2019-2020年七年級語文上冊 《第一次真好》教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《第一次真好》教學設計 人教新課標版 教學目的： 1、解決本課的重點詞句。（自主學習） 2、認識人生第一次的重大意義，珍視第一次的體驗，掌握文章中心。（合作學習） 3、學習“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。（探究性學習） 4、了解選材的典型性，讓學生懂得第一次和創(chuàng)新的重大意義。（探究性學習） 教學重點： 1、 學習文章“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。 2、 了解選材的典型性。 教學難點： 認識第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視人生第一次的體驗掌握文章的中心。 教學設想：按照以下步驟進行教學 1、 解決生字詞。 2、 整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結構。 3、 掌握文章中心。 4、 分析選材的典型性。 5、 分析作者“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。 教學方法： 自主、合作、探究的學習方法。 課時劃分： 一課時 教學過程： 一、導語 “第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷，你知道第一次吃西紅柿的哪個人嗎？你知道第一個吃螃蟹的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次回答問題，第一次問老師提問題……自從我們有意識以來經(jīng)歷了數(shù)不清的第一次，無一例外的給我們帶來了新奇和刺激，但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 二、檢查預習（見小黑板） 三、整體感知課文內(nèi)容（合作學習） 1、 教師范讀課文， 2、 學生通讀課文（自主學習） 3、 教師依據(jù)板書梳理課文內(nèi)容（合作學習） 四、討論學習前三個問題（四人小組合作、探究學習） 1、“第一次真好”好在哪里？我們應該怎樣做？ 2、課文的中心意思是什么？ 4、 人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是無益的，甚至是有害的，本文所說的屬于那一種？你以后將怎么做？ 五、在教師引導下，進行探究性學習 1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？ 2、從表達方式上看，課文結構有什么特點？ 3、第一次的真正含義是什么？在今后的生活和學習中我們應該怎么做？ 六、結合課文進行拓展延伸 1、寫作訓練： “第一次——”的短文練習，增加對“第一次”的感受。 2、寫作要求： 字數(shù)在100字以內(nèi)，無須太長，重點放在寫清楚對第一次的情感體驗和內(nèi)心感受，做到文從字順，標點正確，并借鑒課文的寫法，注重材料的安排。 小 結: 同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 作 業(yè): ①完成“研討與練習”剩余部分；②完成《配套練習》相關練習。 九、板書： 第一次看見豐碩的柚子樹。（詳） （新奇、喜悅 奇妙 不可磨滅） 生命中的 第一次看見“十姊妹”孵鳥。（詳） 第一次越多 （珍重） 生命就越多 第一次 （驚喜 難看 惡心 喜愛勝老鳥、） 姿多彩。 的感受 第一次露營 第一次做飯 （夾敘夾議） 第一次坐火車 （略） 第一次坐飛機 第一次看雪 第一次作品被鉛印 xx．9．12