2019-2020年八年級英語上冊 Module 5說課稿 外研版.doc

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2019-2020年八年級英語上冊 Module 5說課稿 外研版 適用級別: 八年級 語言來源：《英語》(新標準) 初中二年級上冊 活動方式：小組合作與探究式學習方式 Ⅰ.說教材 Module5為八年級上冊的第五個模塊,本模塊以音樂為主題，介紹不同類型的西方 音樂，這是學生比較生疏的話題，其中還涉及到施特勞斯和貝多芬兩位音樂大師。 我回顧了一下以前的教材，在初三和高一的教材中出現(xiàn)過音樂話題，但也沒像本單 元涉及的這么全面和專業(yè)。我又請教了音樂學院的老師，他說關于西方音樂的研究 目前也是他們的課題，教材中所提到的七種西方音樂的劃分不是那么絕對，有的是 相互交叉相互包含的。所以本模塊的重點是通過感受這種文化去學習語言、運用語 言，而非細致研究西方音樂劃分的范疇。另外，語法功能項目中出現(xiàn)對反意疑問句 的學習。需要指出的是學生在小學階段已接觸過反意疑問句，但只知道這類句子表 達反問的語氣，沒有系統(tǒng)學習其語法和語調(diào)，所以在教學中我強化其語法結(jié)構，回 答方式和語音語調(diào)。其中Unit1在本模塊中的任務是培養(yǎng)聽、說能力，為讀、寫能 力的培養(yǎng)作鋪墊。 語言知識目標：1.能夠正確使用適當?shù)男稳菰~評論各類音樂，表達喜好、同意與否。 2.學習反意疑問句 語言技能目標：1.能聽懂別人對音樂的描述，辨別不同反意疑問句的意思。 2.能夠表達自己的喜好，詢問他人的喜好。 3.能夠準確、快速獲取聽力材料中的有效信息。 4．能形成小組合作意識。 德育目標：1通過對西方音樂的了解，提高音樂鑒賞力，同時感受到音樂也是一種語言。 2通過對“同意”“不同意”表達方式的訓練，培養(yǎng)學生禮貌使用語言的意 識與能力，在表達不同意見時能夠照顧他人的感受 教學重難點：1.從聽、說角度落實七種西方音樂的名稱，靈活運用形容詞評論音樂。 2.使用反意疑問句詢問并回答。 教具：計算機網(wǎng)絡課件，OHP Ⅱ.說教法 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代教學理論和英語課程 改革的要求，在教學中采取師生互動的任務型教學途徑。例如在導入新知這一環(huán) 節(jié)，我先喚起學生的已有經(jīng)驗，激活學生相關背景知識，齊唱熟知的音樂之聲主 題歌—-Do Re Mi,然后欣賞著名的藍色多瑙河樂曲，把學生自然帶入到一個音樂的 殿堂，這時教師引出本節(jié)課的主題—-西方音樂。學生在教師一步步引導之下，繼 續(xù)探討西方音樂有哪些？根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗他們很快說出流行音樂，搖滾，說 唱樂等。通過欣賞常見的七種西方音樂之后，學生又會簡單的說出自己的感受，當 學生了解這些音樂的名稱后，我設計了一個有關western music 的word map請同 學完成。目的是以實踐、參與的方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功，并能激發(fā)學生的 創(chuàng)造靈感。又如在聽對話介紹新知這一環(huán)節(jié)，我先提出兩個問題，學生帶著問題 去聽，任務明確，目的性強；為進一步加深對對話內(nèi)容的理解，我布置更進一步 的任務，請學生打開書，對照表格速讀課文，快速找出有效信息。當學生完成以上 兩項任務后，本節(jié)課的重點與難點已解決一半了。對于語法的學習，我采用游戲互 動法；對于語言的運用我采取小組合作法，使整節(jié)課的教學既活潑又高效。 Ⅲ.說學生的學習策略 1培養(yǎng)學生的自學能力，教師簡單布置預習內(nèi)容，學生根據(jù)自己的情況提前預習， 在網(wǎng)上或報刊中尋找有關音樂和音樂家的材料。 2培養(yǎng)學生的合作學習意識，在小組討論中能認真傾聽他人的發(fā)言，做好記錄，并 積極發(fā)表個人意見。 3培養(yǎng)學生的聽、說學習能力，在一定量輸入即聽的基礎上，盡量創(chuàng)造說的機會， 即語言的輸出，使語言學習完成一個聽說小循環(huán)。例如，當學生聽完風格各異的 西方音樂之后，必定會產(chǎn)生某種感覺，我及時提供機會，讓學生進行表達。 Ⅳ.說教學過程 （一） 熱身練習 上課一開始，我問大家 “Do you like the sound of music?”這是一首大家非常熟悉和喜愛的歌曲。全班應該會給予肯定回答。并隨著優(yōu)美的音樂之聲主題曲Do Re Mi放聲歌唱。緊接著我播放藍色多瑙河的音樂。