2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《走進(jìn)青春》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《走進(jìn)青春》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、課標(biāo)依據(jù) 本教案主要依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求編寫。 二、教材分析 1、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)，從容面對(duì)青春期生理和心理的變化，正確處理青春期中可能會(huì)遇到的一些問題和困難，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。 2、教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。 3、教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。 三、學(xué)生分析 “羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。 四、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）青春悄悄來 本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。 [導(dǎo)入]對(duì)號(hào)入座活動(dòng)：將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段的照片編號(hào)打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。 分析：1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？ 2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化？ 3、男生、女生的變化是否一樣？ 4、這些變化說明了什么？ 同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫： 角色生理變化 男孩 女孩 問題：1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？（必要時(shí)補(bǔ)充） 2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)（必要時(shí)補(bǔ)充） 3：青春期生理變化（必要時(shí)補(bǔ)充） 結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)！青春已經(jīng)悄悄地來了！ 分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化） 以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表。 角色生理變化心理變化（由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。） 男孩 女孩 生理變化 心理變化 問題：1、青春期心理變化（必要時(shí)補(bǔ)充） 2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？） （二）成長(zhǎng)不煩惱 欣賞歌曲：《小小少年》 分析：1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？ 2、你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了”？ 3、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“排憂王” 1）每人將自己在青春期（成長(zhǎng)過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進(jìn)事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名。 2）以小組為單位，每組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充。 3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請(qǐng)教師長(zhǎng)或?qū)＜摇? 4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？ 推薦：本校心理輔導(dǎo)站/老師姓名/接待時(shí)間等 結(jié)論：成長(zhǎng)不煩惱！ （三）課堂感悟，點(diǎn)撥升華 學(xué)生課前分組搜集青春期生理、心理特點(diǎn)和青春期衛(wèi)生的資料，都可以提出自己在青春期的困惑（如生活中的壓力，體毛與體臭），其他人提出自己的解決辦法或建議。 教師做最后總結(jié)： 今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括） 保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們能做到自尊，自重，自愛，自強(qiáng)，因?yàn)槟銈冋f，自己長(zhǎng)大了。愿你們能真正長(zhǎng)大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍(lán)天里展翅翱翔！ 五、教學(xué)反思 1、本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。 2、在思品教學(xué)中，可以借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，以活動(dòng)為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)分享，談話溝通，行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動(dòng)形式，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。 3、教學(xué)中針對(duì)青少年的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。對(duì)該介紹的青春期基本的生理和心理常識(shí)（如性意識(shí)、性機(jī)能等），解釋的比較清楚，沒有回避，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。 六、教學(xué)中存在的疑問 1、每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？而對(duì)于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化。 2、自我意識(shí)的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”。 七上第四課第二框《感悟青春》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】第四課 歡快的青春節(jié)拍之感悟青春 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：青春決定青春最重要的因素是什么。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生思維的深度，幫助學(xué)生形成對(duì)青春的積極、理性的認(rèn)識(shí)。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)面對(duì)青春期，以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】在已上過此課的學(xué)生所做的課堂小作業(yè)中挑選出較好的作業(yè)，以便在課堂上向?qū)W生展示。 