2019-2020年八年級政治 海納百川 有容乃大教案.doc

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2019-2020年八年級政治 海納百川 有容乃大教案 ●○教學目標 知識目標：通過教學使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。 能力目標：通過教學活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。 ●○教學課時：一課時 ●○教學后記： ●○教學設(shè)計： 同學們，今天我們談?wù)摰脑掝}是“寬容”，那么什么是寬容呢？大家先來玩一個游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創(chuàng)意。大家都知道我們的漢字很多是可以直接從字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里勞動的人，帚——女人在家里打掃的東西，家——在屋子下面養(yǎng)著豬的地方，我們可以把一個字拆開解釋。那么誰能把寬容兩字給拆開然后解釋下寬容是什么意思呢？大家想好后可以自由發(fā)言。比比看誰的解釋最準確。 例：“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見都無法包容，何況更多乎？“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利 那么你認為你夠?qū)捜菝?？我們來做一個心理測試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結(jié)果只有你自己知道，先來認識下自己。 好了，你是寬容的人么？估計同學們自己心理都有了答案了，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那有怎么樣？ 接下來我們大家來看一個小品《寢室風波》 A馳騁球場回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內(nèi)頓時令人窒息。 我邊開窗戶，邊開玩笑：“明天可別忘了帶澡票！” 他難堪地笑了。 B打了飯回來，一推門便皺上眉頭。“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？” A譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！” “能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？”B小生嘀咕。 難得！今天A去考聽力準沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過。 “你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香??！” 看苗頭不對，我立刻放下手中家書，上勸，“小A，剛才隔壁來找你，咱們?nèi)タ纯词裁词聝??！惫芩婕伲摲謨善?，又怎能獨響? 可未等我說完，B已開始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！……也不注意點影響！” 瘡疤被揭，A早已火冒三丈：“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響？每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響？” “算了算了，我們走吧！”我好容易插進一句。 B道：“關(guān)你什么事？你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個老太婆，連睡著了也不安靜；還愛插耳機，又是英語又是日語，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩；晚上又愛點蠟燭，是有害我們健康的，另外萬一出了事怎么辦？我可以去學校告你！” 我頓時傻了眼，不知說什么，沒想到矛頭這么快就轉(zhuǎn)了方向。而剛進門的小C也聽得丈二和尚，一臉驚態(tài)?！霸趺戳恕?，嗯，好臭……”說著未摘陽帽就去開窗，“我以為沒開呢？”似乎，他受B恩惠不淺，喏！至今還戴著B送他的生日禮物呢！ 情勢瞬息之變真令A(yù)想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。 “你倆一個鼻孔出氣??！別以為你好？整天吃東西在嘴里翻來覆去，鬧得驚天動地，誰與你共餐，肯定吐一地！” “唉，我喜歡，你吃不下去關(guān)我什么事？” “是不關(guān)我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰知你是什么意思？什么企圖？” “那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空？” “沒用你的，關(guān)你什么事？”A成了關(guān)公。我真后悔，昔日不經(jīng)意的抱怨竟成了今日的話柄。 “誰知道呢？難怪我常發(fā)現(xiàn)暖瓶水少了，是不是咱們六樓連上蓋的熱水也會蒸發(fā)快一些？” 這回輪到我臉紅了：“是我……” “又關(guān)你什么事了！”靜了很久的B猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，“惡心，不過怎么從前沒注意？”我暗想。不知從哪兒冒出一團怒火，我大聲嚷到：“夠了！夠了！別吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上見吧！” “嘭?。蔽覠┰甑仉x開了仙境。 小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個寢室應(yīng)該是關(guān)系非常融洽，怎么現(xiàn)在都象 是仇敵呢？在故事中你認為誰是對的，誰是錯的？怎么會積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認為其實每個人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？ ……最后我們可以得出結(jié)論：沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人 符合自己的觀點，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提。我想真誠的問一句：那些在剛才的寬容度心理測試中得分比較低的同學，可以捫心自問，你現(xiàn)在的同學關(guān)系緊張么，有真正可以信賴的知心朋友么？如果你的回答不夠肯定，那么就要反省一下自己平時的言行了。當然我相信我們班也有非常要好的朋友，他們之間能夠非常寬容的對待對方，那么那我班最要好的一對朋友是誰呢？大家來推薦一下，誰是我們班的 “最佳拍檔”。（大家集體推選產(chǎn)生最佳搭檔）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請一位同學充當小記者采訪這對好友：1.你們的興趣、愛好分別是什么？2.兩人各自的性格如何？3.你們平時有沒有意見分歧的時候？最終又是如何解決的？4.你們曾有過矛盾和沖突嗎？當時你們是怎么想、怎么做的？為什么？ 通過本次采訪活動我們清醒地認識到：人與人之間存在著各種各樣的差異，產(chǎn)生矛盾和沖突是正常的。但我們決不能因為存在矛盾而拒絕合作、交往。因為“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。