2019-2020年九年級歷史上冊 第4課《亞洲封建國家的建立》教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第4課《亞洲封建國家的建立》教案 新人教版 (I) 教學目標 知識與能力：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對日本的影響。能描述穆罕默德的主要活動。通過本課學習，了解亞洲的主要封建國家東亞的日本，西亞的阿拉伯國家在封建時代的特點。 過程與方法：描述穆罕默德的主要活動，具備閱讀理解能力和語言表達能力。討論以下問題： 中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？為什么在當時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生？初步培養(yǎng)結全所學知識綜合分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，它使日本從奴隸社會向封建社會過渡，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學習與模仿他人是提高自身的素質的一種重要途徑。通過了解穆罕默德的主要活動，學習他不畏困難的堅強意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠大抱負。在阿拉伯國家形成和擴張的過程中起到了一面旗幟的作用，統(tǒng)一的阿拉伯國家最終建立起來。 教學重點、難點 重點：日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用以及的創(chuàng)立及穆罕默德的主要活動。 難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。正確認識在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 導 入 新 課 第一單元講的是人類文明的開端，主要介紹了人類的起源和人類社會的文明，人類社會從原始社會發(fā)展到奴隸社會是社會的進步。歷史的腳步繼續(xù)前行，從奴隸社會邁入封建社會。我們來了解亞洲封建國家的建立。 回顧舊知，聯(lián)系新知。 落 實 課 標 觀察“亞洲封建時代”的地圖，結合地理知識，談談日本的地城特點等。 要求同學們自己完成 問：有沒有自己解決不了的問題? 根據(jù)提綱開啟本課學習之旅。日本同學們都很熟悉，和中國是一衣帶水的鄰邦。它在近代給中國帶來深重災難。 而古代的日本和中國是友好往來的國家 日本經(jīng)常派使者來學習中國文化，并從中受到影響。改變了日本的事件是？ 啟發(fā)學生回憶并思考，日本“大化改新”與中國的隋唐政治經(jīng)濟制度有哪些相似的地方，它們之間有何聯(lián)系？ 日本的社會性質發(fā)生了變化，邁入封建社會 說明中國隋唐制度對日本影響巨大 體現(xiàn)了封建社會的生產(chǎn)關系 引導學生認識到 根本因素 催化因素 展示課件，引導學習讀圖，了解阿拉伯地區(qū)的地理位置，自然條件，重要城市及阿拉伯人的社會情況。 簡介 指導學生閱讀教材，然后對穆罕默德的主要活動進行整理，列出提綱。 培養(yǎng)學生不畏困難勇往直前的精神。 示圖，讓學生認識到：穆罕默德的繼承者通過一系列大規(guī)模的征服，把阿拉伯建成地跨歐亞非三洲的大帝國。 引導學生回顧理解阿拉伯國家建立統(tǒng)一的概況認識在其統(tǒng)一中起到的總要作用 進一步引導學生思考：為什么教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？ 小結：作為一種精神教義不僅征服了麥加，還創(chuàng)立了強大的阿拉伯帝國，從這一點上我們可以看出宗教作為一種精神領袖，它的號召力、政治作用是不可低估的。 根據(jù)提綱探索新知，并把相關內(nèi)容在課本中標注出來。 釋疑，共同解決 回顧日本發(fā)動的兩次侵華戰(zhàn)爭、參與的侵華戰(zhàn)爭的名稱： 1984——1985甲午中日戰(zhàn)爭 1937——1945全面侵華戰(zhàn)爭 1900——1901八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 舉例古代日本和中國友好交往的事件：遣隋使、遣唐使 ① 從哪些方面入手掌握大化改新？ ② 讀出相關內(nèi)容。 ③ 分析：改革后日本建立了怎樣的國家？形成以誰為中心的統(tǒng)治？ (天皇) 此時中國的統(tǒng)治以誰為中心？(皇帝) 以才選官和中國的什么制度一脈相承？ ( 選舉制) 把土地分給農(nóng)民耕種，收取賦稅。 由內(nèi)容分析得出意義 從材料中得出答案 國內(nèi)：社會矛盾尖銳，政局混亂；根本原因 國外：中國隋唐的制度非常先進。催化作用 小組討論：日本效仿中國改革取得了成功，從此你得到什么啟示？ 每一位學生都發(fā)表自己的看法，每個小組再推選代表在班級發(fā)言。開展論重在讓他們學習與他人合作，共同探討問題、交流學習心得。 讀圖，簡單介紹了解的阿拉伯 有統(tǒng)一的語言——阿拉伯語 絕大部分人信奉 創(chuàng)立者 發(fā)源地 經(jīng)典 閱讀教材中創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程，整理穆罕默德的主要活動； 思考：從穆罕默德創(chuàng)立的過程，你認為穆罕默德的什么精神值得你學習? 逆境中不要氣餒，應該勇于克服困難，勇往直前。 632年，阿拉伯半島基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立。 創(chuàng)立時阿拉伯地區(qū)出于什么狀態(tài)？ 622年有了自己的國家，行政、宗教一體。 630年征服麥加，說明其領土在擴張，加速了統(tǒng)一。 632年完成了統(tǒng)一。 思考：的作用是什么？為什么會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？ 反 思 完 善 作為一種精神教義，不僅征服了麥加，而且創(chuàng)立了強大的阿拉伯帝國，從這一點上，宗教在人類發(fā)展史的特殊作用。作為一種精神領袖，它的號召力、政治作用是不可低估的。 教 學 札 記 本設計通過歷史故事、圖片、地圖等創(chuàng)設情境導入新課，活躍了課堂氣氛，各種圖片的應用使知識的學習更加直觀，學生更樂于接受。