2019-2020年八年級地理上冊 第4章 第4節(jié)《繁榮地方特色文化》教案 （新版）商務星球版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 第4章 第4節(jié)《繁榮地方特色文化》教案 （新版）商務星球版 【課 型】新授課 【課標及解讀】 ● 通過實例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。 ● 結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)的影響。 【教學思路】 繁榮地方特色文化 自然環(huán)境對 地域文化的影響 釋意→列舉實例→ 說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響 地方文化對 旅游業(yè)的影響 釋意→綜合相關資料→ 說明我國地方文化特色對旅游業(yè)的影響 【教學目標】 知識與技能： 1．通過實例，了解不同地區(qū)地形、氣候、物產等自然環(huán)境特征對地方服飾（衣）、特色飲食（食）、傳統(tǒng)民居（?。鹘y(tǒng)運輸方式（行）等的影響。 2．了解我國地方特色文化是世界文明的重要組成部分。 3．在《中國的世界遺產分布》圖上指出我國主要的自然、文化遺產。 過程與方法: 1．通過所示信息，學會讀圖，并思考、探究、發(fā)現不同地理環(huán)境對地方文化的影響。 2．能在《中國的世界遺產分布》圖上指出我國主要的自然、文化遺產。 3．結合有關資料，學會分析說明我國地方文化特色對旅游業(yè)的影響。 情感態(tài)度與價值觀： 1．認知不同地區(qū)自然環(huán)境對地方文化的影響。 2．認識特色文化科學、合理開發(fā)與旅游業(yè)協(xié)調發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。 3．培養(yǎng)學生觀察、分析及認真思考、鉆研學識的能力，培養(yǎng)學生小組合作探究的團隊精神。 【教學重點】 1．使學生了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境與地方傳統(tǒng)文化的關系。 2．能結合相關資料，說明我國地方特色文化對旅游業(yè)的影響。 【教學模式】問題探究 【教學方法】讀圖分析，自主學習、小組探討法。 【教學媒體】多媒體課件 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 導入新課 出示照片： 情境創(chuàng)設：我們同學一定看過“T臺服裝秀”節(jié)目，老師這里有兩張我國的民族服裝照片，想請大家來幫助老師分析一下它們分別是哪個民族的服飾？ 問題導入：這兩張照片反映了當地哪些文化特色？它們與當地自然環(huán)境有著怎樣的聯(lián)系？ 學生從圖中的服飾可以看出它們分別是苗族和藏族服裝。 苗族的銀飾是他們民族服飾的特色； 藏族的肥大、寬腰、右襟服飾是藏民所特有的穿著。 運用“民族服裝秀”，充分調動學生學習本課的興趣。 銜接過渡 我國歷史悠久，地域廣闊，有著燦爛輝煌的民族特色文化。不同的地區(qū)文化又各具特色，不同的地域文化與各地的自然環(huán)境又有著怎樣的聯(lián)系呢？今天，讓我們一起來學習“繁榮地方特色文化”﹗ 問題探究（一） 自然環(huán)境對地域文化的影響 活動一 衣（服飾）與自然環(huán)境 圖片展示： 以上圖片展示的是藏族和傣族的服飾，同學們，你能說出他們的服飾各有什么特點嗎？ 他們的這種服飾與當地自然環(huán)境又有怎樣的聯(lián)系呢？ 1.