2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《背影》教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《背影》教學(xué)案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音形義。 2、 感受父親形象，體會(huì)父子深情； 3、 理解并學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 感受父親形象，體會(huì)父子深情； 2、 理解并學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用截取法表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、自學(xué)導(dǎo)航： 1、查閱相關(guān)資料，了解朱自清。 2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。 差使（ ） 交卸（ ） 瑣屑（ ） 賦閑（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 蹣跚（ ） 躊躇（ ） 頹唐（ ） 拭擦（ ） 舉箸（ ） 3、初讀課文，找出貫穿全文的線索。說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)了幾次“背影”，著重寫(xiě)的是在什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)看見(jiàn)的背影？表現(xiàn)了怎樣的情感？ 二、問(wèn)題探究、合作交流： （一）朗讀課文，思考概括： 1、本文寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么情？找出貫穿全文的線索。 2、課文寫(xiě)了“我”幾次流淚？文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？ （1）悲哀之淚（見(jiàn)父親 睹家境 想祖母） 感動(dòng)之淚（望親買(mǎi)橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） （2）惦記背影（思念父親）、刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 惜別背影（父子分手）、再現(xiàn)背影（別后懷念） （二）精讀第6段 1.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)背影的感人之處。 2.教師組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。適時(shí)提出下列問(wèn)題： △作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的？ 明確：父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。? 父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！ △作者是怎樣描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的？這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？分析這幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果？ 明確：動(dòng)作描寫(xiě)，“攀”、“縮”、“傾”。 為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。? 用“縮”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。? “傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 3.教師小結(jié)：這個(gè)“背影”，艱難吃力，在鐵道兩旁爬上爬下；這個(gè)“背影”，困頓和掙扎，頹唐又努力，祖母去世、父親失業(yè)，家境衰敗，為了照顧兒子，什么災(zāi)禍、勞累都置之度外，父親在這千難萬(wàn)苦中所做的不知要可貴多少倍。 三、要點(diǎn)提煉： 再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。 五、隨堂練習(xí)： 1、看拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音。 狼j_____ chu______躇　　蹣跚_________ 瑣屑_______　　頹唐__________ 2、仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。 　　 如果說(shuō)母愛(ài)是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛(ài)就是 　　　　　　 _________________________________________________________________________ 3、在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。本文作者以新穎獨(dú)特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)你運(yùn)用截取法，以“父（母）親的手”為題，寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)人物的特征。 初二語(yǔ)文集體備課教學(xué)案 第三單元 第十一課 第二課時(shí) 課題： 背 影 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)反復(fù)朗讀，理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。 2、 珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、自學(xué)導(dǎo)航： 1、再讀課文，找出父親所說(shuō)的話，體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情，在書(shū)上作批注。 2、欣賞崔京浩的《父親》，并收集歌詞。 那是我小時(shí)候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯 父親是那拉車(chē)的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒\等我長(zhǎng)大后 山里孩子往外走\(yùn)想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說(shuō)養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留\都說(shuō)養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋 二、問(wèn)題探究、合作交流： （一）一讀課文，體會(huì)父愛(ài)子。 本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。） 　　1.“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！ 　　2.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！备赣H為什么這樣說(shuō)？ 明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。 3.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買(mǎi)橘子？ 明確：擔(dān)心兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么體貼入微啊！ 4.“我走了，到那邊來(lái)信?！边@句話說(shuō)明了什么？ 明確：說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 5.“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”這句話的言外之意是什么？ 明確：父親擔(dān)心行李的安全。這真是“兒行千里父擔(dān)憂”??！ 這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！ （二）二讀課文，感受子愛(ài)父 作者對(duì)父親的感情一直是那么感激和懷念嗎？要求學(xué)生從文中找出“我”對(duì)父親的感情復(fù)雜的一面。 1.文中“行李太多……講價(jià)錢(qián)”，“又囑托茶房好好照應(yīng)我……”這些語(yǔ)句都表明父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯情感，而“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)又如何呢？ 2.“心里暗笑他迂”。請(qǐng)解釋“迂”，并談?wù)剬?duì)“我”的看法。 （三）三讀課文，思考真善美 結(jié)合下面兩段文字和《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā? 9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。 9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊 ，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。 三、拓展延伸： 青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò)，誤解過(guò)。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。 四、鞏固練習(xí)： 1、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。 2、完成語(yǔ)段練習(xí)《等待錄取通知的那個(gè)夏天》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 背影 朱自清 背 影 思 父子情深 繪 背影 別 念