2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 第三單元 課題1 水的組成.doc

《2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 第三單元 課題1 水的組成.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 第三單元 課題1 水的組成.doc（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 第三單元 課題1 水的組成 目標(biāo)要求 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別； 2、過程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。 3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。 重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。 方法：實(shí)驗(yàn)探究 手段：多媒體 課時(shí)：一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴 教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)舊知 空氣的組成如何？ 2、情景導(dǎo)入： 我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。 3、講授新課： 討論：地球上哪里有水？水有什么用途？ 存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水； 總量很大（14億立方千米，21018噸） 分布很廣，但不均勻。 用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本； 水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境 想一想：1、水是純凈物還是混合物？ 2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎？ 3、水究竟是由哪些元素組成？ [實(shí)驗(yàn)3-1]：水的電解 現(xiàn)象： 1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體 2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2 3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 ——氧氣 4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃? 討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？ 結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。 H2O H2?。玂2 分解反應(yīng) 介紹氫氣： 物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體 化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰） 驗(yàn)純方法：如圖所示 討論：氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮） 元素 種類 化合物：由不同種元素組成的純凈物。 單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物 組 成 純凈物 混合物 物質(zhì) 種類 物質(zhì) 總結(jié)：略 練習(xí)：課后習(xí)題 作業(yè)：新學(xué)案 教后 課題二 分子和原子 目標(biāo)要求： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。 2、過程與方法： （1） 學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。 （2） 充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。 （3） 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工 3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。 重點(diǎn)： 1、分子和原子概念的形成。 2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 難點(diǎn)： 1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。 2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。 3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。 方法：實(shí)驗(yàn)探究 手段：多媒體教學(xué) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精 課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)過程： 1、情景導(dǎo)入： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問題： （1） 盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？ （2） 為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？ （3） 濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干？ （4） 糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？ （5） 中國古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？ 2、講授新課： [實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水 現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長后才擴(kuò)散均勻。 提問：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？ 明確：學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。 一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書） 出示：圖3-6和圖3-7 說明：這兩幅圖都證明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。 板書：1、分子是真實(shí)存在的。 2、分子的特性 提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？ 講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。 結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。 探究活動(dòng)1： 操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液 現(xiàn)象：溶液仍為無色 操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液 現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色 操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。 現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。 結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的速度越快。 解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？ （2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？ （3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干？ （4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？ 活動(dòng)探究2、酒精與水混合 操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？ 現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。 討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？ 結(jié)論3：分子之間有間隔。 解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？ （2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？ （3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？ （4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？ 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案，課后習(xí)題。 第二課時(shí)： 1、復(fù)習(xí)舊識(shí)： 氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？ 2、情景引入： 提問：分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢？ 回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。 展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。 3、講授新課： 二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書） 討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？ 2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？ [學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來陳述討論結(jié)果] 講解：1、分子的觀點(diǎn)（板書） 提問：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？ 回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。 追問：這變化中分子本身有沒有變化？ 回答：物理變化中分子本身沒有變化。 小結(jié)：可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒有變化。（板書） 提問：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？ 回答：略 小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書） 討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義？ 小結(jié)：由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。 板書：分子的概念 2、原子的觀點(diǎn)（板書） 展示：水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。 提問：這說明了什么？ 說明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。 展示：氧化汞分解示意圖。 結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。 結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。 結(jié)論3：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)： 重新組合 分裂 分子 原子 新分子 思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？ 講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子，則無法說誰大誰小。 