2019-2020年八年級語文上冊 第11課《中國石拱橋》教案1 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第11課《中國石拱橋》教案1 新人教版 教材簡析：《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。 三、說教學目標： 五、說教學步驟， 1、導入。在音樂聲里欣賞中外各式各樣橋梁的圖片，木橋、石橋、索橋、鋼筋混凝土橋、鋼橋，簡單了解橋梁的發(fā)展史。最后出現(xiàn)趙州橋、盧溝橋的畫面，中國的石拱橋那么多，為什么作者這么推崇趙州橋和盧溝橋呢？引起學生的學習興趣，導入今天要學習的內(nèi)容。 2、預習檢查：根據(jù)教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。復習有關(guān)說明文的一些知識，如說明的要素、方法等。 3、觀看《中國石拱橋》電視短片，短片把課文描述拱橋的內(nèi)容與畫面一一對應(yīng)，讓同學們?nèi)轿涣私飧惺苴w州橋和盧溝橋的形態(tài)構(gòu)造。 4、課文導讀：（多媒體投影導讀問題，學生依照問題朗讀課文，討論作答） （1、了解對象：說明了什么事物？ （2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？ （3、品味語言：語言有什么特點？ （通過朗讀訓練，結(jié)合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點。） 5、合作探究： （1、中國石拱橋的總的特點是什么？ （2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。 通過小組討論，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設(shè)計了以下練習題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計的題目比較簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法） （3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？ （4、根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。 （5、畫出趙州橋的平面示意圖，并標注各部分數(shù)據(jù)。 （在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。） 教師多媒體投影明確板書： 石拱橋 {形式優(yōu)美} 中國石拱橋{趙州橋}（單拱）{結(jié)構(gòu)堅固} {盧溝橋} （聯(lián)拱）{歷史悠久} 第二課時 1、自由探討 ：投影要討論的問題 （1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？ （2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。） 2、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習題： 體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學生完成表格，并小組討論，分析體會 （上述語言分析的歸類訓練，可采用學生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。） 3、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢？通過下面的練習，你能體會到什么呢？ 下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)別均可讓學生討論發(fā)言，以領(lǐng)會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。） 4、拓展延伸：（綜合學習實踐活動） 1）介紹本地橋：東營黃河大橋、東營銀座人行橋等，有機會的話帶領(lǐng)學生走出去觀察測量一座橋，并畫下來，寫出介紹和感受。 2）請同學們根據(jù)自己所學到的知識，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。