2019-2020年九年級化學全冊 第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火（第二課時）學案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火（第二課時）學案 魯教版 教學目標： 1. 了解易燃物和易爆物的安全知識。 2. 通過面氫氣燃燒爆炸實驗及對此實驗成敗原因的討論交流了解爆炸的條件。 3. 通過討論交流防范火災與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責”的意識。 知識點（重點、難點）： 1. 了解易燃物和易爆物的安全知識 2. 爆炸條件的理解 教學準備：多媒體素材、制取乙炔氣體及燃燒裝置、制取氫氣氣體及爆炸裝置、一瓶氧氣、火柴等。 過程設計： 教師活動 學生活動 設計意圖 設置情境復習知識 【播放】一段火災與滅火的錄像。請同學們用心觀察火災現(xiàn)場使用了那些滅火方法？v.ku6/show/BC3k30As5RNT8FUDi-9yjA...html 【提問】請同學談一談上述錄像中火災現(xiàn)場使用了那些滅火方法？ 【追問】結合所學知識及生活經驗你能談談對燃燒的認識嗎？ 創(chuàng)設情境引入新課 【播放】圖片：利用燃燒的圖片。 【追問】問題：同學們聽說過節(jié)能煤爐嗎？ 【演示】教材P120實驗6-3：乙炔的不充分燃燒和充分燃燒的試驗。 乙炔燃燒 實驗現(xiàn)象 化學方程式 乙炔在空氣中燃燒 乙炔在氧氣中燃燒 【幻燈片】展示 【幻燈片】展示 教材P121活動天地6—4促進可燃物燃燒的方法。 【板書】：影響燃燒程度的因素 ：氧氣濃度 接觸面積 可燃物的性質 【幻燈片】展示“多識一點”一氧化碳中毒及其預防 CO的來源？ CO中毒的生理機制？ 什么情況易發(fā)生中毒？ 小明說他鼻子特靈，聞到CO的氣味就把爐子搬出去，你說對嗎？ 小明說他可以用水來吸收CO，對嗎？ 如何防止CO中毒？ 【播放】圖片：有的燃燒不發(fā)生爆炸；有的燃燒發(fā)生爆炸。 【追問】為什么有些燃燒不會爆炸，有些燃燒卻會爆炸呢？ 由此可見爆炸需要一定的條件。 實驗探究 一、爆炸條件 【演示】教材P122實驗6-1：氫氣爆炸實驗 【思考】為什么剛開始氫氣能夠在導管的尖嘴處安靜地燃燒，而片刻后卻發(fā)生爆炸呢？ 展示【幻燈片】從微觀角度認識爆炸產生的原因。 指導閱讀教材P122——123的內容 【過渡】在油庫、面粉加工廠、紡織廠、煤礦的礦井等地方為什么要標有嚴禁煙火的警告？ 播放視頻：面粉爆炸實驗視頻。 v.youku/v_show/id_XMzQ3OTUxNTA0.html 【提問】 1.面粉在塑料瓶外燃燒會不會爆炸？ 2. 面粉在塑料瓶內燃燒會不會爆炸？ 3.點燃面粉在塑料瓶內，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？ 4.點燃面粉在塑料瓶內，鼓入大量空氣，加蓋會不會爆炸？ 【板書】爆炸的條件：有限空間 急速燃燒 積聚大量的熱量 觀看錄像并思考問題 交流發(fā)言 為什么能節(jié)能？ 實際上是燃燒充分、節(jié)省燃料 觀察并記錄現(xiàn)象寫出化學方程式。 分析討論得出：促進燃燒的方法 帶著問題，自學“多識一點”一氧化碳中毒及其預防，交流學習的成果。 猜想爆炸的條件 觀察實驗現(xiàn)象 思考產生現(xiàn)象的原因。 看燃燒的微觀圖示，進一步明確爆炸產生的原理。 分析討論 歸納爆炸的條件 觀看視頻 通過視頻認識到在 在油庫、面粉加工廠、紡織廠、煤礦的礦井等地方要標有嚴禁煙火的警告的必要性和重要性，即使在廚房我們也要安全使用天然氣、煤氣、液化氣等。 