2019-2020年八年級物理《熟悉而陌生的力》復習教案 滬科版.doc
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2019-2020年八年級物理《熟悉而陌生的力》復習教案 滬科版 復習目標 1. 知識與技能：了解重力、彈力和摩擦力，通過常見的事例或課堂演示認識力的作用效果，能使用示意圖描述力，會測量力的大小。 2. 過程與方法: 通過觀察實驗，體驗實驗探究的過程，進一步認識控制變量法． 3. 情感態(tài)度價值觀:通過實驗探究，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，激發(fā)學生樂于交流、團結(jié)協(xié)作的能力 教學重點:力的概念；力的三要素；力的測量；重力與質(zhì)量的關系；影響摩擦力大小的因素。 教學難點:力的概念；力的作用點對力的作用效果的影響；重力與質(zhì)量的關系的實驗探究；影響摩擦力大小的因素的實驗探究。 教具、學具:各種玩具（小車、不倒翁、彈弓、拉力器、彈簧槍、氣球、玩具球、乒乓球、自行車玩具等）；彈簧測力計；長木板；毛巾；鉤碼；橡皮筋；磁鐵；滬科版八年級教材；多媒體課件。 教學過程: 一、引入新課 一上課老師就將所有的學生沿中間分為南北兩大組（各三小組）,宣布這節(jié)課將進行擂臺比賽,而且給雙方同學都鼓勁，營造比賽氣氛。并宣布比賽規(guī)則:只要本組同學積極表演節(jié)目或回答問題,參與比賽就能為本組獲得積分。 1、請各組同學盡可能的利用老師所分發(fā)的及教室里的所有能用的東西作為實驗器材，通過分組小實驗的形式將本章的所有知識點復習出來,然后介紹實驗器材。 2、課件展示復習目標（1、知識與技能…2、過程與方法…3、情感態(tài)度價值觀…）。 二、進行新課 1、復習回顧 ①、請同學們按實驗探究的步驟進行分組實驗，進行復習回顧。課件展示（實驗目的是什么？實驗過程是怎樣的？實驗結(jié)論是什么？），以便于對學生進行適度的指導。 首先請同學們組內(nèi)討論，合作交流，并且做相應的記錄。 教師宣布比賽開始，請各小組成員搶答并向其他同學展示實驗（各小組成員都可以展示，其他同學加以協(xié)助），同時老師板書對應的知識點，并記錄各組得分。 ②、查漏補缺：請同學們想一想本章還學到哪些知識？大家再相互討論談論，是否還能用小實驗的形式來復習它們． 組織學生再次組內(nèi)討論，合作交流，并且做記錄。 教師宣布比賽繼續(xù)進行，各小組成員繼續(xù)搶答展示實驗，同時老師板書對應的知識點，并記錄各組得分。 ③、才藝表演比賽：請同學們表演一段與本章學過的知識相關的動作或者一串動作組合,必要時可以配以相應的面部表情,讓其他組的同學猜測表演同學動作所用到的知識，盡量是我們以上實驗沒有復習出來的知識。 小組討論后學生展示，另一組同學猜測。老師適當點評并完善板書本章知識點。記錄各組得分。 2、學以致用 通過物理的學習,我們知道,物理知識來源于生活,同時我們學習物理知識的目的是為了更好地服務于我們的社會生活.下面我們利用本章的知識來解決一些實際問題. ①一天，在沂蒙路發(fā)生了兩車相撞的交通事故．—名交警前來處理，說：“我一定要找出是哪輛車先撞上另一輛車的.”請同學們從物理學的角度分析，這個交警能否找出那輛車? （課件展示） 兩組同學辯論之后答案自出。老師適當點評，評定雙方比賽成績并記錄。 ②王強的運動鞋底磨壞了,他埋怨說摩擦力真可惡;而張亞卻說多虧了摩擦力,那天他騎自行車太快了,差一點被汽車撞到了. 請同學們當裁判，到底摩擦力好不好?假設沒有摩擦力,我們的生活將會怎樣? （課件展示） 雙方同學積極搶答，比賽異常激烈，教師給予評定比賽結(jié)果。 ③自行車是我們常用的交通工具，請同學們說出自行車上的摩擦力。并且課件展示自行車的圖片，便于學生回答。 雙方同學繼續(xù)積極搶答，老師給予總結(jié)（課件展示）： a. 輪胎上刻有花紋 b.車輪做成圓形 c.塑料套緊套在車把上 d. 轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油 e. 腳踏板凹凸不平 f. 剎車時用力捏閘 g. 車軸處裝有滾珠 h. 車的把手上有凹槽 i.閘皮壓緊鋼圈剎車… ④假設地球的重力突然消失,將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（課件展示） 雙方同學繼續(xù)搶答，此時比賽進入白熱化。教師適時點播，大體平衡雙方比分，記錄此時比賽結(jié)果。并且課件展示知識窗（重力消失后……）：物體將飄在空中，液滴絕對呈球形，氣泡在液體中將不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務必小心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地”，食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣“漂浮”在空中進入宇航員的眼睛、鼻孔.江河的水不會流動 ,天不會下雨……． 3、爭先恐后，永奪紅旗（課件展示以下習題）。 ①游樂場里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當兩輛車對碰時，都會向后運動，這既說明物體間力的作用是________，又說明力可以改變物體的_____________。 ②建筑工地上，磚工師傅常用重垂線檢查墻砌得是否豎直，其原理是根據(jù)_________________。 ③在排球賽中，二傳手傳過來的球，主攻手用大小不變的力扣球，球的落地點和旋轉(zhuǎn)性各不一樣，這說明力的____________和_____________不同所產(chǎn)生的效果也不同。 ④劣質(zhì)橡皮質(zhì)硬，擦字時打滑，字擦不干凈，這是由于物體表面越光滑，摩擦力越________的緣故．肖強同學用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后它稍加用力就擦干凈了，這是通過________來增大橡皮與紙間摩擦的。 ⑤小明用手掌對桌面施加了一個力，同時桌面也對手掌施加了一個力，兩個力的三要素（ ?。? Ａ、都相同 Ｂ、作用點相同 Ｃ、大小相同 Ｄ、方向相同 ⑥我們在盛能公園里劃船時,使船前進的力是（ ?。? Ａ、船的重力 Ｂ、水直接對船的推力 Ｃ、水對船槳的推力 Ｄ、人對船的推力 ⑦你新買了一本質(zhì)量500克的故事書,如果張星同學咨詢你能否用量程為5牛頓的彈簧測力計來測量.請你通過計算來告訴他答案.并且畫出此時這本書受到的所有力的示意圖。 以上各題由各組學生搶答。第⑦題讓學生在練習本上作答。教師給予評定比賽結(jié)果。 4、緊張的比賽過后請同學們欣賞下面的一段錄象。（開拓視野） 假如沒有摩擦，停在車站的汽車將無法啟動，而在路上行使的汽車將永遠無法停下來。一切放在高處出的物體都要向低處滑落。我們將無法在路面上行走，當我們滑倒在地的時候?qū)⒑茈y再爬起來。我們的手也不能拿東西，手與鍵盤就沒有辦法去打字。我們根本就無法去吃飯，因為手與筷子間沒有摩擦力，無法把筷子拿在手上，連吃飯都不能吃。當然，沒有了摩擦力也會給人們的生活帶來些方便，能讓人們輕易地推動一些重的東西。拔河比賽時，手與繩子之間的摩擦所以，我們要充分利用生活中的有益摩擦，減少有害摩擦，使摩擦力被我們所用，不成為危害生活的禍端。 5、同學們，通過異常激烈的比賽，我們完成了本節(jié)課的復習，在這個過程中，大家有什么收獲，請同學們談談。 課后反思： 本節(jié)課最大的特色是采取擂臺賽的形式，利用兒童玩具和教室里的東西作為實驗器材，引導學生以實驗、小活動的形式，完成了本章的復習。并且又用了查漏補缺、才藝表演、欣賞錄象等形式，使教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。對于擂臺賽，學生興致很高，又面對兒時的玩具，學生玩的興致油然而生，學習的熱情十分高漲。比賽過程中，"獨立探索"和"合作探究"相互交織，學生動手、動腦貫穿始終，學生的主體地位得到充分體現(xiàn),課堂學習氣氛十分熱烈，學生的“玩中學，學中玩”得到了充分的體現(xiàn)。各個教學環(huán)節(jié)的突破，不斷增強了學生的學習信心。另外，教師用自己孩子的玩具和和教室內(nèi)的東西作為器材，使學生充分體會到物理就在我們身邊，大大提高了學生學習的興趣，增強了學生對物理規(guī)律的理解應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。也充分體現(xiàn)了居正元提出的“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的思想。整節(jié)課切實落實了學生的主體地位，有的學生創(chuàng)造性實驗令另人耳目一新。教師在整個教學過程扮演了學生學習活動的引導者和合作者的作用，而擂臺賽又為本課增強了濃厚的學習氣氛，課堂教學效果可想而知。 個人成長階段性目標 我們上學的時候，老師帶著知識走向?qū)W生（我們），到我們教書時，必須帶著學生走向知識了。但不管怎樣變化，教師必須具備扎實的專業(yè)知識這一點不變，我們不可能帶著學生在茫茫學海盲目漂流。多數(shù)教師都曾經(jīng)有“卡殼”和被“掛”在講臺上的經(jīng)歷，歷史課堂有可能成為“重災區(qū)”。惡補專業(yè)知識，應該是青年教師的重要工作。 教育學（特別是新課程理論）與心理學知識是一個教師取得成功教學的重要保障。如果專業(yè)知識是“菜和米”，教育理論知識就算是“菜譜”，教學技能就是實踐上的“烹飪手法”。教壇上的“巧媳婦”都要有自己的好“菜譜”和獨到的烹飪技巧。當然，不要僅僅指望剽竊了老教師“菜譜”就萬事大吉，關鍵要練就自己的“烹飪手法”。 青年教師擔任班主任是“國際慣例”，多數(shù)青年教師都要面對這一光榮使命。就班主任工作來說，我們青年教師有巨大優(yōu)勢：年紀輕精力旺盛，師生溝通順暢，工作熱情高。相對來說，一個優(yōu)秀的教師的成長需要長時間的經(jīng)驗積淀，而一個優(yōu)秀班主任成長的周期要短的多。我們要對自己有信心，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，多學習書本知識和身邊經(jīng)驗，多投入精力和感情，多深入學生心靈,提高管理能力.不經(jīng)意間，你已成為了學生的朋友，領導和老同事的驚喜。當好班主任也是青年教師迅速樹立自信和“他信”的好機會。 學習能力是一個熱門詞匯，作為教師，學習能力顯得格外重要。