2019-2020年八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案 浙教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案 浙教版 課 題 第3節(jié) 大氣的壓強(qiáng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 能列舉證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2． 能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，說出測(cè)量大氣壓的工具：水銀壓強(qiáng)計(jì)和空盒壓強(qiáng)計(jì)。 3．能說出氣體和液體的流速與壓之間的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越小。并能用這一關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 分 析 重點(diǎn)：1、氣壓的觀測(cè) 2、大氣壓存在的證明 3、氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 難點(diǎn)：1、大氣壓的大小 2、氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā) 實(shí)驗(yàn)、圖片及課件下載 教 學(xué) 過　程 調(diào) 控 對(duì) 策 一、 大氣壓的存在 【實(shí)驗(yàn)引入】 1、器材：一杯水（染成紅色），一個(gè)空杯，一個(gè)膠頭（或橡皮套），一根玻璃管（兩端開口，粗細(xì)均勻，長20cm，內(nèi)徑約5～10mm均可） 2、演示過程 　　1）．出示玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看到水從管底流出。 　　2）．左手拿管，并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍然向管內(nèi)注入水，至滿。 　　3）．教師提問：為什么水不會(huì)從下面流出？ 　　學(xué)生微笑，齊答：因?yàn)楣艿妆皇种付伦×恕９P者肯定學(xué)生的回答，并指出：由于管底被手指堵住，所以手指對(duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強(qiáng)，支承住了水柱。接著置疑：若此時(shí)將管倒拿，使其開口端朝下，水會(huì)不會(huì)流出？學(xué)生紛紛猜測(cè)，形成懸念。 　　4）．左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將管倒置，（倒置過程中，手指不要松開）。 　　5）．接著故意緩慢移開右手指，使下面的管口露出。這時(shí)可見紅色水柱并沒有流出來！ 　　學(xué)生大吃一驚！教師自言自語：咦，為什么水沒有流出來呢？（可用左手倒拿著管，夸張地放到眼底瞧一瞧）難道管里的水突然沒有了重力嗎？難道是老師會(huì)氣功，‘發(fā)功’將管內(nèi)的水吸住了嗎？ 　　學(xué)生輕笑，同時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。 　　6)．啟發(fā)：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢？ 　　學(xué)生茅塞頓開――有空氣存在。因勢(shì)利導(dǎo)：在管口四周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣體起到了手指的作用，堵住了管口，使管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng)，支承著水柱。 　　7)．這時(shí)，仍有學(xué)生半信半疑，可進(jìn)一步說明：因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支承作用，所以很難流出；但如果同時(shí)有大氣作用在管的上水面，那么上、下作用的氣壓相互抵消，水就會(huì)在重力作用下流出來。 　　8)．松開左手食指，水應(yīng)聲落下。（學(xué)生開始相信大氣有壓強(qiáng)） 　　9)．改用膠頭，套住玻璃管的一端，再做一遍，同樣獲得滿意效果。 ——大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在.液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng)，氣體是否也一樣呢? 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有． 　　　?、傧蛏希ＡПb滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落，如圖1．說明向上有大氣壓． 　　　　②向下．將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中．說明向下有大氣壓． 　　　?、鄄孪胂蜃?、向往是否也有大氣壓，如何證實(shí)？（讓學(xué)生自己證實(shí)） 　　　　通過上述演示實(shí)驗(yàn)及日常生活經(jīng)驗(yàn)得知——在氣體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)． 【解釋】圖2－14、2－15、2－16(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體會(huì)吸盤的作用) 倘若沒有大氣壓強(qiáng)作用在液體的表面，各種液體就不可能被抽吸起來。從這個(gè)含義上講，一切抽吸液體的過程，其實(shí)都是大氣壓強(qiáng)將液體“壓”上來的過程. 