創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，復習舊知，體會化學與人類的關系 讓學生感受爆炸的危險加強安全知識教育 通過實驗探究加深對爆炸危害的認識，進一步證明爆炸所需的條件 通過面粉爆炸實驗進一步認識爆炸。 【過渡】可燃物的在一定空間的急劇燃燒有可能發(fā)生爆炸，為了預防危險的發(fā)生，我們必須掌握一些安全常識 【指導閱讀】P123資料 【投影】展示圖標 【板書】易燃物和易爆物的安全知識 【提問】可燃物燃燒一定發(fā)生爆炸嗎？ 【自主學習】教材P123“多識一點”可燃氣體的爆炸極限。展示【幻燈片】認識爆炸極限。 【總結】請同學們對照學習目標把所學的知識系統(tǒng)化概括化并進小結。 【布置作業(yè)】1、根據(jù)自己住宅的特點，設計的防火防爆方案 2、助學“課中練習”和“課后評價” 【當堂檢測】 1.古語道“人要實，火要虛”，其中“火要虛”的意思是說：燃燒木柴時，通常架空些，才能燃燒的跟旺。“火要虛”的實質是（ ） A.散熱的速度加快 B.增大木柴與空氣的接觸面積 C.木柴的著火點低 D.提高空氣中氧氣的含量 2．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是 ( ) A．為了安全，存放易燃物的倉庫要盡可能封閉，不讓風吹進來 B．為了節(jié)約運費，把乙醇和鞭炮等物品同時裝在一輛貨車上運送 C．只要不影響工作，面粉加工廠的工人可以在車間里吸煙 D．生產乙醇的車間里，所有的照明設備均采用隔離和封閉裝置 3.下列混合氣體點燃可能會發(fā)生爆炸的是（ ） A.一氧化碳和氧氣 B. 二氧化碳和氧氣 C.一氧化碳和氮氣 D.一氧化碳和氫氣 4.下列①一④的變化中，屬于燃燒的是 ① ；屬于爆炸的是 ④ ；屬于緩慢氧化的是 ② ；屬于因緩慢氧化而引起的自然的是 ③ 。(填序號) ①面粉廠的車間內遇明火 ②酒的釀造 ③夏季把白磷露置于空氣中 ④照相時用鎂光燈。 討論與交流：了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標 自主學習教材P123“多識一點”可燃氣體的爆炸極限。 鞏固本節(jié)內容交流本節(jié)課的收獲 培養(yǎng)學生的自學能力及歸納能力 通過本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生探究性學習的熱情，培養(yǎng)他們設計對比實驗的能力，并善于運用所學知識解決實際問題 了解易燃物和易爆物的安全知識，對學生進行安全教育。 培養(yǎng)學生分析歸納能力 培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。 利用習題培養(yǎng)學生運用所學知識的能力。 培養(yǎng)學生運用知識的能力 通過討論交流防范火災與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責”的意識。 板 書 設 計 課題1燃燒和滅火（第2課時） 有限空間 爆炸的條件 急速燃燒 積聚大量熱 氧氣濃度 影響燃燒程度的因素 接觸面積 可燃物的性質 易燃物和易爆物的安全知識 教 學 反 思 1、本節(jié)課對乙炔在空氣和氧氣中燃燒的演示實驗有利于學生理解燃燒反應的發(fā)生是有條件，就是將學生已知促進燃燒和滅火的方法與化學反應的控制聯(lián)系起來， 逐步實現(xiàn)從生活走進化學。 2、在對爆炸的學習上演示了氫氣的爆炸實驗和播放了面粉爆炸的視頻，讓學生更加理解爆炸產生的原因，使學生認識到內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內因才能起作用，樹立辯證唯物主義的世界觀，這是教學的難點，感覺把握不是太好，處理這一點時感覺不夠順暢。 3、建議在教學時合理利用素材，切不可將素材堆積，簡單的走馬觀花式展示素材。