保證了新法的貫徹,但使舊貴族對他恨之入骨。秦孝公死后,舊貴族對商鞅是“以牙還牙”,同樣施以酷刑——車裂。 (學生3):商鞅雖死,但變法還是成功的,因為經(jīng)過變法,秦的經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強,發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 (教師):很好,雖然商鞅被處死,但總的來說變法還是成功的,一場變法的成功與失敗的標準,不在于實施變法人的生與死,而在于變法的目的是否達到。秦孝公希望富國強兵的愿望是達到了,秦國發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價。這也只能說明當時守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。 (請同學一起朗讀課文最后一段話):戰(zhàn)國時期,各國經(jīng)過變法,封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治,地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國的封建社會形成了。 (教師):在我國曾出現(xiàn)過許多著名的改革家,如管仲、商鞅、李悝、吳起、王安石、康有為等等,那同學們認為改革家需要什么樣的精神? (學生):“有不怕死的精神”;“為實現(xiàn)理想勇于獻身的精神”;“為國家利益而犧牲自己的精神”…… 總 結 (3分鐘) (教師):從我們關于是否變法的爭論中,我們知道了時代的發(fā)展要求改革;從我們對商鞅變法的措施分析過程中,我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革,才能促進社會的進步。從商鞅身上,我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的!我們今天幸福生活來之不易,所以同學們應該好好學習,珍惜現(xiàn)在美好的生活! (視時間而提出問題):同學們,當今,我們也正身處在改革的大潮之中,請大家議一議,商鞅變法對我們今天的改革有什么可借鑒的地方嗎? (讓學生相互討論,教師深入學生中參與分析、適當啟發(fā),對學生言之成理的觀點應給予充分肯定。) 學生:改革是使經(jīng)濟發(fā)展、國家富強、社會進步的重要途徑。只有順應時代潮流,進行改革,國家才會有光明前程。 學生:改革會遇到種種舊勢力、舊習俗的阻撓和反對,會付出沉重代價,必須堅持不懈,克服重重阻力,才能成功。 學生:改革還應該重視選拔有才干的人,充分發(fā)揮人才的作用。 學生:還需要制訂法律來保障改革的順利進行,強化以法治國。 教師:好,大家說得太好了。下課。 (再次播放《走進新時代》這首歌,與課前相呼應。)- 配套講稿:
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- 商鞅變法 2019-2020年七年級歷史上冊 第二學習主題 2.5商鞅變法教案 川教版 2019 2020 年級 歷史 上冊 第二 學習 主題 2.5 變法 教案
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