總結(jié)：略 練習(xí)：課后習(xí)題 作業(yè)：新學(xué)案 教后： 課題三：水的凈化 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。 （2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。 2、過程與方法： （1） 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。 （2） 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工 3、情感與價(jià)值觀： （1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （1） 把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。 （3）樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 重點(diǎn)： 1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。 2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法 難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體 課時(shí)：二課時(shí) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 藥品：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬 肥皂水，活性炭， 儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺(tái)，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。 第一課時(shí)： 教學(xué)過程： 1、 情景導(dǎo)入 展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水 討論：它們的區(qū)別是什么？ 回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。 B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。 說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。 過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。 2、講授新課 多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。 講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。 一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書） 1、靜置（板書） [演示實(shí)驗(yàn)1] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間 現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。 提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？ 回答：不一定，這與時(shí)間長短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。 [演示實(shí)驗(yàn)2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。 現(xiàn)象：靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。 說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。 2、過濾（板書） 多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項(xiàng)。 總結(jié)：過濾的注意事項(xiàng)是：一貼二低三靠。 學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)與探究 [多媒體展示探究內(nèi)容] 教師活動(dòng)：巡視學(xué)生活動(dòng)情況，適時(shí)糾正學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤，力爭(zhēng)使每個(gè)小組都達(dá)到預(yù)期的效果。 學(xué)生活動(dòng)：各組派代表陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（略） 思考：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗？ 第二課時(shí)： 二、除可溶性雜質(zhì)（板書） 1、吸附（板書） 回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的？它起到什么作用？ [演示實(shí)驗(yàn)3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。 現(xiàn)象：紅顏色褪去。 講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形叫裕梢猿ヒ恍┛扇苄缘碾s質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。 提問：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？ 講解：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，但所得的水不是純水。經(jīng)過這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。 介紹：硬水和軟水（板書） 定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 提問：硬水和軟水有何區(qū)別？ [演示實(shí)驗(yàn)4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗(yàn)硬水和軟水。 提問：硬水有哪些危害？ 回答：略 提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？ 講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。 思考：軟化水的方法有哪些呢？ 講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。 設(shè)問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？ 2、蒸餾 （板書） [演示實(shí)驗(yàn)5] 蒸餾硬水，并檢驗(yàn)蒸餾后水的硬度。 現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)后得到的蒸餾水硬度較低。 總結(jié)：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。 思考：通過學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么？請(qǐng)談?wù)? 回答：略 總結(jié)：略 練習(xí)：課后習(xí)題 作業(yè)：1、新學(xué)案 2、自制簡易凈水器 3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。 教后： 課題四 愛護(hù)水資源 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1） 了解世界和我國水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感 2、方法與過程 （1） 學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。 （2） 學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工、整理 3、情感與價(jià)值觀 （1） 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。 （2） 強(qiáng)化學(xué)生愛水、節(jié)水意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、水資源和水污染的相關(guān)資料的收集。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)方法： 討論探究 多媒體教學(xué) 課時(shí)；一課時(shí) 教學(xué)過程： 1、課前預(yù)習(xí)： A、收集我國水資源的狀況，水污染的情況。 B、調(diào)查你自己家的用水情況。 2、情景導(dǎo)入 提問：我們每天都要用水，喝水，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔? 回答：略 引入：既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源 狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源。 3、講授新課： 一、人類擁有的水資源（板書） 存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4； 總量很大（14億立方千米，21018噸） 展示：全球海水、陸地水儲(chǔ)量比 （餅圖） 討論：地球上70％覆蓋著水，為什么世界上還有許多 國家和地區(qū)面臨缺水的危機(jī)？ 原因：1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）； 2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用水量增多； 3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水資源被污染。 4、淡水資源分布不均勻（20多個(gè)國家缺水） 展示：部分國家的人均水量圖 我國各地區(qū)（未包括香港、澳門、臺(tái)灣）人均水量圖 講解：從上圖可以看出，我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。（用具體數(shù)字說明） 展示：我國因缺水而造成的各類損失的資料 講解：從種種的表格、數(shù)學(xué)、資料都向我們?cè)V說著淡水資源的短缺，21世紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。 二、愛護(hù)水資源（板書） 1、節(jié)約用水（板書） 展示：自己家的用水情況，并根據(jù)課本第62頁調(diào)查項(xiàng)目打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。 提問：生活用水節(jié)約和浪費(fèi)相比較有什么差距？ 展示：生活用水節(jié)約與浪費(fèi)方式比較 用水方式 浪費(fèi)方式用水量 節(jié)約方式用水量 刷牙 不間斷放水，30S約6L 口杯接水，3杯約0.6L 沖廁所 舊式馬桶,13L/次 節(jié)水型馬桶 6L/次—9L/次 小結(jié)：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動(dòng)起來，共同來愛護(hù)我們的水資源。 介紹：《水法》和節(jié)水徽記。 2、防止水體污染（板書） 1）水體污染：指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體和周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人體健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)造成損失和威脅的情況。 2）污染的途徑（板書） （A）工業(yè)生產(chǎn)各種廢水、廢物等未達(dá)標(biāo)排放； （B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用； （C）生活污水的任意排放。 提問：水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴(yán)重后果？ 展示：污染造成的危害的圖片、資料。 3）預(yù)防和消除水體污染的措施： （1）減少污染物的產(chǎn)生； （2）對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理，使其符合排放標(biāo)準(zhǔn)； （3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥； （4）生活污水集中處理后再排放。 總結(jié)：略 練習(xí)：課后習(xí)題 作業(yè)：新學(xué)案 教后；