當學生沉浸在優(yōu)美的旋律中，在背景音樂下，教師輕聲說，It’s my favourite music because it’s slow and romantic. It’s a kind of western music. So today our topic is western music. 在背景音樂漸漸停止的過程中，學生已很快進入到學習西方音樂的氣氛中，自然切入到本課主題。這個環(huán)節(jié)的設置為了喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生意識到什么是西方音樂，引起學生的好奇，為下一環(huán)節(jié)進一步學習常見的七種西方音樂做好鋪墊。 （二） 導入新課 當學生對西方音樂產(chǎn)生興趣了，但又對其一無所知時，我引導學生進一步了解西方 音樂的種類。問題導入—Just now the music we heard is called classical. Can you say some other kinds of western music? 學生很快地說出幾種常見的音樂名稱，如pop,rock,rap, 有的甚至連我也不知道，如hip hop ,譯為嬉蹦文化（集打擊樂，涂鴉藝術和霹靂舞于一體的亞文化），我根據(jù)學生的回答快速在黑板上寫出一個word map 的結(jié)構圖，只寫出學生說出的名稱，我有意讓他們沒猜出的名稱在屏幕上閃現(xiàn)，目的是引起學生的注意與好奇。當學生了解西方音樂這些種類的名稱時，我把事先印好空白的word map發(fā)給每個活動組，合作完成，這時學生們總結(jié)出的西方音樂不是七種而是九種。然后學生欣賞教材中提到常見的七段西方音樂，目的是讓學生親身感受這幾種音樂的特點，這時我引導學生用適當?shù)男稳菰~說出自己的感受，如布魯斯節(jié)奏緩慢，讓人憂傷，思念家鄉(xiāng)和朋友;而爵士樂歡快，使人想跳舞。所以學生慢慢地說出fast, slow, fun, sad, happy, modern 等形容詞，但dramatic和serious兩個詞在教材出現(xiàn)而學生并不會運用，我重點引導學生如何去使用，如隨著音樂片“貓”的出現(xiàn)，我說，歌劇這種音樂形式通過音樂講故事，其中體現(xiàn)著戲劇性；而serious 一般指的是formal或traditional。這時屏幕上呈現(xiàn)如上單詞，并與每種音樂匹配好，我及時請學生們補充完整剛才的word map。使有關音樂的詞匯建立起有機的網(wǎng)絡結(jié)構。本環(huán)節(jié)設置的目的是激活學生相關背景知識，學生們在分享和交流達到對各類音樂有初步了解, 能做簡單的評論，為下面學習較長的對話作準備。 (三) 講授新課 在這個環(huán)節(jié)中分兩項內(nèi)容，一是對對話的理解，二是反意疑問句的學習。在第一項內(nèi)容中，我采用師生互動式的任務型教學模式，即隨著教師問題的提出，推進學生個人和小組活動；另一方面隨著學生學習困難的出現(xiàn)教師給與及時適當?shù)膸椭⒄{(diào)整自己的教學進程。 首先呈現(xiàn)四個中學生的圖片，我問Here are some boys and girls. They’re fans of music. What are they talking about? 學生很快猜出即將聽到的對話一定與這些學生有關，同時自然引出fans(愛好者)這個生詞，并順勢布置聽力任務 1）What are they talking about? 2）Which two famous musicians are they talking about? 目的是使他們在聽的活動前就對要聽的材料做好一定的準備,問題的提出，使學生對對話內(nèi)容產(chǎn)生求索的欲望和各種推測,從而使他們努力的去聽來驗證相關結(jié)論,這樣有利于學生在積極的思維活動中形成英語聽力理解的策略,奠定真實應用英語的基礎。其中第二個問題涉及新知 ，由于學生課前作了預習，所以學生的積極性很高，思路也很廣，紛紛把自己查到的信息匯報給大家。他們分別介紹了貝多芬和施特勞斯的生平，家庭背景和不朽的名作。我也不失時機地讓學生以music為核心畫出單詞結(jié)構圖。這個環(huán)節(jié)在課件中沒有體現(xiàn)，因為學生的答案是不可預知的，我只列出結(jié)構圖，為的是激發(fā)學生的發(fā)散性思維。這一環(huán)節(jié)給學生以充分展示自我的機會，以自學的方式解決了課文中的難點，更重要的是為第二單元培養(yǎng)人物介紹寫作技巧做了必要的鋪墊。 當學生對語言材料熟悉之后，該進一步深入學習語言知識的時候，我先了解一下學生對目前所學材料的理解。首先鼓勵學生自主提出問題，然后師生共同解答。