2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《滁州西澗》教案 北師大版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《滁州西澗》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 品味語(yǔ)言,了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫法。 2、體味詩(shī)歌的意境美。理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言,體味意境。 背誦詩(shī)歌 教學(xué)難點(diǎn) 理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)語(yǔ) 前面我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐代大詩(shī)人的作品,他們都各具風(fēng)格。 比如:李白的詩(shī)——豪放飄逸,杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》,一起來(lái)品味他的高雅閑淡! 二、欣賞請(qǐng)學(xué)生朗讀,再齊讀。 三、這是一首山水詩(shī),那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來(lái)欣賞它。國(guó)畫中有一種技法稱為:點(diǎn)染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩(shī)歌中,每一句都有一個(gè)文眼。 比如說(shuō)第一句詩(shī),講的是?(草)那么這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢?(沉靜、安閑)那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。 那么請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找其余三句詩(shī)中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫) 鳥鳴——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝的?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài),生機(jī)勃勃,表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎? 高高在上的深樹林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫,作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來(lái)分析。 接著來(lái)看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí),作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急! 四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容,概括出來(lái)就是——春澗尋幽 五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來(lái)想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請(qǐng)發(fā)言。 六、體會(huì)作者的情感 1、憐——喜愛(ài),憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩(shī)人 安貧守節(jié),不高居媚時(shí)的胸襟。 2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了! 韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員,過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。 詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷。 七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī),談?wù)勛约旱氖斋@。 八、背誦詩(shī)歌 江雪 柳宗元 教學(xué)目標(biāo): 讀懂古詩(shī)《江雪》,并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思 理解部分詞語(yǔ)的意思。 體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。 教學(xué)過(guò)程: 一、理解課題,認(rèn)識(shí)作者。 江雪:江上的雪。柳宗元(唐代)學(xué)生補(bǔ)充作者的簡(jiǎn)介 二、解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 1、千山:周圍的群山。絕:斷絕 詩(shī)意:許多山嶺看不到一只飛鳥。 2、萬(wàn)徑:數(shù)量很多的道路。蹤:腳印。滅:消滅,消失(沒(méi)有了) 詩(shī)意:條條道路上都不見(jiàn)人走動(dòng)留下的腳印。 3、孤舟:孤單單的一條小船。蓑笠翁:身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁。 詩(shī)意:孤單單的小船上,有個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老漁翁。 4、山:寒冷江面上。 詩(shī)意:獨(dú)自一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚。 四、說(shuō)古詩(shī),讀古詩(shī),背古詩(shī)。 五、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象 六、整首古詩(shī)給人一種什么感覺(jué)? 學(xué)生交流(凄冷、孤傲……) 七、學(xué)生質(zhì)疑:解決問(wèn)題 八、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境 九、作業(yè) 一、環(huán)境——寒冷凄涼 1、同學(xué)們,今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的,題目是“江雪”——顧名思義,也就是江上雪景。(出示古詩(shī))這一首詩(shī),是古詩(shī)中的精品! 