2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《列夫托爾斯泰》（第1課時(shí)）教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《列夫托爾斯泰》（第1課時(shí)）教案 （新版）新人教版 課題 4、列夫托爾斯泰 課型 新授 總課時(shí) 兩課時(shí) 第　1　課時(shí) 授課人 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。 2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 教學(xué)資源 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 教師復(fù)備欄 導(dǎo)入定向 請(qǐng)學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？） 列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。 教師鼓勵(lì)學(xué)生介紹查找的資料。同學(xué)們將搜集的資料上臺(tái)發(fā)言。 大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料，分組展示。 引領(lǐng)自學(xué) 給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考： 1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？ 本文是列夫托爾斯泰的“肖像畫”， 大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 2)讀完全文后，你有什么疑問？ 學(xué)生通讀課文，認(rèn)真思考問題，同桌互動(dòng)交流。 提出自己認(rèn)為疑難的問題，師生討論， 探究展示 集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？ 1)第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。 2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？ 3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎? 4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？ 5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。 學(xué)生匯報(bào)研討的問題，教師點(diǎn)撥，板書重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)生自主思考，同桌合作交流，回答問題。 1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長(zhǎng)相 5－拜訪者的態(tài)度。） 五大問題學(xué)生積極發(fā)言，借助課件，完成研討。 引導(dǎo)點(diǎn)撥 總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。 欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？ 跟隨老師的點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。 總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。 掛出魯迅等人物的肖像圖，要求學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特） 訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？ 假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？ 學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)題，當(dāng)堂完成。 總結(jié)反思 作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 同學(xué)參與課堂小結(jié)。教師可補(bǔ)充。 板書設(shè)計(jì) 4 列夫托爾斯泰 茨威格 胡須 肖像描寫〔 頭發(fā) 〕抓住人物的特征 五官 課后反思