學生通過圖片感受不同民族服飾的差異。 2.結合課文內容，討論分析兩個民族的服飾特點，以及服飾與自然環(huán)境的關系。 3.完成下表。 1.通過圖片讓學生認知不同民族的服飾特點，增強感性認識。 2.通過表格填寫，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 3.通過民族服飾的差異，讓學生認識地理環(huán)境對服飾文化的影響。 傣 族 藏 族 地域與氣候 熱帶、亞熱帶地區(qū)； 氣候濕熱 青藏高原地區(qū)； 晝夜溫差大 服飾 材質 女子多以絲綢為材質 多用毛質品 樣式 女子：窄袖短衣和筒裙 男子：無領對襟或大襟小袖短衫，肥大的長褲 肥大、長袖、寬腰、右襟等 原 由 適應濕熱的氣候特點，涼爽 白天氣溫高，敞襟長袖便于退去系于腰間； 夜晚氣溫低，衣服寬腰肥大可當被蓋，保暖防寒。 【思考】：你還了解我國哪些民族傳統(tǒng)服飾？當地自然環(huán)境對其特點又有怎用的影響？ 學生小組探究、討論 通過小組探討，增強學生學習地理的興趣。 【過渡】俗話說“民以食為天”，請同學們回憶一下我國農業(yè)的分布，讓我們一起來探討一下我國各地居民的飲食，以及它們與當地的自然環(huán)境之間的聯(lián)系。 活動二 食（飲食）與自然環(huán)境 1、老師展示圖片并提問：你能說出以下食物是哪些區(qū)域的主食嗎？ 2、教師強調南方高溫濕熱，北方溫涼的氣候特點。 3、引導學生分析圖片反映的是哪些地區(qū)的飲食文化。 4、茶文化的南北差異 1、學生小組探討交流 1）說出兩幅圖片反映的地區(qū)飲食文化。 2）說出自己知道的我國還有那些飲食文化的差異。 3）了解我國的八大菜系，以及與自然環(huán)境的關系。 2、結合了解的飲食文化差異，探究原因： 1）北方地區(qū): 盛產小麥，多吃面食，如水餃、饅頭、面條等。 2）南方地區(qū)：盛產水稻，以米飯為主食。 3）西北牧區(qū)：草場廣布，牛羊成群；肉、奶等畜牧品占飲食很大比重。 3、完成下表。 通過圖片展示，直觀形象的讓學生感知我國飲食文化的地區(qū)差異，以及飲食文化與當地自然環(huán)境之間的關系。 北方地區(qū) 南方地區(qū) 西北地區(qū) 自然環(huán)境 氣候、地形、物產 半濕潤、半干旱地區(qū)，旱地 盛產小麥 濕潤地區(qū)，水田 盛產稻谷 半干旱、干旱地區(qū) 草場廣布，牛羊成群 飲食 主食 面食 米飯 牛羊肉、奶制品 飲食 形式 餃子、饅頭、烙餅、拉面等 湯圓、米粉、年糕等 烤羊肉串、奶酒等 知識拓展： 我們棗莊的主食是什么？屬于什么菜系？ 學生運用生活常識回答： 棗莊的主食是面食。屬于魯菜菜系。 讓學生學會運用所學知識聯(lián)系生活實際 【過渡】俗話說“衣、食、住、行”，和同學們剛剛探討完衣、食與自然環(huán)境的關系，那么我們的“?。磦鹘y(tǒng)民居）“又與自然環(huán)境有著怎樣的關系呢？ 活動三 ?。▊鹘y(tǒng)民居）與自然環(huán)境 展示圖片： 教師提問：以上圖片分別代表我國三個不同地方的傳統(tǒng)民居，你能說出它們的不同嗎？它們與當地的自然環(huán)境有著怎樣的關系？ 出示圖片： 教師提問：以上兩幅圖片分別是南方的吊腳樓和北方的四合院，你能結合地形知識分析它們的各自特點嗎？ 出示圖片： 教師提問：以上兩幅圖片分別是棗莊石板房和傣族竹子樓，請同學們說一說它們的建筑用材上各有什么特點？ 1.根據圖片學生認知民居的地區(qū)差異。 2.小組合作分析南北方民居特點及與自然環(huán)境的關系。 1）氣候上看： 南方：墻薄、窗大——通風降溫； 屋頂坡度大——降水多。 北方：墻厚、窗小、密閉程度高——防寒保溫； 屋頂坡度小——降水少。 