寫字有哪些要求呢?十個(gè)字:美觀,大方,有一定的速度(兩分鐘之內(nèi)寫好)。 寫好之后請(qǐng)你自由地讀一讀這首詩(shī)。指名試讀,糾正字音。 同學(xué)們,這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字,但內(nèi)涵卻非常豐富,咱們還要通過(guò)三次不同的讀,來(lái)理解這一首詩(shī)。 剛才大家讀了這一首詩(shī),你能用自己的話來(lái)描述這一幅江上雪景嗎?(出示:寒江釣雪圖1) 如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話,你會(huì)用哪一個(gè)詞?(凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜,學(xué)生可以有“雄偉壯觀”的理解,教師再引導(dǎo)過(guò)來(lái))你是從哪體會(huì)到的? “絕”和“滅”,凄涼的程度——所有的山,所有的路都被白雪覆蓋了,沒(méi)有飛鳥,沒(méi)有行人,沒(méi)有聲音,除了漁翁,再也沒(méi)有別的生命! 如果沒(méi)有“絕”和“滅”這兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象?——熱鬧、繁華,生機(jī)勃勃,可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字,使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤,變得如此荒涼。 “寒”,是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣,鳥兒無(wú)處覓食,只好躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無(wú)法勞作,只好呆在家中取暖。 誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo)) 二、心情——孤獨(dú)寂寞 同學(xué)們,千山萬(wàn)徑,一片雪白;飛鳥絕跡,人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下,卻有一位漁翁,獨(dú)自一人,默默垂釣。(出示:寒江釣雪圖2) 此時(shí),你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、寂寞)你是從哪體會(huì)到的? “孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú) 把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬(wàn)孤獨(dú),漁翁可不是一般的孤獨(dú),是“千萬(wàn)孤獨(dú)”??! 誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo)) 三、精神——頑強(qiáng)不屈 同學(xué)們,學(xué)到這,大家對(duì)漁翁有什么想法,有什么問(wèn)題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),古人說(shuō)得好:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)) 由學(xué)生提問(wèn)引出問(wèn)題:在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里,沒(méi)有飛鳥,不見(jiàn)行人,漁翁為什么不呆在家中取暖,偏要出來(lái)釣魚呢?(學(xué)生可有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,但有一點(diǎn)是可以肯定的:這位漁翁生活貧困,為了生存,不得不出來(lái)釣魚) 同學(xué)們,盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞,但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒?有沒(méi)有被寒冷征服?從漁翁身上你看到了一種什么精神?(堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高、堅(jiān)韌不拔、毫無(wú)畏懼、不怕困難、迎難而上) 誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。(朗讀指導(dǎo)) 同學(xué)們,古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn),那就是“借景抒情”,借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。這首詩(shī)中,漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫照,為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)椤ǔ鍪荆? 柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國(guó)救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán),無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解,心里非常難過(guò),非常悲憤。《江雪》這首詩(shī),就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照,是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露,是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。 全體起立,咱們齊讀古詩(shī),再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。 同學(xué)們,《江雪》這一首詩(shī),不僅意境深遠(yuǎn),而且語(yǔ)言絕妙!是古詩(shī)中的精品!千百年來(lái),讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不交口稱贊。(出示) 你能從這首詩(shī)中找出幾對(duì)近義詞?幾個(gè)“數(shù)字”?幾幅“對(duì)聯(lián)”? 同學(xué)們,這首詩(shī)中還包含著一道有趣的“數(shù)學(xué)題”:(出示 江雪-( ?。ā 。剑ā 。? 每一個(gè)括號(hào)里填四個(gè)字,每一個(gè)字都來(lái)自這首詩(shī)中。最后一個(gè)括號(hào)中的四個(gè)字可作為圖中奇石的名稱。 