2019版七年級生物上冊 4.1細胞分化形成組織教案 （新版）北師大版.doc

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2019版七年級生物上冊 4.1細胞分化形成組織教案 （新版）北師大版 【授課教師】 【教學目標】 一、知識目標 1、識別人體的基本組織，說出人體各基本組織的功能。 2、概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。 二、能力目標 1、獨立使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織，提高顯微鏡的使用技能。 2、初步學會運用比較的方法歸納和總結人體基本組織的結構特點及功能。 3、嘗試運用概念圖表示細胞分化和組織形成的相關概念。 三、情感目標 1、在觀察與交流過程中，確立生物體的結構與功能相適應的觀點。 2、在學習人體基本組織過程中，認同生物體是一個整體的生物學觀點。 【教學重點】 1、細胞分化與組織的概念。 2、用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片過程。 3、構建與細胞分化和組織形成的相關概念的概念圖。 【教學難點】 1細胞分化與組織的概念的構建過程。2構建與細胞分化和組織形成的相關概念的概念圖。 【教學方法】教師的講授、 學生實驗觀察、討論相結合 【教學媒體】自制多媒體PPT課件等 【教學準備】 1．顯微鏡、人體的四種基本組織永久切片。2．實驗用材料：新鮮的雞腿。 3．收集四種基本組織圖片及細胞分裂、心肌運動、神經(jīng)細胞功能、神經(jīng)支配肌肉運動等相關視頻和動畫。 【教學設計】 導入 問題：細胞如何構成生物體 制作觀察脂肪細胞臨時裝片 組織活動：學生顯微鏡觀察 觀察四種基本組織永久裝片 細胞分化和組織的概念形成 歸納四種基本組織結構與功能 用概念圖表示細胞分化和組織形成的相關概念 教學反饋 【內容要點】 第四章 生物體的結構層次 第一節(jié) 細胞分化形成組織 細胞分裂 細胞分化 受精卵 細胞團 上皮組織 組織 肌肉組織 神經(jīng)組織 結締組織 。。。。。。 生物體 【教學過程】 教學程序及知識要點 教學活動設計 教師活動 學生活動 導入 激發(fā)興趣引發(fā)思考 1導入：我們已經(jīng)知道草履蟲、變形蟲就是由一個細胞構成的生物體。 2播放視頻：受精卵發(fā)育形成囊胚過程 質疑：一個受精卵細胞在形成生物體的過程中通過怎樣的方式實現(xiàn)細胞數(shù)目的增多？ 3質疑：構成多細胞生物體的億萬個細胞只是簡單堆積在一起就構成一個生物體了嗎？ 細胞是怎樣構成生物體的呢？ 引入章節(jié)課題：第四章生物體的結構層次 從一個受精卵形成生物體的過程中，細胞發(fā)生怎樣的變化？ 觀看視頻，說出受精卵細胞通過細胞分裂形成細胞團 思考 觀察四種組織切片 1出示雞腿圖片： 辨認脂肪存在的位置 2組織學生觀察雞腿，制作脂肪細胞的臨時裝片，結合實驗指導組織學生觀察并記錄 板書示例：脂肪細胞大致形態(tài) 3質疑：生物體其它部位細胞形態(tài)、結構是怎樣的？ 4組織觀察生物體不同部位的永久切片：提出觀察要求：兩人合作觀察基本組織永久裝片的并記錄 5提出思考問題： （1）比較不同組織切片中細胞形態(tài)結構是否一致？ （2）相同組織中細胞之間形態(tài)結構是否一致？ 6 點撥與總結：不同組織的細胞形態(tài)、結構有差異，相同組織的細胞形態(tài)、結構基本一致 7質疑：細胞是怎樣形成組織的？ 8展示：人體發(fā)育過程中的細胞分化形成組織的圖片 9質疑：什么是細胞的分化？ 教師講解細胞分化的過程：細胞分裂后，大部分細胞失去分裂能力，其形態(tài)、結構、功能發(fā)生了變化，形成形態(tài)、結構相似功能相同的細胞群 9講解：細胞分化與組織的關系確立組織的概念 制作臨時裝片觀察脂肪細胞 嘗試繪制脂肪細胞的輪廓圖 用顯微鏡觀察四種基本組織永久裝片，記錄觀察結果 觀察思考、 觀察、分析、歸納與表達 觀察圖片、深入思考細胞構成生物體的變化過程 嘗試解釋細胞分化的概念 嘗試解釋組織的概念 歸納總結四種基本組織的功能 1質疑： 各種組織的功能是怎樣的呢？ 2展示上皮組織圖片：分析上皮組織的功能 3展示肌肉組織的圖片： 播放心肌細胞運動的視頻，歸納肌肉組織的功能 4展示圖片： 脊髓內細胞又是怎樣的？ 5展示神經(jīng)細胞圖片： 6播放動畫演示：神經(jīng)細胞功能的視頻，神經(jīng)細胞接受刺激，產生興奮和傳導功能 7 展示結締組織的圖片、血液、骨組織圖片，引導學生總結結締組織功能 觀察與思考 推測上皮組織的功能并記錄 觀察與思考 說出肌肉組織的功能并記錄 觀察圖片、視頻 思考并推測：神經(jīng)組織的功能并記錄 觀察圖片總結結締組織功能并記錄 組織之間功能上的聯(lián)系 1質疑：不同的組織有不同的功能，彼此之間有什么聯(lián)系？ 2播放視頻：刺激神經(jīng)引起肌肉收縮的現(xiàn)象 觀看視頻，感受組織之間是緊密聯(lián)系的，感受生物體是一個統(tǒng)一整體 反饋與提高 布置作業(yè) 嘗試運用概念圖表示細胞分化形成組織的相關概念 【教學反思】 本節(jié)課從組成生物體的細胞入手，增加“觀察雞腿脂肪細胞”的學生實驗，指導學生用普通顯微鏡觀察并繪制脂肪細胞的輪廓圖.在學生獲得豐富的感性認識后，再次指導學生觀察基本組織永久切片，運用教師設計的實驗報告，比較組成同一組織、不同組織的細胞形態(tài)是否形似，結構功能是否相同？在比較觀察和結合圖片分析的基礎上，讓學生嘗試解釋細胞分化、組織的概念。 配合學生的觀察實驗，運用多媒體教學手段提供豐富的感性材料，利用自拍、收集的豐富圖片、視頻和動畫再次展現(xiàn)不同組織細胞的形態(tài)結構特點，總結不同組織的功能，最后引導學生運用列表格的方式比較、歸納、總結人體基本組織的細胞結構特點、分布與功能，并通過繪制概念圖促使學生進一步理解組織的概念。我認為這樣的教學設計符合學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識“細胞”入手，結合學生生活實際，化抽象為具體、由感性到理性，有效地幫助學生建構“組織”與“細胞分化”的概念，為學生將來進一步深入學習奠定基礎。 組織學生觀察四種基本組織的特點，可以幫助學生獲得概念，事實說明這樣的教學設計是可行的，但對初一的學生而言，對學生的顯微鏡使用技術要求非常熟練，邊觀察邊畫圖的技能也需要學生加強練習，才能提高觀察效率，才能做到即訓練學生的技能又能幫助學生獲得概念。 需要改進的方面： 1、本課教學設計的實施過程對于40分鐘的一節(jié)課略顯緊張，需要調整課堂節(jié)奏精煉教學語言，力爭完成教學任務。 2、學生的顯微鏡使用技術要求非常熟練，邊觀察邊畫圖的技能也需要學生加強練習，提高觀察效率。