2）地形上看： 南方山區(qū)地形崎嶇，民居一般依山傍水，建在坡度平緩的向陽坡，布局緊湊，院落較小。 北方平原地區(qū)地勢平坦，民居一般形態(tài)規(guī)整，院落寬大。 3）建材上看： 我國各地傳統(tǒng)民居都盡量就地取材，降低房屋造價。 第一組圖片主要體現氣候(即氣溫和降水)對傳統(tǒng)民居的影響。 第二組圖片主要體現地形對傳統(tǒng)民居的影響。 第三組圖片主要通過傳統(tǒng)民居建材特點，展示當地人們的建筑智慧。 活動四：行（傳統(tǒng)交通方式）與自然環(huán)境 圖片展示： 教師提問： 1、通過圖片談談你對“南船北馬”這一傳統(tǒng)交通方式的理解。 2.你還能舉出一些其它的傳統(tǒng)交通方式嗎？ 1.學生說出我國傳統(tǒng)交通方式的緣由。 2.其它傳統(tǒng)交通運輸方式。 如：沙漠之舟駱駝 高原之舟牦牛 狗拉雪橇等 通過探討，讓學生進一步了解地理環(huán)境對地方文化的影響。 教師小結并過度：通過以上學習可知，各地地理環(huán)境復雜多樣，人們的衣食住行都各有特色，自然環(huán)境影響地方文化，地方文化也要適應自然環(huán)境，這樣才能使人與自然和諧發(fā)展。 我國這些豐富的地方特色文化不僅是中華文明的見證，也是世界文明的重要組成部分，我們要好好的對它們進行保護，如何與世界接軌好好保護我們的這些特色文化呢？讓我們一起來學習一下我國的“申遺”工作。 活動五 中國的世界遺產 圖片展示： 兵馬俑 長 城 1、資料提供： 我國豐富的地方特色文化不僅是中華文明發(fā)展的見證，也是世界文明的重要組成部分。 到xx年止，我國已有43項遺產被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入《世界遺產名錄》，在數量上居世界第三位，僅次于意大利和西班牙。 2、請同學們在《中國的世界遺產分布》土中找出我國的世界遺產。 1.閱讀《中國的世界遺產分布》圖，了解我國主要的世界遺產分布狀況。 2.找到課本P102所示的五處世界遺產，并說出它們所在的省區(qū)。 莫高窟 ——甘肅 八達嶺長城 ——北京 秦皇陵兵馬俑——陜西 布達拉宮 ——西藏 皖南古村落 ——安徽 3.找出我?。ㄉ綎|）擁有的世界遺產： 泰山 曲阜孔廟、孔府、孔林 通過本知識點的學習，讓學生了解我國參與世界遺產保護的意義。進而增加愛國、愛家鄉(xiāng)的熱情。 銜接過渡 以上這些民族服飾、民族特色飲食和民族傳統(tǒng)特色民居，以及豐富的世界遺產構成了各地不同的地方特色文化，成為旅游愛好者們的天堂。 問題探究（二） 地方文化對旅游業(yè)的影響 活動六 地方文化對旅游業(yè)的影響 1、問題探究展示： 1）同學們，你喜歡旅游嗎？說說你外出旅游的地點和感受。 2）你認為旅游對我們的生活有什么好處呢？ 2、拓展提問： 1.我們的家鄉(xiāng)棗莊，有哪些旅游特色呢？你能舉例說一說嗎？ 2.請你為棗莊的旅游業(yè)提出一些合理化建議。 3、教師小結： 旅游業(yè)作為我國迅猛發(fā)展的新興產業(yè)，增加了國家和地方的財政收入，同時也帶動了我國工農業(yè)等各行業(yè)的發(fā)展。 近年來，全國主要旅游景區(qū)為了促進旅游業(yè)的發(fā)展都力求體現地方文化特色。但特色文化如果過度開發(fā)或不注意保護，就會枯竭乃至消失。因此，開發(fā)地方特色旅游資源要堅持科學利用、合理保護，實現旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 1、小組談論，個別提問展示 1）學生根據自己的實際說旅游，談感受。 