2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案 （新版）新人教版 課題分析 本課題通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)來(lái)加深對(duì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)探究活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，會(huì)給學(xué)生以新的感受和啟迪。 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段有引導(dǎo)的觀察，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。通過(guò)對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法； （2）能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價(jià)值的結(jié)論，初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告的方法。 過(guò)程與方法 （1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)； （2）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則； （3）能主動(dòng)與組內(nèi)的同學(xué)討論、交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）能體會(huì)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化及其現(xiàn)象等； （2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力； （3）通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣； 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1.訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 2.培養(yǎng)學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 我們的生活中充滿(mǎn)了化學(xué)，化學(xué)使這個(gè)世界變得多姿多彩。化學(xué)世界里充滿(mǎn)了奇妙的變化。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，許多的成果與創(chuàng)造都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。因此必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 ［過(guò)渡］ 學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證化學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。首先，讓我們對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。 推進(jìn)新課 一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 ［思考］ 蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于該現(xiàn)象你有沒(méi)有更多的思考過(guò)呢？比如說(shuō)蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？ ［實(shí)驗(yàn)］對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀察。 1.點(diǎn)燃前 ［現(xiàn)象］ 點(diǎn)燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。 ［分析］ 可用小刀切割說(shuō)明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說(shuō)明不溶于水、密度比水小。 ［結(jié)論］ 硬度較小，不溶于水而且密度比水小。 2.燃著時(shí)取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1 s后取出。 ［現(xiàn)象］ 燃著時(shí)：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴從中間到兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。 ［分析］ 石蠟熔化說(shuō)明熔點(diǎn)較低?；鸩駜啥俗兒谡f(shuō)明外焰溫度最高。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說(shuō)明燃燒生成了水；能使石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說(shuō)明還生成了二氧化碳。 3.熄滅后 ［現(xiàn)象］ 熄滅后冒白煙，用火柴點(diǎn)白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃。 ［分析］ 煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說(shuō)明白煙是石蠟的固體小顆粒。 ［結(jié)論］ 探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前顏色白色、狀態(tài)固體、形狀圓柱、硬度小、氣味略有氣味，不溶于水，密度比水小 燃著時(shí)火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗一根火柴在火焰不同部位燃燒的情況？ 在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯觀察到的現(xiàn)象是有水生成，再向燒杯中注入澄清的石灰水觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁 熄滅后熄滅后觀察的現(xiàn)象是冒白煙; 用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的白煙，蠟燭重新燃燒 實(shí)驗(yàn)結(jié)論點(diǎn)燃后生成了水、二氧化碳 外焰溫度最高 ［分析］ 本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的以下特點(diǎn)： 1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)，以及石蠟?zāi)芊袢紵?，其燃燒的產(chǎn)物能否使澄清的石灰水變渾濁等。 2.關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟燃燒時(shí)熔化、發(fā)光、發(fā)熱，并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成等等。 3.關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行分析和比較，以得出可靠的結(jié)論。 ［過(guò)渡］ 我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呼吸，那么我們吸入的空氣和呼出的氣體到底有何不同？ 下面我們進(jìn)行第二個(gè)探究活動(dòng)。 二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 ［實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1.利用排水吹氣法收集兩瓶呼出的氣體。另取兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。向空氣和呼出的氣體中分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩1.空氣瓶幾乎沒(méi)有變化 2.呼出的氣體瓶變渾濁說(shuō)明呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的多 2.將燃著的小木條分別插入空氣與呼出的氣體中1.空氣瓶中無(wú)變化 2.呼出的氣體火焰變小甚至熄滅說(shuō)明空氣中的氧氣比呼出的氣體中的氧氣多 3.取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察水蒸氣的情況并與另一塊放在空氣的玻璃片作對(duì)比1.空氣中玻璃片無(wú)明顯現(xiàn)象 2.呼氣的玻璃片有水珠說(shuō)明空氣中的水蒸氣比呼出的氣體中的水蒸氣少 ［結(jié)論］人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳和水蒸氣，較少的氧氣 ［課堂小結(jié)］本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析得出有價(jià)值的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟和內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 1.點(diǎn)燃前 2.燃著時(shí) 3.熄滅后 二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 人體呼出的空氣中含有較多的二氧化碳和水蒸水，較少的氧氣 教學(xué)反思 本節(jié)課是新課程改革背景下的一次自主、合作、探究，以學(xué)生為主體的新型課。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考和探究，教師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，觀察、并準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的調(diào)控，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學(xué)生更好地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。