九年級語文上冊 第六單元 第23課《答司馬諫議書》教案1 北京課改版.doc

《九年級語文上冊 第六單元 第23課《答司馬諫議書》教案1 北京課改版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第六單元 第23課《答司馬諫議書》教案1 北京課改版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

答司馬諫議書教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者的生平及文章的寫作背景；疏通文意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理透徹的論證方法；把握文章的主要觀點(diǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3.認(rèn)識作者對推行新法的堅(jiān)定立場與對理想的不懈追求，并從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 公元1069年，北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，卻遭到許多士大夫的極力反對，今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法最終失敗的原因。 二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 1 文言知識歸納 （1）通假釋義 不復(fù)一一自辨（“辨”通“辯”，辯解。） （2）古今異義 竊以為與君實(shí)游處相好之日久（古義：謙詞，私下，代“我”。今義:偷，偷偷地。） 難壬人(古義:奸佞、不行正道。今義:天干的第九位。） 于反復(fù)不宜鹵莽(古義:書信往來。今義:多次重復(fù)。） （3）一詞多義 2作者名片 王安石（1021—1086 )，字介甫，號半山，封荊國公，宋撫州臨川人，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他被稱為“唐宋八大家”之一。文學(xué)上，多有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詞雖不多但風(fēng)格高峻?，F(xiàn)存著作有《臨川集》《臨川集拾遺》《宋說》等。 3背景追溯 宋神宗熙寧二年（1069)，身為參知政事（副宰相）的王安石開始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，任翰林學(xué)士、右諫議大夫的司馬光給王安石寫了一封 3300多字的長信，列舉實(shí)施新法的弊端，要王安石廢棄新法，恢復(fù)舊制。本文是作者的復(fù)信。信中批駁了司馬光的意見，表達(dá)了作者堅(jiān)持改革的決心。 4文題闡釋 題目中的“答……書”就是“給……回信”的意思?！八抉R諫議”是指司馬光，他當(dāng)時(shí)任右諫議大夫，所以稱為“司馬諫議”。由題目可以看出這是王安石寫給司馬光的一封回信。 三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流 (一)整體感知 1教師范讀課文。 2學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句意。 3同桌組成學(xué)習(xí)小組，互相聽、讀全文。 要求:能認(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀；能指出對方誦讀中的失誤和不足。 4指名朗讀，師生共同評點(diǎn)。 可從聲音是否響亮，讀音是否準(zhǔn)確，停頓是否合理，語調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒耸帧? 5集體誦讀，把握文脈，體味文情。 (二）深層理解 1王安石為什么要寫這封信？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗抉R光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。 2司馬光是如何指責(zé)王安石的？ 【交流點(diǎn)撥】指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫”。（可引用課文中句子作答。） 3從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法？ 【交流點(diǎn)撥】人——“習(xí)于茍且”；士大夫——“不恤國事”“同俗自媚于眾”；上——“欲變此”。 4實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 【交流點(diǎn)撥】（1)天下——“怨謗；眾——“洶洶然”。 (2)他認(rèn)為是王安石在變法中“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。 原因：“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之。” (三）走進(jìn)人物 一句“至于怨誹之多，則固前知其如此也”，展現(xiàn)了王安石無所畏懼的政治家的膽略，說說課文中哪些地方展現(xiàn)了王安石的政治家膽略？ 【交流點(diǎn)撥】對“怨謗”的駁斥，采用不屑一駁的從容之態(tài)，告知對方，早料如此，不值一提，更無須駁斥了。接著以犀利的文筆插入一句對士大夫現(xiàn)狀的介紹，再轉(zhuǎn)一筆強(qiáng)調(diào)是皇上想要改變這種情況，而“我”不顧眾人反對，不論政敵多少都要輔助皇上實(shí)施改革，這也難怪那些既得利益因?qū)嵤┬路ㄊ軗p的人對“我”“洶洶然”，以反問作結(jié)，加強(qiáng)肯定語氣，增加了結(jié)論的不可置疑性。這樣舉重若輕地對待“洶洶然”的“怨謗”，盡顯政治家、改革家的風(fēng)度。 (四）走進(jìn)寫法 1言簡意賅，措辭委婉而堅(jiān)決。 這篇文章的語言柔中帶剛，態(tài)度委婉而堅(jiān)決，運(yùn)用 這樣的“外交辭令”符合答復(fù)指責(zé)性書信的特點(diǎn)。而文 中駁斥司馬光指責(zé)的語句言簡意賅，不容置辯，干凈利 落。 2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，見解新穎，風(fēng)格俏麗，堪稱古代政治論文典范。 學(xué)習(xí)本文可以讓我們領(lǐng)略王安石政論散文的一般特點(diǎn)。他的此類文章往往針對時(shí)弊，根據(jù)深刻分析，提出明確的主張，具有很強(qiáng)的說服力。 (五）走進(jìn)主題 再讀課文，探究文題。 【交流點(diǎn)撥】文中主要辯明了司馬光信中所言的侵官、生事、征利、拒諫、致怨五件事，并對士大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)的保守思想表示了不滿。本文既針鋒相對地批駁了司馬光的指責(zé)，表明了自己堅(jiān)持原則的政治態(tài)度，又不失贈(zèng)答之禮。 四、板書設(shè)計(jì) 五、拓展延伸 以學(xué)習(xí)小組為單位，討論以下問題，后交流發(fā)言。 你是如何評價(jià)司馬光的？ 【交流點(diǎn)撥】看人要用辯證的觀點(diǎn)，對待人要一分為二，在否定其缺點(diǎn)的同時(shí)，也要肯定其優(yōu)點(diǎn)，不能一概否定，一棍子打死。司馬光給王安石寫了一封長信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時(shí)間主編了我國最大的一部編年體通史《資治通鑒》， 后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。