【板書設(shè)計(jì)】 解讀青春 一、暢想青春 二、做一個(gè)青春的破譯大師！ 三、青春是？ 四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！ 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 青春，有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來解讀青春，尋找答案。 引入課題，提出問題，引發(fā)學(xué)生興趣，為后面的活動(dòng)做鋪墊。 活動(dòng)一：暢想青春 1.想一想：你會(huì)把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來？ 翱翔 春天 朝陽 落葉 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日 自立 奮斗 昂揚(yáng) 2.你還能想到哪些和青春有關(guān)的詞？ 3.說一說你為什么會(huì)這樣聯(lián)系？ 了解學(xué)生對(duì)青春的感知，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，,以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受青春,形成對(duì)青春的積極認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二：做一個(gè)青春的破譯大師！ 1.任務(wù)：破解字母的密碼，讀出青春的意義 2.要求：可以選取26個(gè)字母里的任意一個(gè)（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進(jìn)行變型）破譯出字母里蘊(yùn)涵的青春的意義。 3.來一點(diǎn)啟發(fā)：看看他們?cè)趺磳憽? 展示其他班學(xué)生的理解。 4.時(shí)間：2分鐘（音樂響起時(shí)活動(dòng)開始，音樂停時(shí)放下筆） 5.大聲讀出你的答案。 學(xué)生說自己對(duì)青春的理解，教師予以適當(dāng)表揚(yáng)。 換個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生解讀青春，以范例給學(xué)生做參考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，用音樂做活動(dòng)背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生平靜下來，做深入一點(diǎn)的思考，音樂還可以起到控制時(shí)間的作用。 活動(dòng)三：青春是？ 對(duì)于青春有兩派觀點(diǎn)： 流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。 常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。 提問：對(duì)于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。 討論：決定青春最重要的因素是什么? 心態(tài) 在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春的含義做更進(jìn)一步的思考、探索，幫助學(xué)生形成對(duì)青春的理性認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 活動(dòng)拓展 青春原來是： 青春是活力，青春是勇氣，青春是奮斗，青春是希望，青春是快樂，青春是信心，青春是健康，青春是進(jìn)步，青春是堅(jiān)強(qiáng)，青春是熱情，青春是仁愛…… 青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹…… 欣賞美文《青春》 塞繆爾厄爾曼 豐富學(xué)生對(duì)青春的感受，以大量對(duì)青春積極感受的信息強(qiáng)化學(xué)生對(duì)青春的積極感受，在一定程度上提升學(xué)生對(duì)青春的認(rèn)知。 擁有青春的人是這樣的： 1.以小組為單位，總結(jié)擁有青春的人的心態(tài)、行為特點(diǎn)、面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和做法等等，用圖畫給他們畫個(gè)像，可以做注解。 2.比一比：看哪個(gè)小組的總結(jié)最全面、最形象。 3.討論要求：每組的1號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律和組織，2號(hào)負(fù)責(zé)記錄討論成果、3號(hào)負(fù)責(zé)發(fā)言，4號(hào)負(fù)責(zé)控制時(shí)間。每個(gè)人都要積極喔！ 4.討論時(shí)間：聽聽音樂就知道了。 各小組由本組的3號(hào)學(xué)生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 將青春這一主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。 活動(dòng)形式活潑，且將活動(dòng)任務(wù)具體到人，可提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與程度，真正讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都動(dòng)起來，以獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。 用音樂做活動(dòng)背景，控制時(shí)間。由于此活動(dòng)學(xué)生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學(xué)生在活動(dòng)中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。 活動(dòng)四：發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！ 1.各小組提名我們身邊的（如你的同學(xué)、老師、家人）青春之星，說出你的理由。 2.評(píng)選出咱們班的青春之星。 3.請(qǐng)青春之星談應(yīng)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動(dòng)去對(duì)待生活中的困難和挫折。 讓學(xué)生的目光投射到自己的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注青春和身邊人的狀態(tài)，將青春的主題和學(xué)生的生活拉的更近。并在活動(dòng)中運(yùn)用對(duì)青春的積極認(rèn)識(shí)去挑選“青春之星”候選人、評(píng)選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個(gè)人具體的行為、態(tài)度、表現(xiàn)聯(lián)系起來，豐富學(xué)生對(duì)青春的理解，并為下一個(gè)任務(wù)“讓自己也成為青春之星！”做準(zhǔn)備 教學(xué)效果檢測(cè):考考你 1.青春期是不是青春？ 2.青春是否只意味著快樂？ 3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春?jiǎn)幔? 檢測(cè)教學(xué)效果，強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)語 青春永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態(tài)、積極的行動(dòng)去面對(duì)生活，做一個(gè)青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的實(shí)際生活，讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到作用。 