2019-2020年九年級語文《星星變奏曲》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級語文《星星變奏曲》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 1、 了解作者、背景、體裁。 2、 有感情地朗誦詩歌。 3、 理解詩的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨。 4、 賞析詩的語言。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、 引入新課 1、 了解作者。新時期朦朧詩的代表詩人之一?！缎切亲冏嗲?，是他1980 年在《上海文學(xué)》上發(fā)表的處女作，是“朦朧詩”的一首重要詩作。 2、了解“朦朧詩”的特點。朦朧詩，新時期的一個文學(xué)流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。 3、 了解寫作背景。詩人經(jīng)歷了噩夢一般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅，因此對“文革”的黑暗進行了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，詩人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢想，也表達了自己的苦悶和迷惘。 4、 檢查預(yù)習(xí) 凝（ ）望 顫（ ）動 閃爍（ ） 覆（ ）蓋 朦（ ）朧（ ） 寂寞（ ） 二、朗讀詩歌，整體感知 1、《星星變奏曲》配樂朗誦。 2、學(xué)生自由朗讀。 3、整體感知（1）詩中的星星象征什么？ 象征著光明，象征著美好的事物 （2）詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 表達了他對光明的渴望 4、指名朗讀、全班齊讀。 三、賞析詩歌 1、賞析角度：意象、意境、情感 2、體會“星星”在兩節(jié)中所表現(xiàn)出來的意境有什么不同？ 四、問題探究 （一）研討與練習(xí)二 1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受? “柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。 2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境? “鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。 3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“—團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音? “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 （二）1、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 2、“每首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？ 用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。 3、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ 比喻并象征人們對光明的微薄的希望，比金太陽失去了，連性行也被“一顆又一顆”地吹落，可見夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆虐和冷酷無情。 （三）1、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言表達上有什么異同點？ 都用假設(shè)的句子“如果-----誰還需要---還會---” 開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。 都表達了在現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達這種企盼，第二節(jié)是從反面表達這種希望。 2、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。這種情形如同音樂，兩段樂曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。 整個第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。所以詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。 五、課堂小結(jié) 《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌．它運用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求．它以情境的交換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題．這正是音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強烈而又含蓄。 運用了多種修辭：暗喻、反問、反復(fù)、通感等。 六、拓展延伸