2019-2020年九年級歷史下冊 第二學(xué)習(xí)主題 第三課《德意日的法西斯化》教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第二學(xué)習(xí)主題 第三課《德意日的法西斯化》教案 川教版 【課標(biāo)要求】 通過國會(huì)縱火案和反猶太暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識(shí)記與理解 記住墨索里尼在意大利建立法西斯專政；希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政；了解日本軍部法西斯上臺(tái)的重要過程；理解1929年—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因；初步認(rèn)識(shí)德、意、日法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的建立，使新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免。 二、能力與方法 通過了解德、日兩國經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，進(jìn)而建立法西斯專政的歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)看待歷史問題的能力；通過分析德、意、日在建立法西斯政權(quán)的方式上的差異，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過德、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī)；德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅。通過分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)：只要帝國主義存在，戰(zhàn)爭就不可避免。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 一、重點(diǎn)：德、日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。 二、難點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)的關(guān)系。 【授課類型】 新課。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師研讀課標(biāo)、教材、教參，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集“國會(huì)縱火案”和季米特洛夫在法庭上英勇斗爭的資料（含文字和圖片資料）。 【教學(xué)方法】 導(dǎo)讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結(jié)合。 【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。 【教學(xué)過程】 新課引入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了各國經(jīng)濟(jì)，引起了政治危機(jī)，使各國的階級矛盾十分尖銳。面對這一局面，美國資產(chǎn)階級為自己找了一條什么樣的出路？效果如何呢？（學(xué)生回答）的確如此，美國通過“羅斯福新政”恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了統(tǒng)治。而面對同樣的局面，意大利，德國、日本則走向法西斯化，為自己的壟斷資產(chǎn)階級尋找出路。那么，德、意、日三國是怎樣走上法西斯道路的呢？對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天一起探究。（出示課題《德意日的法西斯化》） 學(xué)習(xí)新課： （教師引導(dǎo)過渡）進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)前，先請同學(xué)們回憶古代羅馬時(shí)“束棒”的來歷象征。然后指導(dǎo)學(xué)生看教材P53小字部分。指出：1919年3月，墨索里尼在意大利建立了第一個(gè)法西斯黨，他用“束棒”作為法西斯黨的黨徽，表示拒絕服從和至高無上的權(quán)威。從此，法西斯成了專制獨(dú)裁和暴力恐怖的同義詞，墨索里尼成了法西斯的創(chuàng)始人。（課件顯示：“墨索里尼”像）這個(gè)法西斯黨是怎樣建立的呢？（課件顯示標(biāo)題） 一、意大利法西斯政權(quán)的建立 1、意大利法西斯黨的建立 （教師講述）意大利在“一戰(zhàn)”中雖然擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但分贓最少。大戰(zhàn)后的意大利外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)日增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中。不少城市和鄉(xiāng)村，工人農(nóng)民起來斗爭，運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，這樣就為出現(xiàn)獨(dú)裁統(tǒng)治提供了有利時(shí)機(jī)。墨索里尼趁機(jī)組織了法西斯黨。墨索里尼的下一個(gè)目標(biāo)是要奪取全國政權(quán)，建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治。（課件顯示小標(biāo)題） 2、法西斯黨執(zhí)掌意大利政權(quán)（1922年10月） （教師提問）A、意大利法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志是什么？ B、墨索里尼“進(jìn)軍羅馬”的目的何在？ 請同學(xué)們閱讀教材P53的有關(guān)內(nèi)容，并找出答案。 （教師講述）法西斯黨成立后，意大利經(jīng)濟(jì)衰退一天比一天嚴(yán)重，革命浪潮一浪高過一浪。軟弱無能的統(tǒng)治階級求助與法西斯黨，法西斯黨為了贏得壟斷資本家的支持，瘋狂使用暴力手段迫害進(jìn)步勢力，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，因此得到壟斷資產(chǎn)階級的賞識(shí)。壟斷資本家給予墨索里尼支持與資助，到1922年，法西斯黨已成為意大利擁有武裝黨徒的全國第一大黨。在1922年10月，墨索里尼率黨徒進(jìn)軍羅馬，發(fā)動(dòng)政變。軟弱的國王在無可奈何的困境下，授權(quán)墨索里尼政府。世界上第一個(gè)法西斯政權(quán)在意大利建立了。 （過渡提問）意大利法西斯專政的特點(diǎn)是什么？（課件顯示小標(biāo)題） 3、法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策 待學(xué)生閱讀完成教材相關(guān)內(nèi)容，請一位同學(xué)回答后，教師再作講解。對內(nèi)：實(shí)行恐怖統(tǒng)治，解除法西斯黨之外的所有政黨，解散議會(huì)，取消一切民主自由。對外：侵略擴(kuò)張，1929年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了意大利，使意大利雪上加霜，這也促使原來就醉心于對外擴(kuò)張的墨索里尼企圖以對外侵略來轉(zhuǎn)移國內(nèi)危機(jī)，重新瓜分世界的野心更加膨脹，從30年代開始，意大利對外發(fā)動(dòng)了一系列戰(zhàn)爭。在侵略擴(kuò)張中，出于共同利益，德、意兩國勾結(jié)在一起，于1936年簽訂《德意議定書》，形成柏林—羅馬軸心。使意大利和德國一起走向世界大戰(zhàn)。那么，德國法西斯統(tǒng)治是如何建立的呢？（課件顯示標(biāo)題） 二、德國法西斯統(tǒng)治的建立 （課件出示“簡表”）1929年—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表 項(xiàng)目 國名 工業(yè)生產(chǎn) 下降 對外貿(mào)易 縮減 工人失業(yè) 人數(shù) 工人罷工 次數(shù) 德 國 40% 70% 600萬人 1930年—1932年 1000多次 日 本 32.5% 50% 300萬人 1931年 2415次 意大利 33.1% 100萬人 （課件出示以下材料）1933年12月，季米特洛夫在萊比錫法庭上說：歷史的這個(gè)車輪，無論是用恐怖手段，判處苦役或死刑都不能把它擋住。 （合作學(xué)習(xí)）現(xiàn)在，我們將全班同學(xué)分成8個(gè)小組（教師分組）請同學(xué)們閱讀教材“德國法西斯統(tǒng)治的建立”部分的所有內(nèi)容，結(jié)合“1929年—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表”，小組討論，回答以下問題：（課件顯示） 1、德國法西斯統(tǒng)治建立的背景？ 2、德國法西斯組織及其頭子的名稱？ 3、德國法西斯統(tǒng)治建立的時(shí)間和標(biāo)志？ 4、德國法西斯統(tǒng)治建立的方式？ 5、希特勒是怎樣實(shí)行法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的？ 6、德國是怎樣成為新的世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地的？ （學(xué)習(xí)活動(dòng)）待學(xué)生完成以上任務(wù)后，布置學(xué)生結(jié)合課后“史海拾貝”《國會(huì)縱火案》和“季米特洛夫”的演說辭，在組內(nèi)進(jìn)行講該故事，并選取一名組代表在班上講故事。 要求：故事史實(shí)清楚，史論結(jié)合；故事情節(jié)有邏輯性；語言簡潔有感染力。 （之后教師抽取組代表到講臺(tái)講故事）讓學(xué)生感悟到：季米特洛夫的大無畏精神為世界共產(chǎn)黨樹立了同法西斯英勇斗爭的光輝榜樣，世界各國人民對德國法西斯誣陷共產(chǎn)黨人的罪惡極為憤恨。 （教師概括講述）1929年爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)使嚴(yán)重依賴美國資本的德國經(jīng)濟(jì)難逃厄運(yùn)。危機(jī)給德國人民帶來了深重災(zāi)難。深刻的經(jīng)濟(jì)危機(jī)射階級斗爭異常尖銳起來，這種形勢造成了希特勒的崛起。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊和階級矛盾激化的情況下，納粹勢力趁機(jī)發(fā)展壯大。1933年希特勒出任總理，1934年自稱“國家元首”，集軍政大權(quán)一身。他一上臺(tái)，精心策劃了臭名昭著的國會(huì)縱火案，強(qiáng)化專政機(jī)器，對猶太人進(jìn)行殘酷迫害，對人們加強(qiáng)思想控制。對外，希特勒瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，提出“要大炮不要黃油”的反對口號(hào)，發(fā)展軍火工業(yè)，使德國經(jīng)濟(jì)走上戰(zhàn)爭軌道。1935年德國撕毀凡爾賽和約，實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，把陸軍擴(kuò)展到60萬人。德國一步步地走向戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)在歐洲策源地形成了。 （引導(dǎo)過渡）那么，日本法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治是怎樣建立的呢？它的建立與德、意又有何異同呢？（課件顯示標(biāo)題） 三、日本法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的建立 （教師導(dǎo)述）日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動(dòng)和參加了一系列戰(zhàn)爭。伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力日益膨脹，并一步步走向法西斯化。 （自主學(xué)習(xí)）請同學(xué)們閱讀教材“日本法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的建立”部分的所有內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)中國歷史中日本對中國發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭和“1929年—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表”對比德、日法西斯化，回答下列問題：（課件顯示） 1、日本法西斯統(tǒng)治建立的背景？ 2、日本法西斯統(tǒng)治建立的時(shí)間和代表人物？ 3、日本法西斯統(tǒng)治建立的方式？并比較與德、意法西斯統(tǒng)治建立的方式有何不同？ 4、廣田弘毅實(shí)行怎樣的反動(dòng)政策？世界大戰(zhàn)的遠(yuǎn)東戰(zhàn)爭策源地是怎樣形成的？ 5、德意日法西斯化相同的性質(zhì)是什么？ 6、法西斯統(tǒng)治的建立對世界構(gòu)成了怎樣的威脅？ （教師概述）1929年—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對日本的打擊同樣嚴(yán)重，造成階級矛盾尖銳。為了擺脫嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本以軍部為核心的法西斯勢力，在發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭中走向法西斯化，對中國發(fā)動(dòng)蓄謀已久的“九一八”事變，占領(lǐng)東北三省，世界大戰(zhàn)遠(yuǎn)東策源地形成了。在日本少壯派軍官發(fā)動(dòng)“二二六兵變”失敗后，政權(quán)落入新內(nèi)閣廣田弘毅手中，于1937年7月7日發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭，給中國人民和其他國家人民帶來了巨大的災(zāi)難。 由于德、意、日的法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，它們具有相同的反對本質(zhì)，相互勾結(jié)，狼狽為奸，形成了“柏林—羅馬—東京”軸心，（課件顯示“軸心國的侵略地圖”）三個(gè)軸心國集團(tuán)形成了“現(xiàn)在是世界的大三角”，使世界和平面臨嚴(yán)重的威脅。 課堂小結(jié)：（課件顯示知識(shí)概要） （教師概略小結(jié)）1929年—1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重的打擊了德意日資本主義國家，導(dǎo)致了這些國家嚴(yán)重的政治危機(jī)，國內(nèi)階級矛盾激化，政局動(dòng)蕩不安，各國法西斯勢力乘機(jī)發(fā)展。為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，壟斷資產(chǎn)階級需要一個(gè)對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命，對外侵略擴(kuò)張的強(qiáng)有力的政權(quán)，德、意、日法西斯應(yīng)運(yùn)而生。法西斯政權(quán)在各國的建立，給本國人民帶來沉重的災(zāi)難，“柏林—羅馬—東京”軸心集團(tuán)形成，預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。那么，第二次世界大戰(zhàn)是怎樣全面爆發(fā)的呢？德、意、日法西斯國家的下場又如何呢？下一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【練習(xí)鞏固】 一、選一選： 1、法西斯力量在一個(gè)國家掌權(quán)，最早出現(xiàn)在（ ） A、德國 B、美國 C、日本 D、 意大利 2、軸心國集團(tuán)的成員有（ ） A、德、意、日 B、德、法、日 C、英、法、日 D、德、法、美 二、材料解析： 閱讀下列材料： 材料一 希特勒曾經(jīng)在《我的奮斗》一書中稱猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個(gè)偉大國家的“敗類”。 材料二 1938年11月9日晚，對德國猶太人而言，這是一個(gè)絕望的夜晚——5700多家商店被毀，252處猶太人教堂被焚，36人死于非命，3萬多人被捕......一夜之間，柏林街頭滿是玻璃碎片，德國年人戲稱為“水晶夜”。 請回答：①材料中反映了什么歷史現(xiàn)象？ ②找出幾條證據(jù)來批駁希特勒對猶太民族的污蔑。 ③歷史上納粹反猶的主要原因是什么？今天我們應(yīng)怎樣對待？ 三、探究樂園： 20世紀(jì)30年代，面對世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊，美國和德、意、日分別采用了不同方式以度過危機(jī)，并產(chǎn)生了不同的結(jié)局影響。請回答：美國和德、意、日分別采用了什么方式以度過危機(jī)？兩種不同選擇對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？