2019-2020年八年級(jí)歷史 《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史 《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第11課：《社會(huì)生活的變遷》。本課共包括三個(gè)子目：照相與電影的出現(xiàn)；剪發(fā)辮、改稱呼；服飾的變化。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1.知道照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展。 2.了解民國(guó)初年剪發(fā)辮、改稱呼的基本史實(shí)，并試分析其原因。 3.了解清末初人們服飾的變化，嘗試通過(guò)服飾的變化來(lái)了解社會(huì)的變化。 4.分析“為什么清末民初中國(guó)社會(huì)生活會(huì)有如此大的變化”，培養(yǎng)站在歷史的角度思考問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法： 1.觀看圖片和影像資料，加深對(duì)清末民初社會(huì)生活變化的了解。 2.課后搜集老照片、舊服飾等，建立班級(jí)展覽角，以形成對(duì)百年來(lái)中國(guó)社會(huì)習(xí)俗變遷的直觀認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.在學(xué)習(xí)中，逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步以及人類(lèi)文明的發(fā)展、世界文化的交流必然會(huì)引起人類(lèi)生活的變化，清末民初社會(huì)生活的變化反映了時(shí)代發(fā)展的必然性。 2.旗袍是最具民族特色的服裝之一，今天在世界服飾界占有重要地位，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)美好的事物能夠形成共識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】本課的內(nèi)容為《社會(huì)生活的變遷》，因此知道清末民初社會(huì)生活變化的主要表現(xiàn)是這節(jié)課的重點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】剪發(fā)辮、改稱呼的原因?qū)τ诒菊n的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。服飾的變化是社會(huì)生活變化的一個(gè)反映，因此，嘗試通過(guò)服飾的變化來(lái)了解社會(huì)的變化與發(fā)展是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)方法】新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因此本課采用探究、合作的學(xué)習(xí)方法。 【教輔工具】采用多媒體課件輔助教學(xué)。 【設(shè)計(jì)思路】 新課程突出以學(xué)生為主體，因?qū)W設(shè)教的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我采用了多媒體輔助教學(xué)的手段，運(yùn)用屏幕展示圖片以及播放電影片斷，感受清末民初社會(huì)生活的變遷，組織學(xué)生小組討論共同探究本節(jié)課的有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)清末民初的社會(huì)生活變化形成由感性到理性的認(rèn)識(shí)，以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為此我設(shè)計(jì)了六環(huán)節(jié)教學(xué)流程： 【流程設(shè)計(jì)】 情境導(dǎo)入――探究新知――思維提升――總結(jié)收獲 ――知識(shí)運(yùn)用――課外延伸 【教學(xué)流程】 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)里，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)置了這樣的問(wèn)題：當(dāng)你走在街上，你是否注意到如今的人們都穿著什么款式的服裝？學(xué)生回答后，展示中山裝的圖片，問(wèn)：這種款式的服裝在上個(gè)世紀(jì)曾經(jīng)很流行，你知道它的名稱和來(lái)歷嗎？由此導(dǎo)入新課。（板書(shū)：第11課，社會(huì)生活的變遷。） 第二環(huán)節(jié)：探究新知 因?yàn)樵趯?dǎo)課環(huán)節(jié)中，提到了服飾，所以就先學(xué)習(xí)服飾的變化。（板書(shū)：一、服飾的變化。）在這一目的學(xué)習(xí)中，首先展示各種服裝的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后小級(jí)討論如下的問(wèn)題： 1、你能說(shuō)出圖片中各種服裝的名稱嗎？ 2、圖片中的服裝都反映了什么時(shí)代？ 3、最具民族特色的服裝是哪種？ 學(xué)生討論后回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)： 服飾是社會(huì)生活的一種反映，有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。說(shuō)明男子西服、中山裝的流行，同時(shí)說(shuō)明女士服裝也有很大發(fā)展，高領(lǐng)服裝開(kāi)始流行， 展示圖片：女士高領(lǐng)服裝，指出現(xiàn)代中式旗袍就是由高領(lǐng)服裝發(fā)展來(lái)的。 旗袍是按人體的曲線設(shè)計(jì)的，顯得身型窈窕，氣質(zhì)高雅，沿用了西式服裝的價(jià)值觀念和審美習(xí)俗，結(jié)合了中國(guó)人穿著習(xí)慣和傳統(tǒng)服裝的式樣，它同中山裝一起，在國(guó)際上被視為最具中國(guó)氣派的服裝。 展示問(wèn)題，學(xué)生討論，以突破難點(diǎn)： 服飾的變化，對(duì)你有什么啟示？