2019-2020年七年級語文上冊 第20課《如果人類也有尾巴》教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第20課《如果人類也有尾巴》教案 語文版 　　一、設(shè)計思路 《如果人類也有尾巴》是一篇科幻散文。全文內(nèi)容豐富多彩，想象大膽新奇又有理有據(jù)、富有邏輯。應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生合理而大膽地展開想象作為教讀本文的重點和難點，在保證正確解讀課文的基礎(chǔ)上，有效地組織開啟想象力的訓(xùn)練與討論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中可采用導(dǎo)讀、啟發(fā)、閱讀歸納、辯論等方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.解讀課文，認(rèn)識科學(xué)小品文筆輕松、短小精悍、生動活潑、通俗易懂的特點。 2.在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運用想象進行創(chuàng)作。 3.培養(yǎng)學(xué)生自覺想象創(chuàng)新的意識，對某一事物敢于打破常規(guī)思維，變換角度思考，提出新奇的觀點。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 有人說，有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠眺、閉上眼睛沉思。登上山峰可以擴大人的視野，使各種景物盡收眼底。閉上眼睛可以調(diào)動人的想象力，跨越古今，縱橫四海。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇通過想象寫成的文章：《如果人類也有尾巴》。 （二）整體把握 1.“抓文脈，理思路”，從把握文章內(nèi)容切入 人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認(rèn)真觀察和思考，比如：蜻蜓啟發(fā)人們發(fā)明了直升機，葉齒啟發(fā)人們發(fā)明了鋸子……那么，作者是由什么想到人類也應(yīng)該有尾巴呢？如果人類有尾巴，人類的尾巴應(yīng)該是什么樣子呢?有尾巴的人又會如何去珍視自己的尾巴呢?人類的尾巴有哪些功能?最后作者得出一個什么樣的結(jié)論？ 這一系列問題的提出與解答，既讓學(xué)生感受到作者想象的大膽奇特，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者想象的有理有據(jù)。因此，對作者最后的驚人之語“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便，之所以……都是因為人們沒有尾巴”，雖然感到奇異，卻不覺荒唐。 2.從課文插圖切入 本文有一幅生動而有趣的插圖——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工，課堂進行展示。讓學(xué)生選擇圖畫上任一角色來扮演，想象一下這一人物的心理活動，并設(shè)計一段臺詞，夸夸自己的尾巴。（從樣子、裝飾、作用三個方面展開豐富的想象。）開啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運用想象進行創(chuàng)作。 抓住學(xué)生最感興趣的地方進入新課，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又充分利用了教材資源；讓學(xué)生賞圖說畫，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、表達能力，也激起了學(xué)生探究課文的強烈愿望。 3.從文章的觀點切入 《進化論》告訴我們，一切生物都是在不斷進化發(fā)展的，比如人類雙手的解放、尾巴的消失……，而作者卻認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，為什么呢？你同意作者的觀點嗎？（在有充分準(zhǔn)備的情況下，可以以此為題舉行辯論會。） 這一切入點主要在于發(fā)展學(xué)生的想象力。贊同者，必然會將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象；不贊同者想要樹立自己的觀點，不得不充分展開想象，為自己的觀點找依據(jù)。這一舉措將會形成彼此相爭的熱烈場面，對發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的能力是一個極好的契機。 四、仿寫練習(xí) 用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”的格式寫一句話。 五、拓展延伸 1.作者對“如果人類也有尾巴”作了大膽的設(shè)想，并講述了尾巴的很多用處和好處，現(xiàn)在我們也來設(shè)想一下：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩呢？ 2.為《動物世界》欄目策劃節(jié)目——“神奇的尾巴”。