2019-2020年八年級歷史上冊 西安事變教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊 西安事變教案 北師大版 教學內容：北京師范大學出版社初中歷史八年級上冊第四單元第一節(jié)課第三目 教學目標： ⑴、知識與能力： 通過本課學習使學生了解西安事變發(fā)生和解決的過程，能簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力。 ⑵、過程與方法： 充分利用多媒體教學手段，加強教學的直觀性和感染力。采用講述法和討論探究式相結合的教學方式，指導學生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。 ⑶、情感態(tài)度與價值觀： 通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。 教學重點難點： 重點：西安事變的歷史意義。 難點：西安事變和平解決的原因。 課時：1課時 教具：多媒體課件 教學過程： 本課的教學，我設計了四個板塊：導入新課、學習新課、鞏固小結、心靈感悟。 一、導入新課 播放《西安事孌》電影片段（幻燈片2） 提問：這一電影片段反映的是哪一歷史事件？（西安事孌） 師：今天就讓我們一起來深入了解這一重大歷史事件。板書課題，導入新課。 （在導入部分，我先讓學生觀看電影片段，然后讓學生說出“這一電影片段反映的是哪一歷史事件？”從而自然地導入新課。這樣設計的目的： 1使學生迅速進入課堂情境。2再現(xiàn)歷史情景，讓學生直觀感受歷史，激發(fā)學生求知欲。3自然導入新課。） 二、學習新課——西安事變 （在學習新課部分，我從西安事變的概念、事變原因、和平解決、歷史意義四點幫助學生梳理知識，引導學生全面了解這一歷史事件。） 1、西安事變的概念 師：請同學們朗讀課文88頁第一段文字——了解西安事變爆發(fā)的時間、地點、發(fā)動者、目的、和簡單經(jīng)過。（幻燈片5） 完成填表題幻燈片6 （教學西安事變的概念時，我先讓學生朗讀88頁第一段文字——西安事變爆發(fā)，然后讓學生完成填表題，旨在讓學生明確西安事變爆發(fā)的時間、地點、發(fā)動者、目的、和簡單經(jīng)過。） 2、西安事變的原因 提問：張、楊為什么要發(fā)動西安事變？（展示幻燈片7） 師：讓我們一起來回顧一下當時的形勢。 展示幻燈片8 日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區(qū)形勢圖 展示幻燈片9 抗日救亡運動 邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產(chǎn)黨確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，張學良、楊虎城在中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下主張抗日。 提問：蔣介石對此是什么態(tài)度呢？請同學們閱讀課文88頁第二段（小文字），并找出答案。（展示幻燈片10） （蔣介石拒絕接受，并親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。） 師生共同歸納：① 日軍占領華北，民族危機進一步加深（根本原因）② 全國抗日救亡運動高漲的影響；③中共確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針；④張學良、楊虎城在中共統(tǒng)一戰(zhàn)線政策感召下主張抗日；⑤ 蔣介石親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。（直接原因） （展示幻燈片11） （在教學西安事變的原因時，我設計了“張、楊為什么要發(fā)動西安事變？”這一問題，然后引導學生觀看 “日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區(qū)形勢圖”“抗日救亡運動”等。邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將侵略的魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產(chǎn)黨確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，張學良、楊虎城在中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下主張抗日。接著提問：蔣介石對此是什么態(tài)度呢？讓學生從課文88頁第二段中找出答案。最后師生共同歸納出西安事變的原因。） 3、和平解決 提問1：蔣介石被扣押后該如何處置？是殺，還是放？（展示幻燈片12） （1）你認為呢？（各抒己見） （2）民眾有什么呼聲呢？（展示幻燈片13，觀看影視片段） （3）中國共產(chǎn)黨對此采取了怎樣的主張呢？（展示幻燈片14） 請同學們閱讀課文88頁第三段，找出答案。（主張和平解決西安事變，釋放蔣介石。） 提問2：中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變呢？(可從“殺蔣”“放蔣”可能產(chǎn)生的結果方面思考。） （展示幻燈片15） 學生討論交流后點撥： 西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于群雄割據(jù)的局面，日本便有機可乘；如果放了蔣介石，國民黨內親英美派就有可能接受抗日主張。為了民族的利益，中國共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停。 提問3：中國共產(chǎn)黨為和平解決西安事變做出了巨大努力，結果怎樣？（展示幻燈片16） 請同學們自由閱讀88頁第四段文字，了解中國共產(chǎn)黨為和平解決西安事變做出的巨大努力，并找出問題答案。（結果：蔣介石被迫接受停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。） （引導學生充分認識中國共產(chǎn)黨在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用。） （西安事變的和平解決是本課的難點，為了讓學生能更好地理解，我設計了問題1“蔣介石被扣押后該如何處置呢？是殺，還是放？”讓學生在自己的想法、民眾的呼聲、共產(chǎn)黨人的主張的比較中，明確中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變的主張。然后補充介紹當時國內外復雜的形勢，引導學生從“殺蔣”“放蔣”可能產(chǎn)生的不同結果討論，從而明確中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因。深刻認識中國共產(chǎn)黨 “為了民族的利益，不計前嫌”的博大胸襟。） 4、歷史意義 提問：西安事變的和平解決有什么歷史意義？（展示幻燈片17） 請同學們朗讀課文89頁最后一段，認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。 （展示幻燈片18） 討論1：西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？（內戰(zhàn)——和平。） 討論2：西安事變和平解決后，時局發(fā)生了怎樣的轉變？（分裂對峙——合作抗日） 指出：由于西安事變的和平解決，才推動了全民族抗戰(zhàn)局面的到來。 （這是本課的重點，我在學生朗讀的基礎上，設計了兩個討論題讓學生討論，“西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？”“西安事變和平解決后，時局發(fā)生了怎樣的轉變？”最后指出正是由于西安事變的和平解決，才推動了全民族抗戰(zhàn)局面的到來。讓學生充分認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。） 三、鞏固小結 1、師生共同小結：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。西安事變的和平解決，成為扭轉時局的關鍵，國共兩黨第二次合作初步形成。（邊敘述邊展示幻燈片19） 2、比試比試，看誰最聰明?。ㄕ故净脽羝?0） （1）.國共兩黨第二次合作初步形成的標志是（ B ） A.“九一八”事變 B.西安事變和平解決 （2）.中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的主要原因是（ C ） A.國民黨內部出現(xiàn)分化 B.全國人民要求和平解決 C.民族矛盾上升為主要矛盾，為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日 （在小結部分，采用敘述與圖示相結合的方法，讓學生對本課的內容有了整體的把握。） 四、心靈感悟 師：一個優(yōu)秀的民族必定是一個牢記歷史的民族。面對那段屈辱的歷史，我們現(xiàn)在一定感慨萬千，現(xiàn)在請大家暢所欲言，談談自己的感受。（展示幻燈片21） （小結）：牢記歷史 不忘過去 珍愛和平 開創(chuàng)未來（展示幻燈片22） （最后，通過讓學生談感受，教育學生牢記歷史，樹立愛國情感。）