2019-2020年初中英語(yǔ) 入門(mén)教學(xué)教案 人教新目標(biāo)版.doc

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2019-2020年初中英語(yǔ) 入門(mén)教學(xué)教案 人教新目標(biāo)版 尊敬的周老師和各位同行，很高興今天大家在縣教研室的組織下，聚在一塊來(lái)討論七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。我們育英創(chuàng)辦兩年來(lái)，雖然在英語(yǔ)教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jī)，但我們英語(yǔ)教師感受更多的還是壓力。在無(wú)形的巨大的壓力下，我們只能摸索著石頭過(guò)河，漸漸的形成了具有育英特色的英語(yǔ)教學(xué)模式。 而長(zhǎng)期以來(lái)，我們縣的初中英語(yǔ)教師一直比較困惑：因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)新教材難度大詞匯多，教學(xué)中普遍存在著“費(fèi)時(shí)多，收效低”的狀況，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些英語(yǔ)教師抱怨：教得很辛苦，可學(xué)生的成績(jī)就是上不去。同樣，學(xué)生也是很郁悶，每天花在英語(yǔ)上的時(shí)間最多，最終成績(jī)還是不理想，而且隨著年級(jí)的升高，越讀越?jīng)]勁，越讀越差，學(xué)來(lái)學(xué)去還是“聾啞”英語(yǔ)。我認(rèn)為，決定學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好壞最主要的因素是詞匯的識(shí)記問(wèn)題。凡是那些很容易地記住詞匯的學(xué)生，他們的成績(jī)就不會(huì)差，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。而產(chǎn)生這種狀況的原因與教師的入門(mén)教學(xué)是否成功有著很大的關(guān)系，大部分教師往往不是很重視英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)，因而只能收到事倍功半的教學(xué)效果。在起始階段，如果教師能真正做到“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在徒弟”，使學(xué)生在愉悅輕松的英語(yǔ)氛圍中更多的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的方法，特別是記憶單詞的技巧和方法，突破英語(yǔ)詞匯關(guān)，使之學(xué)得輕松，記得牢，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，隨之就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也就不會(huì)被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去而困擾。下面是我圍繞新課程新理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑陆滩娜腴T(mén)教學(xué)中的一些實(shí)踐與探索，與大家共勉。 一、上好第一堂課 精心設(shè)計(jì)、成功上好第一堂課，往往為我們今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者顯得更為重要。對(duì)在小學(xué)從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)或略學(xué)一點(diǎn)的初一新生，進(jìn)入初中的第一堂課我總是把它定位為思想教育。它包括： ⒈學(xué)習(xí)目的性教育 學(xué)習(xí)目的性是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)驅(qū)力。它決定了學(xué)習(xí)者的態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中首先向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生知道英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在外貿(mào)、外交和國(guó)際交流中發(fā)揮著重要的作用。世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等都是講英語(yǔ)的，我們需要向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，這當(dāng)然需要英語(yǔ)人才；隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，三資企業(yè)如雨后春筍在祖國(guó)大地上興建起來(lái)，這些企業(yè)也需要懂英語(yǔ)的專門(mén)人才；特別是中國(guó)加入了WTO，英語(yǔ)變得更加急需。更重要的是，英語(yǔ)在我們學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中顯得如此的重要，中考需要它，高考也需要它，英語(yǔ)成績(jī)不好，任何好學(xué)校一票否決你。因此，我們不僅要學(xué)英語(yǔ)，還要不折不扣地學(xué)好英語(yǔ)。真正把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義融入教學(xué)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情才能被激發(fā)。 2.教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)必勝的信心 對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)一知半解，而且都存在不同程度的畏懼心理，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)里不是把它當(dāng)作一門(mén)主課來(lái)學(xué)，并且僅僅是以聽(tīng)說(shuō)為主，只是靠反復(fù)讀、跟著說(shuō)來(lái)記英語(yǔ)的。較大部分學(xué)生就根本記不住，這樣的學(xué)習(xí)只會(huì)給這部分學(xué)生造成一種英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙。因此在第一堂課中，要想方設(shè)法消除學(xué)生的這種心理障礙，得讓他們知道英語(yǔ)只是由26個(gè)字母組成的拼音文字，不管是讀音還是拼寫(xiě)都是有規(guī)律可循的，比起母語(yǔ)---中文更容易學(xué)，容易記，而且它的語(yǔ)法也簡(jiǎn)單，不像中文那么復(fù)雜。