世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息也從來沒有像今天這樣的洶涌。青年教師更應該培養(yǎng)學習能力和習慣，找準學習方向，利用各種途徑堅持學習，在此基礎上初步培養(yǎng)教學創(chuàng)新的能力。 青年教師屬于首次踏入社會，社會角色發(fā)生了根本變化，“江\湖永遠比你想象得深”（白展堂語）。不可否認，年輕氣盛，時常會感覺好心沒好報。簡單一句話甚至一個眼神可能刺傷學生，不經(jīng)意一個笑話或許開罪同事和領導。所以工作生活中要學會與他人溝通與交流，要學會與學生溝通，要學會與家長溝通，要學會與同事和領導溝通。不同的對象要有不同的方法，不同的對象也要有相同的規(guī)律：真誠、隱忍和含蓄，同時“直接表達出你對學生的愛” 青年教師要想成長快人一步，總結(jié)和反思是“必須的”。教學是這樣，班級管理也是如此，經(jīng)驗和失誤都會有很多，自己當自己的老師，自己做自己的鏡子。盤點、反思自己一個階段的工作，把經(jīng)驗總結(jié)成理論，強化為理念，貫徹到行為。 “人生不如意十之八九”，失敗、挫折著實讓人郁悶，這是我們自己在考驗自己的心理適應能力。魏書生老師說：“如果你曾歌頌黎明，那么也請你擁抱黑夜。” “所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。”所以我們要善待自己，當然包括自己的失誤。 霍懋征老師說的：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！被蛟S是我們誤讀這句話，亦或是當今應試教育的現(xiàn)實故意挑戰(zhàn)這一理論，我們總會遭遇那么幾個頑劣的學生，軟硬不吃、油鹽不進、屢教不改，著實讓人頭疼上火，這是學生在考驗我們的心理適應能力?！吧鷼馐悄脛e人做錯的事來懲罰自己”，只要我們自己做到問心無愧，就只能坦然面對和接受我們改變不了的現(xiàn)實。 往大了說，教師教育科研能力的提高是教育長遠發(fā)展的需要，往小了說，這是教師自身可持續(xù)發(fā)展的需要，起碼是評職稱的需要。我們青年教師都要樹立做“師”而不限于做“匠”的理想，嘗試研究些教育教學方面的課題，寫點教育教學方面的文章，培養(yǎng)初步的教育科學研究能力。 個人成長階段性目標 一．過程與方法： 1、熟悉套路，進入角色 迅速熟悉教學程序，通過精心備課、反復操練、用心反思，不斷提高課堂教學水平。 2、學會學習 利用書籍、網(wǎng)絡等資源加速成長步伐；通過虛心學習，借鑒前人經(jīng)驗，盡量少走彎路。 3、加強合作 加強與同事（同教研組和備課組老師、同年級組老師、同班級任課老師）的合作。融入一個團結(jié)、和諧的小團隊，有利于工作的開展；和優(yōu)秀的人在一起，并成為朋友，有利于我們青年教師的成長。 4、抓住機會 抓住一切有利的學習機會：校本教研活動、校際交流、聯(lián)片教研活動，上級組織的學習培訓活動；抓住一切有利于鍛煉自己的機會：公開課、觀摩督導課、競賽課、試卷命制、試卷分析、導學提綱編制等。顯然，上帝沒有給每個人均等的機會，但是上帝也都給了我們多數(shù)人不止一次追求成功的機會，青年教師都有成為魏書生的可能。 5、以己為師 通過階段總結(jié)反思，積累自己的直接經(jīng)驗，加快成長。 6、以生為師 養(yǎng)成把學生當成老師的習慣，注意從學生的反饋信息中提煉改進工作的方法。 二、情感、態(tài)度、價值觀 1、沒有愛就沒有教育 蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童” 。愛是教育的前提，無論如何都要深深愛著我們的學生，這是教師教育教學取得成功的不二法門。 2、要謙虛求進 “教師前三年需要教自己”，我們有太多不足，不要企圖在同事和學生面前偽裝掩飾，死要面子活受罪，虛心學習是美德。 3、堅守精神家園 職業(yè)特點決定了教師的財富更多的體現(xiàn)在精神層面，逢年過節(jié)的時候，我們教師收到的祝福短信和電話足以讓高官和富翁嫉妒。 “當老師是最辛苦的,但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之才的時候,你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！卑睬嗬蠋熃?jīng)常這樣說。 教學反思 近年來《物理新課程標準》的實施給初中物理教學帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。新標準、新理念的落實體現(xiàn)在廣大物理教師教學行為的轉(zhuǎn)化。然而初中物理教學的現(xiàn)狀一直困惑著廣大初中物理教師。針對初中物理教學的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學的實際，按新課標理念，就構(gòu)建新型的師生關系，讓學生經(jīng)歷探究過程，學“現(xiàn)實”的物理教學、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學，最終學會學習物理。 