2019-2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的綠色植物 第四節(jié) 綠色植物對生物圈有重大作用教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的綠色植物 第四節(jié) 綠色植物對生物圈有重大作用教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識方面 1．描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。 2．闡明愛護(hù)植被，綠化祖國的重要意義。 （二）能力方面 運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀方面 1．認(rèn)同愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。 2．形成愛綠、護(hù)綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 綠化校園設(shè)計(jì)活動方案 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)幻燈片、相關(guān)教學(xué)視頻。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 新課導(dǎo)入 出示圖片──綠地，浮現(xiàn)出提示語。 想一想，議一議： 1．你能想出更精彩的提示語嗎？ 2．植物在生物圈中的作用？ 植物與它們的生活環(huán)境密切相關(guān)。 欣賞，思考，總結(jié)概括植物在生物圈中的作用。 關(guān)注身邊環(huán)境，明確植物的重要性，滲透愛護(hù)植被的情感和意識。 植物是生物圈的重要組成部分，發(fā)揮重要作用。我國遼闊的土地上，生長著種類繁多，千姿百態(tài)的綠色植物。植物適應(yīng)環(huán)境而生，不同環(huán)境如南方炎熱多雨而北方寒冷干燥，高山和平原溫度變化明顯，生物種類也會差別很大。 引出：植被概念。 為了更好地利用和保護(hù)我國的植物資源，我國的植物分布情況大致是什么？ 引出：我國的主要植被類群。 思考，領(lǐng)會植被的概念。 引導(dǎo)對“植被”的關(guān)注，引出新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 新課教學(xué) （一）我國主要的植被類型 自主學(xué)習(xí) 方式一：閱讀教材、觀察圖片。 方式二：先播放有關(guān)我國植被類型視頻。然后針對自學(xué)、視頻內(nèi)容提出問題：我國主要的植被類型有哪些？它們分布在祖國的什么位置？ 組織小組活動：尋找植被的“家”。出示沒有標(biāo)注的我國植被類型圖，請學(xué)生將植被類型名稱貼在相應(yīng)的位置上，請同學(xué)解釋標(biāo)注的植被所具有的特點(diǎn)。 再逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植被的分布、特點(diǎn)及其對環(huán)境的作用。 進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，說明所處環(huán)境的植被類型歸屬，以及它們對環(huán)境的影響，鞏固對所學(xué)知識的領(lǐng)會和掌握。 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案。 分組貼圖活動：在標(biāo)注的我國植被類型圖，將植被類型名稱貼在相應(yīng)的位置上。 討論、表達(dá)、交流。描述標(biāo)注的植被所具有的特點(diǎn)。 在觀察、對比中嘗試解決問題，鍛煉學(xué)生利用資料的能力、用所學(xué)生物學(xué)知識分析問題能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能力。 （二）我國植被面臨的主要問題 1．人均森林面積少； 2．草原情況不容樂觀。 方式一： 緊接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析我國植被類型圖，提出問題： 從我國植被類型圖中，占據(jù)主體位置的是什么？（出示森林資源在世界的地位數(shù)字資料）森林所占面積要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以說植被情況很好？（出示相關(guān)森林資源分布不均資料，綠地面積比較的數(shù)字資料）什么原因造成我國人均森林面積不足世界的1/4？（出示相關(guān)毀林?jǐn)?shù)字補(bǔ)充資料）除了森林減少以外，草原的情況又怎樣？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙塵暴的相關(guān)圖片） 觀察、思考、比較、分析，明確在我國的植被中，森林占據(jù)了主體。我國森林資源種類豐富，但仍然是少林國家，人均森林面積占有量的極低。 過度放牧是許多草場退化、沙化，反復(fù)農(nóng)耕的土地越發(fā)貧瘠，最終導(dǎo)致沙化。 