2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《聰明人和傻子和奴才》教案 河大版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《聰明人和傻子和奴才》教案 河大版 ●教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，初步感知文意；理清思路，整體把握文意；合作研討，深層探究；理解作者的思想；揣摩語言，感受文章的思想性，文學(xué)性；體驗(yàn)與反思，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化對(duì)文章的理解。 ●課時(shí)安排：一課時(shí) ●教學(xué)方法：品讀鑒賞法 討論點(diǎn)撥法 ●教學(xué)過程 【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】（投影1）（學(xué)生讀以下一段文字） 魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。 ----毛澤東《新民主主義論》 通過這段文字我們可以看出，毛澤東主席給于魯迅先生以崇高的評(píng)價(jià)?！八麤]有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格”怎樣理解這句話的意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章，它選自魯迅先生的散文詩集《野草》，寫于上個(gè)世紀(jì)二十年代，當(dāng)時(shí)的中國正處于半殖民半封建社會(huì)。老師希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，大家能夠更深入地認(rèn)識(shí)魯迅，親近魯迅。 （投影2）課題 《聰明人和傻子和奴才》 【朗讀課文初步感知文章----品讀鑒賞文章，更深層次認(rèn)識(shí)人物形象】 （1）在通常的情況下，我們誰都希望自己做一個(gè)聰明的人，不會(huì)有人愿意去當(dāng)傻子，更沒有誰愿意去做一個(gè)奴才，是這樣的吧？（等待學(xué)生回答），課文中也是這個(gè)意思嗎？ （2）下面老師要來檢查一下昨天大家的預(yù)習(xí)情況。我們先采用朗讀挑戰(zhàn)賽的方式來進(jìn)行。請(qǐng)大家推選兩位同學(xué)，抽取自己最有把握讀好的文字來參加比賽。 （3）這兩位同學(xué)朗讀的水平如何呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。（學(xué)生評(píng)價(jià)） （4）怎樣才能讀出感情呢？（投影3） 1、讀準(zhǔn)重音；2、讀出停頓；3、要符合人物的身份和心理； （5）好，下面我們根據(jù)大家的總結(jié)來分角色朗讀這篇文章。 （這是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容情感的理解是建立在正確閱讀的基礎(chǔ)之上的，理解的越好，讀得越有韻味。這個(gè)環(huán)節(jié)老師要找不同的學(xué)生來朗讀相同的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師也可以示范朗讀。目的是更深的理解人物形象和文章的思想內(nèi)容。） （6）富有情感的朗讀是正確把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物形象的最重要一環(huán)。下面，我們就在剛才朗讀的基礎(chǔ)上，通過分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來歸納作品中的三個(gè)人物形象。 具體要求：1、填表，分小組討論完成； 2、要求大家用自己的符號(hào)，把答案標(biāo)注在文章上面。 （投影4） 通過分析人物描寫方法來概括人物形象 人物 語言 動(dòng)作 神態(tài) 人物形象 聰明人 這實(shí)在令人同情、唉唉……、你總會(huì)好起來…… 可不是么…… 嘆息著 代為高興似的回答 慘然、眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚 虛偽、自私 傻子 混帳！你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么？那么，你帶我去看去！管他呢！ 大叫、動(dòng)手就砸那泥墻、仍然砸 愛憎分明、果敢無畏、熱情、無私 奴才 我所過的簡(jiǎn)直……、我住的只是……、先生！你干什么？、這不行！主人要罵的、人來呀！強(qiáng)盜……、我首先叫喊起來 尋人訴苦、哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾 眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來、高興、恭敬而得勝 麻木、短視、懦弱、無能、膽怯和慌亂 （7）通過填表，我們更好地認(rèn)識(shí)了作品中的人物形象，老師也寫了一篇關(guān)于奴才形象分析的文章，下面我選擇其中的語段來讀一讀，以便進(jìn)一步加深大家對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。（老師讀自己的文章《可憐可嘆可惡可鄙》） 【深層探究，理解作者的思想】 問題：聽了老師的文章，你現(xiàn)在對(duì)這篇文章的思想內(nèi)容有什么樣的看法？ （學(xué)生）好像不僅僅是批評(píng)了文章中的奴才和聰明人，贊美了傻子，作者好像是在批評(píng)和贊揚(yáng)某一類人。 （投影5） 實(shí)際上，中國人向來就沒有爭(zhēng)到過“人”的資格，至多不過是奴隸，到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時(shí)候，卻是數(shù)見不鮮的。 中國人的歷史歸結(jié)起來就是做穩(wěn)了奴隸和欲做奴隸而不得的時(shí)代。 ---------《燈下漫筆》魯迅 實(shí)際上，作者寫這篇文章就是對(duì)國民身上共有的遺毒無窮、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的奴才本性給于了有力而辛辣的批判！這種奴才的本性有多長(zhǎng)呢？長(zhǎng)達(dá)兩千多年！這種奴才本性有多壞呢？它使我們失去了人格的獨(dú)立，感受不到做人的尊嚴(yán)。（投影6）大家回去后可以想想看，在今天的社會(huì)，在我們自己和周圍的人的身上，還有這樣的病毒嗎？ 【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化對(duì)文章的理解】 同學(xué)們，現(xiàn)在如果讓你選擇的話，聰明人、傻子、和奴才三類人，你愿意做那一種人呢？（傻子?。┱?qǐng)大家理直氣壯的大聲再說一聲：“傻子！”。 下面老師請(qǐng)大家看一個(gè)傻子似的人物： （投影7）林秀貞的照片 認(rèn)識(shí)她嗎？（不認(rèn)識(shí)?。┧癫幌裎覀冟徏业拇髬專浚◣熒Γ。? 老師介紹、投影文字： 她就是“感動(dòng)中國2006”獲獎(jiǎng)人物，她叫林秀貞。她被稱為“孤寡老人的好女兒”。（投影11） 林秀貞是河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。這位樸實(shí)的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關(guān)系。 【頒獎(jiǎng)辭】（投影8） 用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動(dòng)容。 （師生齊讀頒獎(jiǎng)詞） 愿我們都像林大媽一樣，做一個(gè)新時(shí)代的傻子！好了，馬上就要下課了，今天，老師要給大家布置一份要用你的一生去完成的作業(yè)!那就是請(qǐng)大家牢記住下面的一句話，并把它落實(shí)在具體的生活之中。（投影9） 讓別人因自己的存在而感到幸福！