新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氛圍，讓學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來。但是它控制不好就會使課堂變得“亂”，所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來。這就是新課程條件下的教學新面貌。在新課標平臺上構(gòu)建的課堂教學，寄希望于教師：為學生創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學習目標引導下自主學習、交流的環(huán)境；為學生達成學習目標而提供豐富的學習資源，為學生自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學生成功學習創(chuàng)造條件；為學生營造一種可以充分發(fā)揮學習個性，各抒己見、相互爭論甚至各執(zhí)己見的研究性學習的氛圍。 新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實──教師行為的轉(zhuǎn)化。尤其是對廣大初中物理教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。我們現(xiàn)在的初中學生具有的基礎較差，知識面較狹窄，反應能力較低，厭學情緒較嚴重等特征。主要原因就是多數(shù)的家長忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，無時間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得知識、能力的重要性。因此直接影響了學生的學習積極性和學習觀念。 其實所有的學生剛開始學物理的時候，積極性都是非常高的。保持學生對物理學的興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應該是物理教學成敗的關鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS（科學、技術、社會）教育，眾多的事例、圖片來源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來源于生活，有利于提高學生的學習興趣。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學生，剝奪學生動腦的權(quán)利。學生不僅通過相互合作、討論獲得了問題的答案，更可喜的是學生竟不自覺地將生活與物理結(jié)合起來。 所以，教師應該是播火者。物理新課標中所說的物理教師的重大職責，即將物理知識的學術形態(tài)適當?shù)剞D(zhuǎn)化為學生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識，讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理知識；本人結(jié)合本校物理教學的實際，按新課標理念，就構(gòu)建新型的師生關系，讓學生經(jīng)歷探究過程，學“現(xiàn)實”的物理教學、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學，最終學會學習物理。 教學反思 一、構(gòu)建新課標要求下新型的師生關系 良好的師生關系是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的初中物理教育中師生關系的不盡人意，也直接或間接地導致了初中物理教學的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關系。 1．學習過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋W生也在教師的引導下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實施以來，學生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流，教學過程中教師和學生之間的平等的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。 2．新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音”內(nèi)容時，要求學生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學生講解他對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學的很差的女同學在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學站起來，叫后面其中一個同學問：“我是誰？”再前排學生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同?！本瓦@樣不知不覺在游戲中，學生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學習方式，例如，自主學習、探究學習、合作學習等以促進學生和諧均衡個性化發(fā)展。