2）好處：增長見識；調節(jié)生活情趣、飽覽山水美景、探險等…… 2、根據自己所知回答 1）我市旅游景區(qū)：鐵道游擊隊影視城，臺兒莊大戰(zhàn)紀念館，臺兒莊古城、嶧城萬畝石榴園、抱犢崮，滕州紅河濕地等。 2）根據教師提供相關知識，說出自己對本地旅游業(yè)的建議和意見。 結合生活實際談感受，充分調動學生參與的積極性和主動性。 就當地旅游業(yè)的發(fā)展，讓學生各占所能提出自己的意見和建議，做到學以致用。 課堂知識架構 自然環(huán)境 文明旅游 民居 旅游業(yè)的發(fā)展 飲食 服飾 文化遺產 民族特色 生態(tài)旅游 地方文化 課后拓展 請同學們課后收集有關于我們的家鄉(xiāng)——棗莊的地理資料，并向周圍的同學、朋友等介紹一下我們棗莊的特色文化。 【當堂達標】 一、選擇題 1.下列關于保護地方文化與經濟發(fā)展的關系正確的是（ ） A．地方文化太古板，不利于對外開放和經濟發(fā)展 B.保護和傳承地方文化有利于旅游業(yè)的健康發(fā)展 C.各地可以大規(guī)模的開發(fā)地方文化，拆掉現代建筑恢復古建筑 D.傣族潑水節(jié)浪費水資源，應該取消 2 .下列少數民族與其主要民族文化組合，正確的是（ ） A.朝鮮族——窯洞 B.傣族——潑水節(jié) C.蒙古族——藏袍 D.彝族——竹竿舞 3.下面不能反映區(qū)域自然地理環(huán)境影響人們的生活方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面的一句話是（ ） A .靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土養(yǎng)一方人 C.早穿皮襖晚穿紗，圍著火爐吃西瓜 D.要想富先修路 4.下列旅游資源中，全屬自然風光的有（ ） A.長江三峽、北京故宮、杭州西湖 B.桂林山水、黃山、日月潭 C.秦陵兵馬俑、北京故宮、避暑山莊 D.八達嶺長城、臺灣日月潭、黃山 5.被列為“世界文化和自然遺產”的有（ ） A.萬里長城和北京故宮 B.西雙版納和昆明滇池 C.秦陵兵馬俑和山東黃海 D.布達拉宮和長江 6、青藏高原上的藏族同胞穿的“不對稱”的藏袍，是為了適應（ ） A.青藏高原上稀薄的空氣，防止缺氧 B.青藏高原氣溫日較差大 C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上飲食習慣 7、 “衣、食、住、行”中的“行”也是一種文化，下列哪項是對我國南方與北方傳統(tǒng)的出 行方式差異的概括（ ） A.南船北馬 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南濕北干 8、區(qū)分各民族最明顯的標志是（ ） A.民居 B.飲食 C.服飾 D.文化藝術 9、最有價值、最有吸引力的旅游資源是（ ） A.地質地貌景觀 B.城市面貌景觀 C.地方文化特色 D.各地風味小吃 10、四川特有的傳統(tǒng)文化藝術是( A.變臉 B.黃梅戲 C.京劇 D.廟會 二、連線題 11、將下列各種民居形式與分布地區(qū)和特點連線。 分布地區(qū) 民居形式 特 點 內蒙古牧區(qū) 窯洞 四面有房屋，中間是院子，墻體厚重，多青磚灰瓦 華北地區(qū) 四合院 易于拆裝，適應經常搬遷的游牧生活 黃土高原 竹樓 利用黃土的直立性，在堅實的崖面上挖掘而成 云南西雙版納 蒙古包 樓上住人，樓下放雜物，飼養(yǎng)牲畜 12、將下列各地飲食特點和分布地區(qū)連線 分布地區(qū) 特 點 北方地區(qū) 青稞面做的糌粑 南方地區(qū) 湯圓 米粉 年糕 米飯 西北地區(qū) 包子 面條 烙餅餃子 青藏地區(qū) 手抓肉 烤羊肉串 馬奶酒