附： 《青春》 塞繆爾厄爾曼 青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。 歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應(yīng)如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風(fēng)華長(zhǎng)存。一旦心?？萁?，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實(shí)已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達(dá)觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時(shí)仍覺年輕。 七上第四課第三框《祝福青春》教學(xué)設(shè)計(jì) 科　目 年 級(jí) 備 課 時(shí) 間 周 次 星 期 授課 時(shí)間 執(zhí) 教 人 主 備 課 人 思 想 品 德 七 年級(jí) 課 題 第四課第三框 祝福青春 課型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、解讀青春:通過學(xué)生自己收集材料,討論,并論證觀點(diǎn),從理性角度認(rèn)識(shí)青春. 2、探討,升華青春:通過學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析,讓他們逐步揭示青春的含義是分兩個(gè)層面的.探討在這種情況下,我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻?使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性. 3、讓學(xué)生理解,青春并不是由年齡決定的.擁有青春的體魄,并不意味著擁有真正的青春.要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的. 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、解讀青春:通過學(xué)生自己收集材料,討論,并論證觀點(diǎn),從理性角度認(rèn)識(shí)青春. 2、探討,升華青春:通過學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析,讓他們逐步揭示青春的含義是分兩個(gè)層面的.探討在這種情況下,我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻?使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性. 教 學(xué) 難 點(diǎn) 讓學(xué)生理解,青春并不是由年齡決定的.擁有青春的體魄,并不意味著擁有真正的青春.要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的. 教 具 有關(guān)圖片和資料 教 學(xué) 過 程 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 修 改意 見 第四課第五課時(shí) 祝福青春 一、教材分析 教學(xué)重點(diǎn):1、解讀青春:通過學(xué)生自己收集材料,討論,并論證觀點(diǎn),從理性角度認(rèn)識(shí)青春. 教學(xué) 過程 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 修改 意見 2、探討,升華青春:通過學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析,讓他們逐步揭示青春的 含義是分兩個(gè)層面的.探討在這種情況下,我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻?使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性. 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解,青春并不是由年齡決定的.擁有青春的體魄,并不意味著擁有真正的青春.要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的. 二、學(xué)生分析： 有句話叫生在福中不知福,如果把它用來形容此時(shí)的初中學(xué)生,那時(shí)最貼切的了.的確,現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時(shí),但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對(duì)自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識(shí),因此,很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福,對(duì)青春缺乏一種渴望的熱情.因此,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得 教 學(xué) 過 程 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 修 改 意 見 尤為必要. 三、綜合設(shè)計(jì)思路: 本課通過學(xué)生的體驗(yàn)和行動(dòng)祝福自己的青春,以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來. 在教材處理上,我將《感悟青春》這一框的后半部分青春暢想與《祝福青春》這一框結(jié)合起來,把內(nèi)容做了調(diào)整,做了一個(gè)課時(shí).目的在于理清線索,前后連貫,以免類似的活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感. 課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識(shí)問題——解決問題——提升思想認(rèn)識(shí)——融入日常生活的流程,首先用大量的材料(教師搜集,學(xué)生搜集)穿插在活動(dòng)過程中,讓學(xué)生在搜集,思考的過程中產(chǎn)生問題,并在討論,論證過程中,自己慢慢理清思路,解決問題,并把問題的解決方法融入日常生活中去. 教 學(xué) 過 程 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 修 改 意 見 活動(dòng)1:想象青春： 每人準(zhǔn)備一張紙,填寫下表: 看到青春兩字,你最先想到的是什么？哪一種(個(gè))…… 1、顏色； 2、形狀；3、動(dòng)物；4、植物； 5、季節(jié)；6、歌曲；7、人物； 8、服飾…… 分 析:你所填的有沒有什么共同或相似之處是什么？ 活動(dòng)2:解讀青春 青春是什么 以小組為單位,請(qǐng)將課本P41的青春字母續(xù)下去,評(píng)選出最經(jīng)典的續(xù)寫. 分 析:有人說,青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫;也有人說青春是一棵常青樹,永不凋零.你認(rèn)為決定青春的最重要的因素是什么 為什么 活動(dòng)3:珍惜青春 以小組為單位,討論與兒童,父母,老人相比, 教 學(xué) 過 程 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 修 改 意 見 我們擁有更多的是什么 活動(dòng)4:祝福青春 將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱,并評(píng)選出最佳的2句,課后張貼在教室里.(也可以是朗誦的形式)。 歸納小結(jié)本課時(shí) 作業(yè)：略