【演示實(shí)驗(yàn)】抽出可樂瓶中的氣體 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可樂瓶變癟 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體向各個(gè)方向上都有壓強(qiáng) 【設(shè)問】大氣壓確實(shí)是存在的，而且各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)。那么大氣壓究竟有多大呢？ 【演示】馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩個(gè)半球需用很大的力才能拉開 提出疑問：是什么力使兩個(gè)半球合得那么攏？ 討論后得出：是大氣的壓力把兩個(gè)半球緊緊壓在一起的，進(jìn)而讓學(xué)生確信大氣壓的存在．因?yàn)榈厍蛑車拇髿馐艿降厍虻奈?，即大氣也受到重力的作用，所以大氣?duì)浸在其內(nèi)的物體就有壓力、壓強(qiáng)。如果半球內(nèi)為真空，那么要拉開半球需要的力約為7065牛。 ――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在，而且說明大氣壓是很大的。 【閱讀】人體中的“馬德堡半球” 二、大氣壓的大小 大氣壓的大小跟我們的生活密切相關(guān)，我們應(yīng)該知道大氣壓的測(cè)量方法。 1、大氣壓的大小可以用空盒氣壓計(jì)或水銀氣壓計(jì)進(jìn)行測(cè)量。 【出示】空盒壓強(qiáng)計(jì)(或叫金屬盒壓強(qiáng)計(jì)、無液壓強(qiáng)計(jì))觀察：其上有兩行刻度，一行以百帕為單位，一行以毫米汞柱為單位。說明它的原理和構(gòu)造。 【出示】水銀壓強(qiáng)計(jì) 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)――進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)說明、數(shù)據(jù)讀數(shù)和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當(dāng)大氣壓發(fā)生變化的時(shí)候，水銀柱的高度會(huì)發(fā)生變化。從中說明水銀壓強(qiáng)計(jì)的原理。 【簡單比較】：兩種壓強(qiáng)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn) 2、大氣壓的變化： 1) 大氣壓的大小與大氣的密度有關(guān)－－解釋：大氣壓的產(chǎn)生是由于大氣有重力。 2) 大氣壓的大小隨著高度的增加而減小－－解釋：大氣的密度隨著高度而減小。 實(shí)例：高山上氣壓很低。有些登山運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入高山地區(qū)后，會(huì)發(fā)生高山病。高山病的癥狀差別很大，包括：頭暈、頭痛、耳鳴、惡心、嘔吐、脈搏和呼吸加速、四肢麻木等。每個(gè)人的反應(yīng)隨一系列的條件而不同，主要決定于訓(xùn)練的程度和海拔高度的轉(zhuǎn)變速度等。 登山運(yùn)動(dòng)員初次迅速攀登很高的山峰時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：睡眠不好，全身感覺不舒服，軟弱無力，懶散和情緒低落，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差。呼吸系統(tǒng)的癥狀是：氣喘，時(shí)常感到空氣不足，睡眠時(shí)發(fā)生周期性的呼吸停頓，夜間感到窒息發(fā)悶。由于心臟血管系統(tǒng)機(jī)能狀況變化引起頭暈、鼻出血、耳鳴和血管跳動(dòng)的感覺，皮膚和粘膜變得青紫或蒼白，常常惡心和嘔吐。嚴(yán)重的會(huì)陷入昏迷、甚至死亡。 高山病的主要原因是高山地區(qū)空氣稀薄，大氣壓低，人們呼吸時(shí)吸入的氧氣的分壓也低，造成肺泡中的氧分壓降低，血液中含氧量減少。 平原地區(qū)的青年人在高山地區(qū)居住一段時(shí)間后，對(duì)高山氣候的適應(yīng)能力和缺氧的抵抗能力都會(huì)提高。一般地說，高山病的急性癥狀就會(huì)逐漸減輕，以至消失。身體健康的人和訓(xùn)練有素的登山運(yùn)動(dòng)員對(duì)高山氣候的適應(yīng)能力也強(qiáng)。 3）在海平面附近，大氣壓的數(shù)值接近1.01105帕（760毫米汞 柱）規(guī)定：這個(gè)大氣壓值稱為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 【討論】要求簡單地運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。并與磚的壓強(qiáng)進(jìn)行比較。 【問題】這么大的壓強(qiáng)，我們?yōu)槭裁礇]有受壓的感覺? －－解釋：人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，人的體內(nèi)也有壓強(qiáng)，它抗衡著體外的大氣壓。 軼 事 記 錄 本節(jié)課的引入很有意思，學(xué)生真的被深深地吸引。雖然這種現(xiàn)象在生活中出現(xiàn)，但往往平時(shí)沒有注意。通過教師的渲染，學(xué)生更能體會(huì)到科學(xué)就在身邊。只不過是平時(shí)習(xí)以為常罷了。 課 后 反 思 本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)。第一課時(shí)主要為大氣壓的存在，補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)；第二課時(shí)主要講大氣壓的大小測(cè)定，補(bǔ)充托里拆利實(shí)驗(yàn)。第三課時(shí)：流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。具體見后面的教案。