答案: 江雪-(千山鳥飛)-(萬(wàn)徑人蹤)=(孤舟獨(dú)釣) 江雪-(千山萬(wàn)徑)-(飛鳥人蹤)=(孤舟獨(dú)釣) 題李凝幽居 賈島 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利,并能講出這個(gè)故事。 了解事情的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)過(guò)程 這詩(shī)以“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”一聯(lián)著稱。全詩(shī)只是抒寫了作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。 首聯(lián)“閑居少鄰并,草徑入荒園”,詩(shī)人用很經(jīng)濟(jì)的手法,描寫了這一幽居的周圍環(huán)境:一條雜草遮掩的小路通向荒蕪不治的小園;近旁,亦無(wú)人家居住。淡淡兩筆,十分概括地寫了一個(gè)“幽”字,暗示出李凝的隱士身分。 “鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,是歷來(lái)傳誦的名句?!巴魄谩眱勺诌€有這樣的故事:一天,賈島騎在驢上,忽然得句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,初擬用“推”字,又思改為“敲”字,在驢背上引手作推敲之勢(shì),不覺(jué)一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì),隨即被人押至韓愈面前。賈島便將做詩(shī)得句下字未定的事情說(shuō)了,韓愈不但沒(méi)有責(zé)備他,反而立馬思之良久,對(duì)賈島說(shuō):“作‘敲’字佳矣。”這樣,兩人竟做起朋友來(lái)。這兩句詩(shī),粗看有些費(fèi)解。難道詩(shī)人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到嗎?其實(shí),這正見(jiàn)出詩(shī)人構(gòu)思之巧,用心之苦。正由于月光皎潔,萬(wàn)籟俱寂,因此老僧(或許即指作者)一陣輕微的敲門聲,就驚動(dòng)了宿鳥,或是引起鳥兒一陣不安的噪動(dòng),或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈,又棲宿巢中了。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象,來(lái)刻畫環(huán)境之幽靜,響中寓靜,有出人意料之勝。倘用“推”字,當(dāng)然沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果了。頸聯(lián)“過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根”,是寫回歸路上所見(jiàn)。過(guò)橋是色彩斑斕的原野;晚風(fēng)輕拂,云腳飄移,仿佛山石在移動(dòng)?!笆笔遣粫?huì)“移”的,詩(shī)人用反說(shuō),別具神韻。這一切,又都籠罩著一層潔白如銀的月色,更顯出環(huán)境的自然恬淡,幽美迷人。 最后兩句是說(shuō),我暫時(shí)離去,不久當(dāng)重來(lái),不負(fù)共同歸隱的約期。前三聯(lián)都是敘事與寫景,最后一聯(lián)點(diǎn)出詩(shī)人心中幽情,托出詩(shī)的主旨。正是這種幽雅的處所,悠閑自得的情趣,引起作者對(duì)隱逸生活的向往。 詩(shī)中的草徑、荒園、宿鳥、池樹、野色、云根,無(wú)一不是尋常所見(jiàn)景物;閑居、敲門、過(guò)橋、暫去等等,無(wú)一不是尋常的行事。然而詩(shī)人偏于尋常處道出了人所未道之境界,語(yǔ)言質(zhì)樸,冥契自然,而又韻味醇厚。 西江月遣興 辛棄疾 教學(xué)目標(biāo) 賞析 教學(xué)過(guò)程 朗讀全首詞體會(huì) 醉里且貪歡笑,要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書,信著全無(wú)是處。昨夜松邊醉倒,問(wèn)松我醉何如?只疑松動(dòng)要來(lái)扶,以手推松曰去! 這首詞題目是“遣興”。從詞的字面看,好象是抒寫悠閑的心情。但骨子里卻透露出他那不滿現(xiàn)實(shí)的思想感情和倔強(qiáng)的生活態(tài)度。 這首詞上片前兩句寫飲酒,后兩句寫讀書。酒可消愁,他生動(dòng)地說(shuō)是“要愁那得工夫”。書可識(shí)理,他說(shuō)對(duì)于古人書“信著全無(wú)是處”。這是什么意思呢?“盡信書,不如無(wú)書?!边@句話出自《孟子》?!睹献印愤@句話的意思,是說(shuō)《尚書武成》一篇的紀(jì)事不可盡信。辛詞中“近來(lái)始覺(jué)古人書,信著全無(wú)是處”兩句,含意極其曲折。他不是菲薄古書,而是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。我們知道,辛棄疾二十三歲自山東淪陷區(qū)起義南來(lái),一貫堅(jiān)持恢復(fù)中原的正確主張。南宋統(tǒng)治集團(tuán)不能任用辛棄疾,迫使他長(zhǎng)期在上饒鄉(xiāng)間過(guò)著退隱的生活。壯志難酬,這是他生平最痛心的一件事。這首詞就是在這樣的環(huán)境、這樣的心境中寫成的,它寄托了作者對(duì)國(guó)家大事和個(gè)人遭遇的感慨?!敖鼇?lái)始覺(jué)古人書,信著全無(wú)是處”,就是曲折地說(shuō)明了作者的感慨。古人書中有一些至理名言。比如《尚書》說(shuō):“任賢勿貳?!睂?duì)比南宋統(tǒng)治集團(tuán)的所作所為,那距離是有多遠(yuǎn)呵!由于辛棄疾洞察當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不合理,所以發(fā)為“近來(lái)始覺(jué)古人書,信著全無(wú)是處”的浩嘆。這兩句話的真正意思是:不要相信古書中的一些話,現(xiàn)在是不可能實(shí)行的。 這首詞下片更具體寫醉酒的神態(tài)?!八蛇呑淼埂保@不是微醺,而是大醉。他醉眼迷蒙,把松樹看成了人,問(wèn)他:“我醉得怎樣?”他恍惚還覺(jué)得松樹活動(dòng)起來(lái),要來(lái)扶他,他推手拒絕了。這四句不僅寫出維妙維肖的醉態(tài),也寫出了作者倔強(qiáng)的性格。僅僅二十五個(gè)字,構(gòu)成了劇本的片段:這里有對(duì)話,有動(dòng)作,有神情,又有性格的刻劃。小令詞寫出這樣豐富的內(nèi)容,是從來(lái)少見(jiàn)的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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