新課程改革順應“以學生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生找回“自我”。 二、讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”中的物理知識 初中物理教師在使用新課標的過程中，主要關注的是如何利用物理學科特有的優(yōu)勢去促進每一個學生的健康發(fā)展。新課程標準對課程目標作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講才是最為根本的知識?！段锢硇抡n程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標動詞，這就是說在物理學習的過程中，要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應用物理能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。 1．物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學生學習物理知識就是掌握前人的經(jīng)驗，進而轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，因此物理教師要在教學中應有意識的創(chuàng)設情景讓學生體驗和經(jīng)歷知識的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如，我在九年級物理“牛頓第一定律”的教學中，我先出示下列問題：（1）假如一個人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認知規(guī)律又有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。 2．“現(xiàn)實”的物理，是指物理來源與生活、生產(chǎn)實際，同時學了物理又為了解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。因此在學習新的物理知識時，盡可能以一些實際例子導入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實原型，茶壺可作為連通器的現(xiàn)實原型，使用筷子時可作為杠桿的現(xiàn)實原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農(nóng)村學生理解物理知識的實際內(nèi)容，認識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求。物理知識的顯著特點之一就是實際應用的廣泛性，在每學習一個物理知識后，我都會設計一些應用問題讓學生思考，通過對一些實際問題的解決，使學生感受到物理的應用，體會到學好物理的重要作用，加深對物理的認識。讓學生找到學習物理的“信心”。《課程標準》指出“學生的物理學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。如果過于強調(diào)物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中于內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動機的最重要的源泉。必然給物理教學帶來極大的傷害，使一部分學生喪失學習物理的信心。 三、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，注重物理教學策略 1．課堂教學環(huán)節(jié)與課堂教學的效益密切相關，優(yōu)化教學就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化。就新課的導入為例談談可采取以下的方法和措施：（1）由科學史實導入新課；（2）由生活中的錯誤經(jīng)驗導入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導入新課；（4）由小實驗導入新課；（5）由演示實驗導入新課；（6）由提出疑問導入新課；（7）由介紹物理知識的實際應用導入新課。導入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會產(chǎn)生好的效果。 2．要運用課堂教學結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術。要把握好兩個原則：一是學生學習的主體性。即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，給學生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導下，獨立完成，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。