告訴他們中文學(xué)得好，英語(yǔ)也一定學(xué)得好，中文學(xué)得不好的學(xué)生，英語(yǔ)同樣也能學(xué)好。告訴學(xué)生只要你能讀這個(gè)單詞，也就基本上寫(xiě)得出這個(gè)單詞，不像中文既要記讀音，又要記書(shū)寫(xiě)。這就等于教育學(xué)生在即將開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要重視語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，突破語(yǔ)音關(guān)，也就突破了識(shí)記詞匯關(guān)，真正使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)必勝的信心。 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣教育 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生以行為表現(xiàn)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有穩(wěn)定的直接作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有助于學(xué)生追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新的情境中還會(huì)發(fā)生有效遷移，學(xué)習(xí)效率高。事實(shí)表明：學(xué)習(xí)成績(jī)不良者，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良者，而那些學(xué)習(xí)得好，能力又強(qiáng)的學(xué)生又恰恰是學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，是學(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他們。當(dāng)然學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從學(xué)生進(jìn)校的第一節(jié)課開(kāi)始。因此在第一堂課中就向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求：1.要求學(xué)生培養(yǎng)自己良好的聽(tīng)課習(xí)慣和良好的作業(yè)習(xí)慣；2.特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)要在“勤”字上下功夫，養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，即勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣，勤于動(dòng)筆記錄的習(xí)慣，勤于開(kāi)口“說(shuō)話”的習(xí)慣，勤于多問(wèn)多聽(tīng)的習(xí)慣，勤于課外閱讀、鞏固、自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。3.按時(shí)完成老師布置的口頭作業(yè)---即積極朗讀背誦課文或者老師規(guī)定的課外短文。在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)口頭作業(yè)甚至比書(shū)面作業(yè)更重要。4.同時(shí)也要要養(yǎng)成獨(dú)立完成書(shū)面作業(yè)的習(xí)慣，如果是測(cè)試，一定要杜絕抄襲現(xiàn)象，這點(diǎn)我們學(xué)校做的非常好，否則就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲的思想。所有這些要求讓全體學(xué)生及時(shí)明了、清楚，便于在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生知道應(yīng)做到什么，重視什么，注意什么。使一些紀(jì)律、制度、規(guī)范隨著時(shí)間的推移慢慢就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。 二、重視音標(biāo)教學(xué) 26個(gè)字母及其衍生出來(lái)音素音標(biāo)學(xué)得怎樣，直接影響學(xué)生以后的單詞記憶。我在多年的教學(xué)中一直親睞一套教材。它簡(jiǎn)單明了，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)，分成15個(gè)課時(shí)可以上完，即開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)上完，并進(jìn)行測(cè)試，要求全班高質(zhì)量通過(guò)。注意點(diǎn)就是：1）、一定不能流于形式，要實(shí)打?qū)嵉耐瓿山虒W(xué)內(nèi)容。2）、要全班通過(guò)，不能有落后面。除非智商不行的學(xué)生。這樣的起始教學(xué)，使學(xué)生在以后的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，容易記住讀音，而且根據(jù)字母讀出的單詞，那拼寫(xiě)也就很難忘記。 三、強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練 首先是教師要注重自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。正確、優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的確是英語(yǔ)教師的一張通行證。尤其在剛剛?cè)雽W(xué)的新生面前，更應(yīng)該樹(shù)立自己的形象。教師在備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)模仿原版教學(xué)錄音,感受其韻味,盡量使自己在授課時(shí)的語(yǔ)調(diào)能和錄音磁帶保持一致,并及時(shí)糾正并提醒學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤。 雖然，練就一口標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)絕非一朝一夕就能完成的，但是英語(yǔ)教師們，為了優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一定要不斷努力！ 其次就是要爭(zhēng)取語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練的時(shí)間。