目的是培養(yǎng)學生提出問題和解決問題并能互相幫助的學習策略。需要提出的是，在對對話中出現(xiàn)的重點詞匯和句子的講解上，我采用圖片和音樂的輔助方法，來使學生更直接、直觀的理解知識，如Austria一詞配有一張典型而具代表性的藍色多瑙河的圖片;Vienna 出現(xiàn)金色大廳的圖片，同時配上著名的拉德斯基進行曲,選擇這首曲子，因為這是每年維也納新年音樂會結(jié)束時必奏的一首曲子，使每一個學生都感受到維也納新年音樂會的氣息;the Blue Danube即是一條河又是一首曲子的名字, 所以聲圖并茂可以使學生們得到美的熏陶,同時加深對這個詞印象; BeiJing Opera（京劇） ,rap（說唱樂）單詞的的學習也同樣采用聲圖并茂的方式. 另外在介紹Give us a break一句時，及時增加了俚語的學習，如Don’t be such a chicken.(coward);The song of Barbi is hot now.(popular);The pay of the job is peanut.(a little money).這樣做的目的是讓學生已有的生活經(jīng)驗成為學習語言的媒介,使語言學習成為語言習得。當排除語言上理解的障礙之后，學生再聽一遍課文錄音，目的是規(guī)范學生的發(fā)音和語音語調(diào)。然后以小組形式分角色大聲朗讀，并討論、合作完成書上的表格。 本模塊的另一個重點就是反意疑問句的學習。通過對已知語言材料的歸納呈現(xiàn)，我引出反意疑問句。我把對話中出現(xiàn)的6個反意疑問句歸納在一起，呈現(xiàn)給學生，請學生發(fā)現(xiàn)它們的共性和不同，允許學生用中文總結(jié)，然后我再給與知識的梳理，其中強調(diào)反意疑問句的語調(diào)不同，表達的語義也不同，接下來我用學生最喜歡的游戲的方式創(chuàng)造真實語言環(huán)境，習得反意疑問句的使用。游戲如下，我先做示范，擺出一個運動的姿勢，問“Miss wang likes swimming,doesn’t she?”或 “Miss wang doesn’t like swimming, does she?”學生異口同聲回答 “Yes, she does.” 最后完成教材中語音聽力練習。 （四）知識的鞏固與擴展 我首先啟發(fā)學生，說音樂是一種沒有國界的語言,音樂對于我們的生活很重要,那么你認為音樂在我們的生活中是如何體現(xiàn)它的重要性的？下面開始小組討論，小組成員各抒己見，一位組員負責記錄,一位組員匯報小組觀點。在學習并欣賞了這么多音樂之后,學生們發(fā)自內(nèi)心地感到無論是從前還是現(xiàn)在,音樂都給我們的生活帶來了變化,各組得出意想不到的結(jié)論,分別是:音樂是我的朋友,可以為我解憂可以使我不再孤獨;音樂是我的老師,可以從中學習語言,獲取知識;音樂像我的父母,給我力量和勇氣;音樂像橋梁,使陌生的人不再陌生,使心靈互相溝通;在音樂中,我學會思考,學會冷靜,學會理解,等等. 在學生們熱烈的討論中,有的同學發(fā)表不同的觀點,不適合的音樂也會給人們帶來痛苦和麻煩,如聲音過大或過長時間沉迷于音樂中,耽誤了該做的事情,影響了其他人的正常休息和工作,都是不好的效果;另外積極的音樂可以使人振奮,消極的音樂會使人沉淪,所以我們應克服音樂在生活中不利的一面,提高音樂鑒賞能力,讓他為我們創(chuàng)造多彩的生活.本環(huán)節(jié)目的是鍛煉學生說的能力,要想說的有條理就必須有清晰的思路,明確的觀點,在語言運用上要有表達自己的觀點的能力，也要有贊同和反駁他人觀點的能力，為了豐富學生的語言表達力，我及時提供了表達喜歡與同意的語言素材,供學生選擇使用。在這一環(huán)節(jié)中學生表現(xiàn)積極熱烈,課堂活動達到高潮,這樣使本節(jié)課的語言學習與學生生活實際緊密結(jié)合,并使本節(jié)課的語言技能目標得到落實。我這樣設計是為了做到尊重學生個性發(fā)展,鼓勵他們在學習中的自覺,自主和創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學生自學與合作的學習策略。為了使語言學習得到進一步的升華，給學生以美的熏陶，我以一首深刻而維美的小詩結(jié)束整節(jié)課，詩中提到的觀點補充并印證了小組討論的觀點，留給學生很多回味。 新課標提出的培養(yǎng)學生學習策略中強調(diào)，學習策略培養(yǎng)和訓練一定要滲透在教師以學生親身參與、感受和體驗為基礎的教學過程中。學習策略最終是為提高學生個體學習的效率。所以要以學生發(fā)展為核心，以人為本。本節(jié)課主要采取任務型教學模式，探究性、合作性學習模式，師生互動在教學活動中彼此分享知識和見解，交流思想感情，實現(xiàn)語言學習的最終目的。