2019-2020年九年級(jí)物理17.4能源革命教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理17.4能源革命教案 人教新課標(biāo)版 第（ ）周 上課日期 月 日 課 時(shí) 1 授課累計(jì) 節(jié) 課 題 16.3 能源革命、能源與可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 初步了解人類(lèi)利用能源的發(fā)展足跡，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的 了解人類(lèi)能源消耗的增長(zhǎng)狀況，認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)環(huán)境 過(guò)程方法 閱讀反映能源革命的資料，討論和調(diào)查能源使用對(duì)環(huán)境的影響 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對(duì)能量轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化具有方向性的理解，增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，關(guān)心自己身邊的能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)注人類(lèi)對(duì)能源的需求和大量消耗能源所帶來(lái)的問(wèn)題， 有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)保護(hù)環(huán)境，維持自然界的平衡與和諧負(fù)有責(zé)任感 教學(xué)重點(diǎn) 能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，能源可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn) 收集消耗能源對(duì)環(huán)境造成破壞的資料用以討論 課堂類(lèi)型 新授課 教學(xué)用具： 資料，投影片 教學(xué)方法 講解法、探究實(shí)驗(yàn) 教案使用情況 授 課 時(shí) 間 授課班級(jí) 缺席人數(shù) 聽(tīng)課人 作業(yè)題數(shù) 月 日周 第 節(jié) 月 日周 第 節(jié) 月 日周 第 節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)互動(dòng)及 時(shí)間分配 教 學(xué) 內(nèi) 容 一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 師：太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用，人類(lèi)歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步，這就是能源革命。 二、進(jìn)行新課 1.人類(lèi)進(jìn)步的階梯 看圖1，它表示遠(yuǎn)古人類(lèi)利 用太陽(yáng)能的方式，將圖中按能量 轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來(lái)。 學(xué)生活動(dòng) 圖1 學(xué)生觀(guān)看錄相，了解能源革命導(dǎo)致人類(lèi)文明的躍進(jìn)。 （1）太陽(yáng)能是遠(yuǎn)古人類(lèi)唯一利用的能源。 （2）人類(lèi)今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 ① 第一次：人工取火，使人類(lèi)由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 柴薪能源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，帶動(dòng)了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了 1min 教師講解 學(xué)生思考 30min 教師提問(wèn) 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 學(xué)生收看錄相，思考問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)互動(dòng)及 時(shí)間分配 陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 ② 第二次：蒸汽機(jī)的發(fā)明：如圖2所示蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了化石燃料工業(yè)的興起，使人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)化的社會(huì)，使人類(lèi)又進(jìn)入電氣時(shí)代。 圖2 ③ 第三次：可控核能的應(yīng)用。如圖3所示，以核燃料為主要能源，為人類(lèi)提供了更安全，更經(jīng)濟(jì)，效率更高的能源。 圖3 想想議議 2.能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 如圖4所示，是豆子生長(zhǎng)過(guò)程，不過(guò)次序已經(jīng)打亂，請(qǐng)你按照正確的順序排列。 圖4 教師講解 學(xué)生思考 學(xué)生動(dòng)腦思考 分組交流 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)互動(dòng)及 時(shí)間分配 師：豆子的生長(zhǎng)如果按相反順序是不會(huì)發(fā)生的，自然界的過(guò)程也是有方向性的。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。 STS 《災(zāi)害——失控的能量釋放》 3.能源消耗對(duì)環(huán)境的影響 討論：人類(lèi)在能源革命的進(jìn)程中給自己帶來(lái)了便利，也給自己造成了麻煩，說(shuō)一說(shuō)你的看法？ 4. 21世紀(jì)的能源趨勢(shì) 能源消耗的迅速增長(zhǎng)，地球儲(chǔ)存的 化石能源將日益減少，最終將枯竭，必 須不斷開(kāi)發(fā)新能源，提高能源的利用律， 同時(shí)要節(jié)約能源，這是解決能源危機(jī)的 主要途徑。 圖5 5.人類(lèi)在消耗各種能源時(shí)，不可避免地會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞 想想議議 在消耗各種能源時(shí)，對(duì)環(huán)境造成怎樣的破壞呢？下表是某物理小組調(diào)查的結(jié)果，用“√”表示大量消耗能源對(duì)環(huán)境會(huì)有明顯的破壞，用“”表示對(duì)環(huán)境不會(huì)造成明顯的破壞。 能源種類(lèi) 環(huán)境問(wèn)題 石油和天然氣 煤 水力發(fā)電 核能 柴薪 空氣污染 √ √ √ 廢物 √ √ 有害輻射 √ 水土流失和沙漠化（破壞生態(tài)平衡） √ √ 6.未來(lái)的理想能源 討論：你對(duì)未來(lái)的能源有什么樣的預(yù)想和打算，大家談一談。 7.未來(lái)理想能源滿(mǎn)足的條件 （1） 必須足夠豐富，可以保證長(zhǎng)期使用； （2） 必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起； 學(xué)生閱讀 分組討論 教師講解 學(xué)生思考 教師提出問(wèn)題 學(xué)生討論交流 教師與學(xué)生共同討論與交流 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)互動(dòng)及時(shí)間分配 （3） 相關(guān)的技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用； （4） 必須足夠安全、清潔，可以保證不會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境。 三、課堂練習(xí) 四、小節(jié) 1. 太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)。 2. 太陽(yáng)能的利用方式 8min 學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo) 1min 學(xué)生提出多種問(wèn)題，師生共同討論交流總結(jié) 作業(yè)布置：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理P143—1、2、3 P146—1、2、3、4 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16.4 能源革命 16.5 能源與可持續(xù)發(fā)展 一、人類(lèi)進(jìn)步的階梯 四、能源消耗對(duì)環(huán)境的影響 二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 五、未來(lái)理想的能源及其條件 三、21世紀(jì)的能源趨勢(shì) 教學(xué)回顧 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)生及作業(yè)反饋： 補(bǔ)充資料： 備 注 輔導(dǎo)時(shí)間 輔導(dǎo)班級(jí) 輔導(dǎo)人數(shù) 月 日 年 班 月 日 年 班 月 日 年 班