九年級語文上冊第二單元第7課就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教案新人教版.doc

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7　就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 在世界文化寶庫里，希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，中國有圓明園。但是，享有“萬園之園”美譽的中國圓明園，1860年(清咸豐十年)卻被英法聯(lián)軍一把大火燒為灰燼。從此，人類盡失亞洲文明。英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來中國有了什么覺悟和進步？今天中華民族正處于偉大的復興時期，我們應該怎樣堅定民族自信心？請你帶著這些思考，與我一同走進《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。 1.有感情地朗讀課文，體會雨果的博大胸懷和高尚品格。 2.體味本文特色鮮明的語言。 3.珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。 一、新課導入 1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。作為侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但是，雨果，這位正直的作家，他以人類的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國遭受的空前劫難，寫下了這封《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。 二、自學指導(一)——預習與交流 1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。 琺瑯(f lng)　　 脂粉(zhī)　　　　驚駭(hi) 箱篋(qi) 野蠻(mn) 瞥見(piē) 晨曦(xī) 眼花繚亂(lio) 朱鷺(l) 2.理解文中重點詞語。 不可名狀：不能夠用語言說明。 蕩然無存：指原有的東西完全失去，一點也沒有留下。 眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 富麗堂皇：宏偉美麗，體面，氣派大。 3.了解作者 維克多雨果(1802－1885)，法國偉大作家，浪漫主義文學的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。 4.了解背景 1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡是能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后還一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。后來清政府與英國簽訂《北京條約》，與法國簽訂《天津條約》，和俄國簽訂《中俄北京條約》，使中國一次又一次喪失大量的領土和主權。 三、自學指導(二)——合作與探究 (一)整體感知，把握文章內容 快速默讀課文，概括本文的主要內容，并體會作者的情感。 【交流點撥】對圓明園的贊美和對侵略者的強烈譴責與諷刺。 (二)細讀文本，感受雨果的博大胸懷 1.找出作者贊美圓明園的語句，有感情地朗讀，要注意讀出作者的贊美之情。然后思考、探究下面的問題。 (1)雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句、盛贊的詞語。 【交流點撥】總評：“世界奇跡”；分述：①與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就；②具體講園中之物；③耗費了巨大勞動；④圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。 盛贊的詞語：“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”。 (2)這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 【交流點撥】從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。 2.就是這樣一個“言語無法形容的建筑”，“令人驚駭而不知名的杰作”卻被毀于一旦。雨果又是怎樣看待這件事的呢？請找出文中諷刺侵略者的語句，齊讀，并思考、探究下面的問題： (1)文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？ 【交流點撥】英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。 (2)文中的兩個強盜做了哪些事情？請你概括舉例。 【交流點撥】兩個強盜進入了圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。 (3)對兩個強盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？ 【交流點撥】作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，并指出他們終將受到歷史制裁。 (4)雨果通過什么語言來譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？請從文中找出相關的語句并說說這種語言有什么作用。 【交流點撥】巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的、出色的、光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的贊譽。雨果在憤慨之下，用反語活畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語正是抨擊強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。 3.雨果不幫著自己國家的人，他是站在誰的立場上寫這封信的？這體現(xiàn)了他是一個怎樣的人？ 【交流點撥】人類的立場。(這里可以說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等。)他是一個有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場的人。 (三)揣摩語句，理解文章的豐富內蘊 1.“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！?把“世界”改為“中國”，好不好？) 【交流點撥】“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界上的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。 2.“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位?！?這里為什么要提“巴特農神廟”？) 【交流點撥】巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻都被強盜毀滅，強盜的行徑之卑劣，令人發(fā)指。 3.“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！?這句話有什么特殊含義？) 【交流點撥】圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行徑，義正詞嚴，批判力強。 4.“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?如何理解這句話的含義？) 【交流點撥】雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。 四、板書設計 五、拓展延伸 給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想。 【點撥】本題讓學生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對話，這次對話則是與大師的對話。采用書信的方式，可以使學生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣可以更好地感受大師的心靈。 可以從以下幾個方面思考： ——你對雨果的觀點如何評價？你對雨果產生了什么感情？ ——英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？ ——雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？ ——中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來中國有了什么覺悟和進步？ ——雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng)造力作了高度評價，今天中華民族正處于偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？