二是學生認識發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學每一環(huán)節(jié)要符合學生認識發(fā)展和心理活動的規(guī)律性。 3．優(yōu)化練習與作業(yè)：（A）作業(yè)設置的層次性。例如：在學完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學生選做：①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。③學生與學生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（B）作業(yè)設置的多樣性：①觀察查閱題；②動手實踐型；③研究性學習型；④超前預習型；（C）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向物理：例1．在水泥地上進行班際籃球比賽中，為了防止運動員打滑跌倒，下列采取的措施錯誤的是：（ ）A．在水泥地上撒些小沙子；B．運動員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C．掃凈水泥地上的小沙子； D．穿上平底的塑料拖鞋。因為作業(yè)的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。教師還要及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題及時糾正，通過反饋再次強調(diào)糾正，使鞏固練習真正起到應有的作用。 4．教學策略選擇得科學與否，直接影響教學的效果。隨著教學改革不斷深入，探索教學、啟導教學、發(fā)現(xiàn)教學、自學輔導教學、問題教學、嘗試教學、單元目標教學等方法各具特色，各展身手。啟發(fā)式綜合教學的課堂教學結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學生始終有濃厚的學習興趣和求知欲；（2）使學生真正成為學習過程的主體；（3）突出對學生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在“做”中體會物理學的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。然而農(nóng)村學生整體素質(zhì)較低，可組織一些有趣的活動來提高學習的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學方法，吃透各個教學內(nèi)容的特點，了解和掌握自己的教學對象的特征才能科學地、合理地應用教學策略。才能真正提高40分鐘的課堂教學效率和產(chǎn)生理想的效果。啟悟?qū)W生的“學法”，讓學生學會學習物理。 通過讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理，讓初中學生找到“信心”。通過優(yōu)化物理教學環(huán)節(jié)，注重教學策略引導學生怎樣去學，最終讓學生由“學會”到“會學”物理。 業(yè)務學習電子筆記 將初中物理所有教學內(nèi)容進行分類，分為如下8類： 1．記憶類：需要記憶的內(nèi)容，包括概念、規(guī)律、公式、重要常數(shù)等。 2．舉例類：有些知識點要求能列舉有關實例。 3．簡答類（解釋、說明）：能用有關知識點解釋、說明有關現(xiàn)象。 4．計算類：有的知識點要求能運用數(shù)學公式進行計算。 5．人文類：能記住有些人物事件（科學家及其貢獻）。 6．作圖類：有的知識點需要動手作圖。 7．實驗、探究類：會做某些測量性、驗證性、安裝性實驗；對有的概念會進行建構(gòu)、有些規(guī)律會進行探究。 8．情感類：感受科學精神、科學技術與社會關系、進行學科思想教育的內(nèi)容。 上述8類“青島市初中物理教學目標分類”，在《課程標準》和人教版《物理》教材中，可以表現(xiàn)為如下一些具體的知識點，這些知識點是青島市初中物理課程結(jié)束時應完成的教學內(nèi)容，也是進行平日、期中、期末訓練和檢測及中考命題的主要內(nèi)容。（下面將第一類和第二類合并，并把需要記憶的常數(shù)單獨列出）： 一、單純舉例、記憶類的知識點（在其他要求中出現(xiàn)的知識點，在此處不重復出現(xiàn)） 第一章：聲音由振動產(chǎn)生；聲音的傳播需要介質(zhì)；不同介質(zhì)中的聲速比較的情況。 第二章：光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播；光的反射；入射光線、反射光線、法線、反射面、入射點、入射角、反射角；反射定律（三條）；鏡面反射、漫反射，光路可逆，我們能夠看見不發(fā)光物體的原因；平面鏡成像特點（四條）；光的折射；折射光線、折射角；折射規(guī)律（光從空氣斜射到水等透明物質(zhì)、從水等透明物質(zhì)斜射到空氣時的兩角關系）； 第三章：透鏡，凸透鏡、凹透鏡，主光軸、光心、焦點、焦距；照相機、投影儀、放大鏡主要部件是一個凸透鏡，它們成的像；凸透鏡成像的規(guī)律（u>2f、2f>u>f、u
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