2019版九年級語文上冊 第三單元 12湖心亭看雪學案 新人教版.doc

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2019版九年級語文上冊 第三單元 12湖心亭看雪學案 新人教版 張岱 第一課時 學習目標： 1.識記作者及其相關文學常識，了解本文的寫作背景。 2.積累生字詞，讀準字音，熟讀課文并背誦。 3.積累文言詞匯，準確地翻譯課文。 學習流程： 自主學習： 1.作者 張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實，長的不過千把字，短的僅一二百字，筆墨精煉，風神綽約，洋溢著詩的意趣。以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，文筆清新活潑，趣味盎然。他繼公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐，今存有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。 2.知識鏈接 湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。 3、給加點字注音： 更定（）拏（）毳衣（）霧凇沆碭（）（）（）一芥（）鋪氈（）更有此人（）喃喃（）長堤（） 4.朗讀課文 ①自讀課文，讀準字音； ②聽范讀，讀準斷句； ③小組內熟讀課文； ④生展示讀課文； ⑤生背誦課文。 合作探究 1.生借助課下注釋自主翻譯課文。 2.小組內翻譯疑難句。 展示質疑 小組內展示翻譯結果，其他學生補充，師強調疑難和重點。 總結提升 把自己翻譯錯的句子自己寫下來。 當堂反饋 1.、解釋句中加點的詞： （1）人鳥聲俱絕（）（2）是日（）（3）更定（）（4）余拏一小舟（） （5）擁毳衣爐火（）（6）霧凇沆碭（）（7）上下一白（）（8）焉得更有此人（）（9）強飲三大白（）（）（10）莫說相公癡（） （11）問其姓氏，是金陵人，客此（） 3、一詞多義： （1）白：上下一白（）三大白（） （2）余：余住西湖（）上下十余里（） （3）大：大喜（）三大白（） （4）是：是日更定（）是金陵人（） （5）絕：人鳥聲俱絕（）絕巘多生怪柏（） （6）更：時日更定（）湖中焉得更有此人（）更有癡似相公者（） 4.古今異義 余強飲三大白而別 余 古義: 今義: 強 古義: 今義: 白 古義 今義: 5.詞類活用 大雪三日 是金陵人，客此 6.用原文回答問題： （1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是： （2）文中具體描寫雪景的句子是： 6.翻譯句子： （1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2）莫說相公癡，更有癡似相公者。 第二課時 學習目標： 1.整體感知課文內容。 2.掌握文章運用的白描手法，賞析課文中敘事寫景抒情于一體的寫作特色。 3.正確看待作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。 學習流程: 知識鏈接: 白描是一種描寫的方法。是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。 自主學習 朗讀課文，整體感知內容。 1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？ 2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？ 3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內心世界？ 合作探究 1、你能找出文中描寫西湖雪景的句子嗎？并運用想像加以描繪。 2、這些景物描寫是否運用了大量的形容詞加以修飾？有什么特點？ 3、文章結尾舟子的話有什么含義？ 展示質疑 小組展示學習結果，師補充。 總結提升 生總結文章主旨。 當堂反饋 1.柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 描寫手法 表達情感 《湖心亭看雪》 《江雪》 2.知識拓展 中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實中被 壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是 花是草是一朵云是一片冰。他們寄情于山水，在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿， 凌寒獨立是其人格。 "寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟“ ---蘇軾 是感嘆自己生命的短暫,以及人的渺小 。 蜉蝣是昆蟲的一科,若蟲生活在水中一年至五、六年。成蟲有翅膀兩對，尾部有絲狀物兩條或三條。成蟲常在水面上飛行，壽命很短，只有幾小時。作者以此感嘆自己一生的短暫.