2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 27《斑羚飛渡》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 27《斑羚飛渡》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理清文章生動(dòng)的故事情節(jié)。 2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。 3.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解文中所蘊(yùn)含的道理。 2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。 教法指導(dǎo)：朗讀法、合作探究法 學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖,體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情,這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡,進(jìn)一步去感受、去體會(huì)。 一、問題導(dǎo)學(xué) 1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?) 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，嗾使以另一只年老斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的年老斑羚做“橋墩”組成了年輕斑羚的新生的“橋”，所以說那座橋是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的”。 2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。 (“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?) 因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)獵人，參照人類在此種情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，斑羚的這種凝聚力和犧牲精神讓人震驚。 3、找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 三次描寫彩虹的作用是：（1）渲染出一種神秘色彩，并推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；（2）烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；（3）渲染鐮刀羊自我犧牲的崇高之美。 二、拓展延伸 《斑羚飛渡》這篇文章給人的啟示是什么？ 斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：