1.上課內(nèi)容一定要跟磁帶朗讀，每一個(gè)單詞注好音調(diào)。2.每天晚自習(xí)前進(jìn)行20分鐘的晚讀訓(xùn)練，尤其是初一，英語(yǔ)教師在第一學(xué)期，盡量應(yīng)該每天到位指導(dǎo)，雖然很辛苦，但一定會(huì)有收獲的。3.初一剛開(kāi)始最好每天中午進(jìn)行一次語(yǔ)音過(guò)關(guān)---就是學(xué)生把上課內(nèi)容到老師那里朗讀或背誦過(guò)關(guān)，教師對(duì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。慢慢地可以變成一周一次。在要求學(xué)生“勤”的同時(shí)，老師在初始階段應(yīng)該比學(xué)生做的更勤。習(xí)慣養(yǎng)成了，初二初三可以相對(duì)輕松很多。 四、在全校形成濃厚的英語(yǔ)氛圍 只有在全校形成濃厚的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生才能更加感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。我們學(xué)校是這樣做的： 1.采用兩或三套教材，首先，和麗水地區(qū)各縣市同步，把《新目標(biāo)英語(yǔ)》作為我們的主教材，主方向不變。另外我們和杭外同步增加《劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程》作為我們的第二教材來(lái)增加學(xué)生的課外知識(shí)面。到了初二初三后期，我們還將增加《新概念英語(yǔ)》作為第三套教材。這樣我們的學(xué)生所接觸的詞匯和文化面都比同類學(xué)校好很多，漸漸的能力也就比較強(qiáng)了。“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。只有不斷地傾盡全力給自己和學(xué)生充電，才能保持永遠(yuǎn)走在前面的核心戰(zhàn)斗力，才能敢說(shuō)，我們的學(xué)生是最優(yōu)秀的。 2.純英語(yǔ)的校園文化，我們學(xué)校的辦公室及辦公室標(biāo)語(yǔ)都是雙語(yǔ)設(shè)計(jì)的，學(xué)生的板報(bào)設(shè)計(jì)，或者學(xué)生會(huì)成員的競(jìng)選宣傳畫(huà)，都使用了大量的英語(yǔ)，更讓學(xué)生驚喜的是，我們把下課的鈴聲的都改用了經(jīng)典英文歌曲并將歌詞印發(fā)每個(gè)學(xué)生人手一份，這樣有兩個(gè)好處，一是能有效阻止上課的老師拖課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)歌的時(shí)候也能學(xué)英語(yǔ)。我們的目的就是：讓學(xué)生的眼到之處耳到之處都有英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。 3.給學(xué)生不同的英語(yǔ)展示平臺(tái)，學(xué)生輸入的語(yǔ)言內(nèi)容多了，那他的知識(shí)儲(chǔ)存量自然就要豐富些，再結(jié)合各種不同的輸出平臺(tái)，學(xué)生就可以展示自己高于其他學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采。初一我們比較注意兩種平臺(tái)：一是讓學(xué)生進(jìn)行口試，就是給出十幾個(gè)不同話題先讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后選一個(gè)時(shí)間給學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行口試并打分記錄口試成績(jī)。二是用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)小品的表演，每個(gè)班級(jí)幾個(gè)規(guī)定的話題情境，然后規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)備，規(guī)定時(shí)間表演評(píng)分。到初二初三，我們現(xiàn)在所作的也是兩種方式：一是每天廣播操后兩分鐘英語(yǔ)演講比賽，初二初三每段每班每天一人參賽，分別評(píng)選出周冠軍，月冠軍，和學(xué)期總冠軍。二是每周一次的英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，有初二初三的會(huì)員共60人，對(duì)他們進(jìn)行每周一次的口語(yǔ)即興問(wèn)答培訓(xùn)，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)反應(yīng)速度和語(yǔ)言智慧。 4.多維的評(píng)價(jià) 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況就叫做形成性評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我們結(jié)合學(xué)校具體情況，形成性評(píng)價(jià)包括課文背誦，口語(yǔ)作業(yè)，筆頭作業(yè)，及各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)。以下是本校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)表，各年級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況稍作改動(dòng)。 項(xiàng) 目 分值 內(nèi) 容 說(shuō) 明 得分 課文背誦 10 1、每天重要內(nèi)容進(jìn)行四人合作小組兩兩背誦 2、每周進(jìn)行一次自由兩人組合到英語(yǔ)教師那進(jìn)行規(guī)定段落語(yǔ)音過(guò)關(guān)。 口語(yǔ)作業(yè) 15 1、合作小組在每天上課前5分鐘進(jìn)行不同話題的對(duì)話表演作業(yè) 2、個(gè)人的值日?qǐng)?bào)告 3、課內(nèi)即興反饋等 筆頭作業(yè) 15 1、 各項(xiàng)書(shū)面作業(yè)的完成情況 2、 每周一次的英語(yǔ)周記或英文報(bào)刊摘錄 各項(xiàng)活動(dòng) 5 1、單詞詞組競(jìng)賽 2、小報(bào)展示 3、參與校園“英語(yǔ)角”的活動(dòng) 4、演講比賽 期中口試 15 期中筆試 15 期末筆試 25 總評(píng) 教師評(píng)語(yǔ)： 另外，上好每一節(jié)課是重中之重，關(guān)于對(duì)教材的理解，劉瑾老師的講座里將會(huì)有具體的說(shuō)明，我在這里就不展開(kāi)說(shuō)了。 以上是筆者在新教材入門(mén)教學(xué)中的一些實(shí)踐與探索，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！