同時我們也知道：人非圣賢，孰能無過。現(xiàn)實生活中難免無意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；同樣也要真誠接納、理解、原諒他人過失，即寬容他人，悅納自己。 下面某某同學有個故事要見講給大家聽，大家歡迎！ 有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。　　 　　第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子?！? 　　一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復(fù)成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。 同學們，這個故事告訴了我們哪些道理呢？有句比較流行的話，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已經(jīng)深深傷害了對方，即便你向她道歉了，說對不起了。但是正如同定在籬笆上的釘子，哪個疤痕是難以抹去的。所以，我們遇事要盡可能避免沖動，盡可能體諒、尊重他人的感受，你說的每句話可能就象釘子扎在別人心里。當然，如果你已經(jīng)做了，那么你必須真誠的賠禮道歉，請求他人原諒。至少要把釘子拔出來。反之，當別人無意間傷害了自己，對別人說的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。 但是，我們在寬容的時候也要注意一個問題。什么問題呢？我們再來看一個小品《新西游記》 小品《新西游記》 主演：孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精 時間地點：公元630年，求取西經(jīng)的路上 劇情： 唐僧：悟空啊，你跟了為師這么多年，怎么沒有一點寬容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了啊，也沒有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再這樣，為師再饒不了你。 悟空：師傅啊，你真是菩薩心腸的一塌糊涂，這些妖魔平日干了多少壞事啊，危害鄉(xiāng)里，無惡不作，你不殺他，我們走了后，他會繼續(xù)吃人害人啊。 八戒：師哥老是喜歡危言聳聽，想昨天我們看到的那個美女，這么標致，就算是妖精也是好妖精，師哥一點憐香惜玉的想法也沒有，人家剛張開嘴巴就被你一棒子打死了。說不定人家不是想吃咱，就是看我長的可愛，想親我下呢？ 悟空：你這個呆子，做夢去吧。 （白骨精出場，楚楚動人狀） 白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點被打死，虧的老娘閃的快。今天再來，我就不信吃不到唐僧肉。（變做比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀） 唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找來為師教育一番就行了。 悟空：是，師傅。寬容啊，寬容，難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么？ （悟空上前扶起白骨精） 悟空：妖精，我認識你。就是昨天挨揍的。不過我?guī)煾嫡f只要給你寬容，你會變好的。是不是？ 白骨精：會的，我已經(jīng)變好了。你師傅肉的香味感動了我，不，不，是你師傅的寬容感動了我。 唐僧：………… 故事好象還沒有演完，同學們認識接下去會出現(xiàn)什么情景呢？這告訴我們什么道理??？ 對，告訴我們寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，寬容是有原則的，不是盲目的，寬容不等于縱容。 今天，我們大家認識了什么寬容，寬容的重要性和對人寬容應(yīng)該怎么做以及要注意哪些問題，最后我們一起來朗誦一首小詩：寬容與刻薄 （汪國真） 寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。 一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。 對待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對待別人，應(yīng)該知道自律。 寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。 如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。 如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：“給”永遠比“要”令人愉快。 寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！ 最后我們布置一個作業(yè)，叫做《快樂人生的作業(yè)》，共十條，如果大家在平時能夠努力去完成，那么就能享受到快樂的人生。 測測你的寬容度 請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：1、有很多人總是故意跟我過不去。 2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。 3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。 5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。 6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。 8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導的重用。 9、有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。 10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。 11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。 12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。 13、我不喜歡獨斷專行的領(lǐng)導。 14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。 15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。 16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。 17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。 18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。 每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。 13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神； 7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍； 　0--6分，說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。 