學(xué)生回答后小結(jié)： 服飾的變化也是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，清末民初人們服飾的變化，說(shuō)明我們國(guó)家當(dāng)時(shí)已接受了西方的先進(jìn)文化，并融入到我們的民族中。 清末民初，人們的服飾發(fā)生變化的同時(shí)，發(fā)式也發(fā)生了變化，進(jìn)入下一目的學(xué)習(xí)。（板書(shū)：二、發(fā)式） 展示各朝代人物發(fā)式及現(xiàn)代人物發(fā)式（男子）的圖片，學(xué)生觀看后，點(diǎn)擊問(wèn)題：中國(guó)男子的長(zhǎng)發(fā)是什么時(shí)候剪掉的？ 學(xué)生回答后，說(shuō)明：辛亥革命后，孫中山頒布剪發(fā)令，要求留有辮子的男子在20日內(nèi)一律剪辮，否則以違法論處。 點(diǎn)擊問(wèn)題：1.孫中山為什么要頒布剪發(fā)令？ 2.剪發(fā)都是自愿的嗎？為什么？ 3.你對(duì)剪發(fā)辮是怎樣看的？ 剪發(fā)辮的原因是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我運(yùn)用屏幕為學(xué)生展示一組材料及圖片，學(xué)生結(jié)合材料小組討論，然后回答。在此基礎(chǔ)上，小結(jié)： 說(shuō)明剪辮適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。 下一子目的學(xué)習(xí)是稱呼的變化，我采用了倒序方式導(dǎo)入：提問(wèn)： 在學(xué)校里，同學(xué)之間見(jiàn)面是怎樣稱呼的？見(jiàn)到校長(zhǎng)、主任、老師是怎樣稱呼的？在某個(gè)機(jī)關(guān)里，比如見(jiàn)到了局長(zhǎng)、科長(zhǎng)又是怎樣稱呼？ 學(xué)生回答后，播放影像資料：關(guān)于老爺?shù)姆Q呼。 然后點(diǎn)擊問(wèn)題： 這樣的稱呼反映了人與人之間是怎樣的關(guān)系？——不平等 應(yīng)不應(yīng)該改？——應(yīng)該。由此引出改稱呼。（板書(shū)：三、稱呼） 所以孫中山頒布法令，革除“大人、老爺”等前清官場(chǎng)的稱呼，政府官員一律改稱職務(wù)，民間改稱“先生”或“君”，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)追求平等的愿望。 稱呼也是與時(shí)代同步的，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化。 播放電影片斷：同志的稱呼，讓學(xué)生感受稱呼的時(shí)代性。 教師設(shè)問(wèn)：如果人們要留住過(guò)去，做永遠(yuǎn)的紀(jì)念，一般會(huì)通過(guò)什么手段來(lái)完成呢？——照相。照相捕捉的是靜態(tài)的畫(huà)面，那么捕捉動(dòng)態(tài)畫(huà)面的是什么？——電影。（板書(shū)：四、照相、電影的出現(xiàn)） 簡(jiǎn)要說(shuō)明照相術(shù)的傳入與發(fā)展，展示一組圖片：使學(xué)生直觀感受照相的發(fā)展演變。概括照相的傳入給人們的社會(huì)生活帶來(lái)的影響。 然后請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第54頁(yè)最后一自然段，回答下面的問(wèn)題：（屏幕展示） 1．電影是什么時(shí)候發(fā)明的，哪年傳入我國(guó)的？ 2．電影最早在我國(guó)的哪個(gè)城市放映？被稱為什么？ 3．我國(guó)第一部無(wú)聲電影叫什么？誰(shuí)主演的？ 學(xué)生回答后，播放摩登時(shí)代，感受無(wú)聲電影。說(shuō)明電影由無(wú)聲到有聲的發(fā)展。 隨著電影的傳入，我國(guó)電影業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)，也產(chǎn)生了一批又一批的電影明星，你喜歡哪位明星，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，以引起學(xué)生的興趣） 第三環(huán)節(jié)：思維提升 小組討論：為什么在這一時(shí)期人們的生活會(huì)有這樣的變化？ 學(xué)生回答后，小結(jié)： 三個(gè)方面：人類(lèi)文明的發(fā)展；世界文化的交流，其中，西方的侵略客觀上也傳播了西方先進(jìn)的科技文化；中國(guó)社會(huì)順應(yīng)了時(shí)代的進(jìn)步。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，師點(diǎn)撥：清末民初，中國(guó)社會(huì)是一個(gè)大變革的時(shí)代，政治上的變革也引起了人們社會(huì)生活的巨大變化，這些變化反映了時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。 第五環(huán)節(jié)：知識(shí)運(yùn)用 在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了四組習(xí)題，運(yùn)用屏幕展示，以搶答的形式每組選一個(gè)題目，選派一名代表回答，可以向組員求援。 第六環(huán)節(jié)：課外延伸 課后請(qǐng)同學(xué)們搜集家中的老照片，配以文字說(shuō)明照片上的故事，在班級(jí)建立一個(gè)展覽角，展示你的作品，看誰(shuí)搜集得多，誰(shuí)的故事最生動(dòng)。 結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，歷史就象一條小溪，承載著人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展，記載著人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愿我們每一位同學(xué)為歷史的小溪畫(huà)上精美的一筆，使我們的社會(huì)生活更加豐富多彩。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第11課 社會(huì)生活的變遷 一、服飾的變化 二、發(fā)式 三、稱呼 四、照相、電影的出現(xiàn)