2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元第11課《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元第11課《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、了解本課文學(xué)常識(shí),識(shí)記生字詞。 2、研究文中反問句,理解其作用。 過程與方法: 1、通過閱讀,學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言,鍛煉學(xué)生思維能力。 2、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句,理解分析課文,把握文章主旨。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。 2.探究思考,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)工具: 多媒體 教學(xué)過程: 一、課前延伸: 1、導(dǎo)入新課: 大自然是人類之母,人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云,大漠孤煙,青山綠水,春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮,人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?上完本課后,我們也許會(huì)多一些理性的思考,多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。 2、欣賞大自然的無窮魅力,談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。 學(xué)生觀看多媒體圖片。 3、出示目標(biāo)。 4、預(yù)習(xí)檢測(cè): ①、本文選自《 》,作者_(dá)_______。 ②、生字正音: 咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 深邃 混淆 相形見絀 二、課內(nèi)探究: 1、自主學(xué)習(xí),整體感知: 學(xué)生自主閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,整體把握課文。 點(diǎn)撥: 本文是一篇議論性的散文,作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。 首先,否定“征服自然”的口號(hào),接著比較人類的智慧與大自然的智慧,指出人類的智慧也是大自然所賦予,人類的智慧也就是大自然的智慧;進(jìn)而從論智慧到論生命,指出宇宙是有生命的,人類固然是高級(jí)的生命形態(tài),但也只是物質(zhì)的一種存在方式,人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系;最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。 文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。 2、合作研討,揣摩語(yǔ)言: 本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,讀一讀,并說說其中包含的深意。 ⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 含義:掉入陷阱,就有危機(jī)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑,破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。 ⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。 含義:擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造,這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 ⑶、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。 含義:宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的生命的種種存在形式,與我們是平等的生命,是我們的弟兄。 ⑷、本文多處運(yùn)用反問句來為文章著色,試從課文中找出幾個(gè)反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 學(xué)生討論交流。 明確: 如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命,怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 作用:反問句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,激發(fā)讀者的思考,發(fā)人深省。 例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。 3、精講點(diǎn)撥,拓展延伸: ⑴、思考:作者為什么提出要“敬畏自然”? 歸納:這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然,雖然有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,愛護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 注:當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí),可帶出:人類有哪些做法違背自然規(guī)律,破壞自然?大自然給人類帶來了哪些懲罰?請(qǐng)舉例說明。 ⑵、為什么說“敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”? 歸納:因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的,雖存在形式不同,卻相互平等。敬畏自然,就是敬畏生命;愛護(hù)自然,就是愛護(hù)人類生存的家園,愛護(hù)我們自己。 ⑶、你打算如何將“敬畏自然,愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)?請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁。 示例參考: 1、 保護(hù)綠化,人人有責(zé)。 2、 破壞環(huán)境,就是破壞我們賴以生存的家園。 3、 綠色讓我們快樂,讓世界美好。 4、 凈化空氣,美好環(huán)境,從我做起。 5、綠色是生命的源泉,植綠護(hù)綠就是保護(hù)我們自己。 6、我們愛護(hù)今天的自然,自然呵護(hù)我們的明天。 課堂小結(jié) 當(dāng)今世界,環(huán)境問題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展,全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題,因此我們必須關(guān)注身邊事,關(guān)注環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)。有句話說“人類一思想,上帝就發(fā)笑”,人類在自然面前該如何施展自己的才能,表現(xiàn)自己的力量?當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí),果斷地放下了屠刀;當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí),毅然地收起了獵槍;面對(duì)一片靜謐的湖水,我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆;面對(duì)一座巍峨的高山,我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量,讓我們敬畏自然,愛護(hù)自然,真正與自然和諧相處。 4、鞏固檢測(cè): ⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A、咫尺(ch) 鯤鵬(kūn) 斥鴳(ān) 蓬蒿(gāo) B、挖掘(ju) 寶藏(zng) 礦坑(kēng) 狼藉(j) C、佳肴(yio) 碩大(shu) 隱藏(cng) 吶喊(n) D、深邃(su) 協(xié)調(diào)(dio) 混淆(yo) 厭惡(w) ⑵、本文選自《 》,作者是__________。本文是一篇__________性的散文,談?wù)揰___________與_____________的關(guān)系,作者否定了“____________________”的口號(hào),提出了“_____________________”的口號(hào)。 ⑶、課文題目是《敬畏自然》,“敬畏自然”在文中的意思是什么?為什么說“敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”? 三、課后提升 學(xué)了本文后,相信你一定有很多話要說,請(qǐng)你以《我想對(duì)你說》為題從下列各對(duì)象中選出你最想訴說的一位,寫出你的心里話,如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩(shī)文俗語(yǔ),那就更好了。字?jǐn)?shù)450以上。 1、自然;2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動(dòng)物等);3、人類。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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