第二課時 換位思考 與人為善 ●〇教學目標 知識與能力：1、領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理。2、了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。4、學會理解他人，善待他人，欣賞他人。 過程與方法：課前教師可以安排幾個學生排練小品，布置學生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學做準備。課堂上，通過教師有意識的創(chuàng)設(shè)活動情境，如表演小品、講述故事、開展小組辯論等多種形式，使學生在情境中體驗“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個人的行為準則。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 ●〇教學重點與難點 教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 教學難點：從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。 ●○教學課時：一課時 ○教學后記 ●〇教學設(shè)計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 設(shè)計各種方法，導入新課。 1、 建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導入。（小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“風波”》 2、 建議二：列舉事例導入?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的事情，然后引導他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。 3、 建議三：啟發(fā)導入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學生，引出課題。 根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導入新課，這樣，教學方法更加靈活多變，使教學更加貼近教師的實際，有利于教師發(fā)揮個人的教學特長，體現(xiàn)教師教學風格和特色。 活動一： 七嘴八舌 出示事例，讓學生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學生結(jié)合學校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。 通過這個活動，學生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。 通過學生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。 活動二： 小品表演 小品表演：《母親的“管教”》。之后讓學生思考并回答問題，學會站在他人的立場來思考問題。 情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學生接受，使學生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。 活動三： 故事續(xù)演 教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了。然后讓學生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說明選擇理由。 “故事續(xù)演”的方式可以使更多的學生參與到活動中來。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。 通過學生的情景表演和分析選擇這個故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。 活動四： 火眼金睛 要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學身上的閃光點。 以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。 活動五： 現(xiàn)學現(xiàn)用 教師出示案例，讓學生分析解決問題，然后教師小結(jié)。 案例分析，可以考察學生學習的收獲，也可以給學生樹立學以致用的意識。 活動六： 書上得來 交流并學習名人名言，體會其中的含義。 以名人名言來勉力學生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學生接受和感悟。 活動七： 身體力行 教師布置選擇性作業(yè)： 1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。 2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。 3、與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。 布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學生學習的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學。 活動八： 詩情畫意 教師出示短詩，與學生共勉。 融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂，可以增加教學的形式美，同時起到陶冶情操的作用。 新課小結(jié) 在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。 教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學氣氛，結(jié)束教學。 三．平等尊重你我他 1．人生而平等 （1）人與人之間平等的集中表現(xiàn) 人與人之間平等的集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴、都不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等的享有法定的權(quán)利，平等地履行法定的義務(wù)。 （2）人的差異需要得到尊重 增強平等意識、平等對待他人、相互取長補短，才是我們應(yīng)該采取得正確態(tài)度。 （3）平等對待弱勢群體 弱勢群體的含義：弱勢群體是對社會上處于不利地位的人群的總稱，例如：女性、老年人、未成年人、病人等等。 在社會生活中，弱勢群體的平等權(quán)益容易受到侵害。我們應(yīng)當平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。 2．尊重從我做起 （1）人們需要相互尊重 受人尊重是人的基本權(quán)利，同時也要尊重他人。 尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。 （2）遵守規(guī)則是尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。 （3）尊重自然是人類的責任和義務(wù) 尊重自然的核心是保護環(huán)境