在一連串的圖片和數(shù)字資料及師生的不斷交流中，鍛煉學(xué)生用所學(xué)生物學(xué)知識分析問題能力，闡明愛護(hù)植被的意義。逐漸喚起學(xué)生“愛護(hù)植被，從我做起，從現(xiàn)在做起”的意識和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 方式二：課前分組，分別對我國荒漠、草原、森林植被現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。課上組織學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示、說明、交流，最后達(dá)成共識。教師因勢利導(dǎo)，在生物與環(huán)境與人類的關(guān)系等有關(guān)的本節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，以利于學(xué)生課余延續(xù)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示、說明、交流。 在師生的交流中，逐漸喚起學(xué)生“愛護(hù)植被，從我做起，從現(xiàn)在做起”的意識和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 提問：人類無節(jié)制的索取，使得大自然向我們不斷敲響警鐘，我們曾為了方便不經(jīng)意使用過的一次性物品，使用之時你有沒有思考過以下有關(guān)的數(shù)字？ 教師提供“賀卡的代價”的數(shù)字信息資料（數(shù)字鏈接）。 緊接著列舉同一資源在資源大國和資源貧乏國家以及知名企業(yè)如何再生利用的事例（看窗外）。 提問：從“數(shù)字鏈接”和“看窗外”，同學(xué)們了解到什么？聯(lián)想到什么？ 如果說森林的減少對人類造成影響是木材匱乏、良材的消失，是對的，但你只看到了森林的一個側(cè)面，這是森林的直接使用價值。那么森林還有哪些重要的作用呢？森林的生態(tài)價值用數(shù)字來衡量，計(jì)算量可就大了（觀看視頻：森林的作用）。 閱讀，思考。 小組成員在討論中談出各自想法。 用已學(xué)過知識嘗試回答森林的減少會對人類造成什么影響的原因。 觀看，傾聽，思考。 通過身邊微不足道的物品生產(chǎn)與消耗的數(shù)字鏈接，更好地理解對森林資源的利用不合理的現(xiàn)象，觸動學(xué)生危機(jī)意識。提供國外和知名企業(yè)有關(guān)資源再利用的事例，幫助學(xué)生構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的理念。 呈現(xiàn)森林作用這一問題，在“為什么要愛護(hù)植被”的認(rèn)識上有了質(zhì)的飛躍，學(xué)會用生物學(xué)觀點(diǎn)從生物圈的角度思考生物與環(huán)境關(guān)系問題，也會容易形成“愛護(hù)植被”的情感。 三、從我做起，愛護(hù)植被 提問：你能說出愛護(hù)植被，綠化祖國的具體措施嗎？你打算怎么做？ 1．立法。依法治理和科學(xué)化管理，力求使我國對資源的利用和保護(hù)盡快走上可持續(xù)發(fā)展的道路。 2．介紹世界植樹節(jié)，我國植樹節(jié)徽標(biāo)的含義。 3．展示宣傳海報(bào)。 4．列舉事例資料（在綠化祖國的路上，有已近暮年的青年突擊手，有指導(dǎo)課外小組活動的公益人物，有身邊的學(xué)長）。 適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛祖國的行為還應(yīng)有步入中學(xué)的同學(xué)們，讓自己成為愛護(hù)植被，綠化祖國的參與者。 學(xué)生嘗試說出愛護(hù)植被，綠化祖國的具體行動。 激發(fā)學(xué)生愛國情懷，喚起“從我做起”的激情。 為下節(jié)課綠化校園設(shè)計(jì)活動做鋪墊。 課堂小結(jié) 提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)，你的收獲？你的困惑？ 通過對我國植被分布類型和面臨的主要問題的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確植被和所處的環(huán)境緊密相關(guān)，人類活動與它們關(guān)系密切。為了生態(tài)環(huán)境的健康以及我們自身的生存和發(fā)展，我們要行動起來，從我做起用自己的雙手植樹造林，我們的祖國會更加綠意盎然！ 布置設(shè)計(jì)活動準(zhǔn)備： 小組為單位，用相機(jī)或紙筆調(diào)查校園地形和角落，作美化校園的準(zhǔn)備。 歸納總結(jié)，傾聽思考。 學(xué)生認(rèn)同即將組織開展的綠化校園設(shè)計(jì)活動。 總結(jié)歸納，回扣目標(biāo)，思維不封頂，形成環(huán)保的意識。 鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，探索精神和創(chuàng)新能力。 板書設(shè)計(jì) 　愛護(hù)植被，綠化祖國 第一課時 一、我國主要的植被類型 二、我國植被面臨的主要問題 森林覆蓋率低，人均森林面積少，土地沙漠化嚴(yán)重 三、從我做起，保護(hù)植被 第二課時 設(shè)計(jì)綠化校園的方案