九年級化學全冊 第四單元 4.1 燃燒與滅火教案1 魯教版.doc

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燃燒和滅火 教學目標： 1、知識目標： (1) 認識燃燒發(fā)生的條件。 (2) 知道滅火的簡單原理和方法。 2、能力目標： (1) 學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。 (2) 能根據燃燒和滅火的原理，認識消防基本知識。 3、情感目標 (1) 通過對燃燒條件的探究，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。 (2) 通過問題情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的求知欲。 (3) 通過分組討論、設計實驗，幫助學生建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生的團結協作、共同解決問題的精神。 教學重點：認識燃燒的條件 認識滅火的原理 教學難點：1、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生合作、探究及實驗操作能力。 教學方法： 課前做好相關知識的復習；課上根據學生已有的知識經驗歸納燃燒的條件；教師提出實驗習題，學生設計實驗進行探究、驗證，鞏固知識；并根據掌握的燃燒的條件來推導出滅火的方法。 教學用品：燒杯、試管、膠塞、紅磷(著火點240℃)、白磷(著火點40℃)、 80℃的熱水等 板書設計： 第七單元 燃料及其利用 課題一 燃燒和滅火 一、 燃燒： 二、滅火原理 1、可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、 1、清除或隔離可燃物。 放熱的劇烈的氧化反應，叫做燃燒。 2、與氧氣隔絕 2、燃燒條件： 3、將溫度降到著火點以下 ① 可燃物 ②與氧氣或空氣接觸 ③ 溫度達到著火點。 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 情 景 引 入 (創(chuàng)設情境)：表演小魔術“燒不壞的手帕” （問）：同學們知道這其中的奧秘嗎？ （引）：等我們學完了今天這節(jié)課，這其中的 奧秘就會迎刃而解。現在我們就一同來學習第 七單元課題一燃燒和滅火。 （板書）：課題一、燃燒和滅火 學生觀察 學生回答： 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生好奇心求知欲。 合作探究： 燃 燒 的 條 件 （過渡）：先看一段錄像，結合錄象講解。 1、利用燃燒，人們燒烤食物抵御寒冷。 2、利用燃燒，人們學會了冶銅煉鐵。 3、利用燃燒，人們實現了遨游太空的夢想。 （問）：那么燃燒是不是只有利而無害呢？ 結合學生回答，展示圖片 4、房屋失火、森林失火、汽車失火 燃燒有利也有弊，那么要想控制燃燒我們應該知道什么？ (過渡):下面我們就先來探究一下燃燒的條件。 （板書）：一、燃燒的條件 （引）：同學們猜想一下燃燒需要哪些條件呢？ 根據學生所答情況解釋著火點 引導并板書：①可燃物 ②與氧氣接觸 ③達到著火點 （問）：你如何設計實驗對你的猜想進行驗證呢？ 師引導要用控制變量法進行對比試驗。 （引）：你們桌上有一些常見的器材，下面你們就動手實驗，探究燃燒的條件。 （問）：你們的結論是： 分組討論、回答 學生回答 學生回答：燃燒的條件 學生猜想并回答，可能答要有可燃物、一定的溫度或需加熱或達到著火點、與氧氣接觸等。 實驗器材：紙條、煤塊、小木條、小石子、小蠟燭、燒杯、坩堝鉗、酒精燈等。 學生設計實驗并討論交流，確定正確方案。 學生利用所給器材動手實驗 各組派代表回答。 學生主體 認識燃燒的利 弊為下文作鋪墊 創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生強烈的求知欲，進而引發(fā)學生對問題探究的動力 實 驗 驗 證 鞏 固 燃 燒 條 件 （過渡）：是不是真的需要這些條件呢？下面我們再來驗證一下。 （介紹并演示）：一個小燒杯中間用銅片隔開，一面放紅磷，一面放白磷，將其放在裝有80℃熱水的大燒杯中，熱水中也放有白磷。紅磷的著火點是240℃，白磷的著火點是80℃。我們將看到什么現象呢？ （問）：為什么白磷燃燒，紅磷不燃燒？ 為什么水上白磷燃燒而水下白磷不燃燒？ （問）：如果往水中通入氧氣將有什么現象呢？ （演示）：水中通氧氣 （引）：都說水火不相容，然而我們卻看到了水中煙花盛開，由此可知這三個條件具備后，燃燒便會產生。那么什么是燃燒呢？ （板書）：燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。 學生注意觀察，找出紅磷、白磷及水上白磷和水下白磷的相同點和不同點 學生觀看現象 學生回答 學生觀看 學生回答 培養(yǎng)學生觀察能力及思維能力 驗證探究 學習 探究： 學習 滅火 的原 理及 方法 鞏固練習及時反饋 思考：魔術“燒不壞的手帕”所浸的液體是什么？手帕為什么燒不壞？ （引）：手帕是可燃物，也與空氣接觸，只是沒達著火點結果怎么樣呢？ （過渡）：由此可知，要燃燒這三個條件是同時具備呢？還是只具其一即可呢？ （問）那我們想滅火，應怎么做呢？ （引）同學們面前已經準備好了蠟燭和燒杯等一些用品，請你們自己設計試驗，來探討一下滅火的原理。 （問）你們選用了那種方法滅火？ （師生共同歸納得出滅火的原理） （板書）滅火原理： 1隔離可燃物 2 隔絕氧氣 3 將溫度降到著火點以下. （引）：剛才同學們有用鹽酸與碳酸鈉產生二氧化碳使蠟燭熄滅的，我們能不能利用這個原理自制一個滅火器呢？ （引問）日常生活中你知道的有哪些火災，怎樣撲滅它們？利用了什么原理？ 對于燃氣著火或電器著火師給與強調。 （過渡）：常見的滅火器有哪些呢？ 學生看書自學126頁，滅火器的種類及適用范圍，然后結合圖片比一比記憶力 （化學與生活）： （問）：你都知道那些救火常識和逃生常識？ 救火常識、自救常識： 出示圖片 ，師據圖片進行總結。 學生思考回答 學生回答 去掉其中一個即可。 實驗 方案 實驗 現象 結論 各組派代表回答交流 ：有的用碳酸鈉與稀鹽酸產生二氧化碳、有的用杯子扣、有的用嘴吹、有的用剪子剪、有的用濕布蓋等。 學生討論回答。 練習：下面是一些滅火實例，分析其滅火的原理。 1、炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅。 2、 堆放雜物的紙箱著火時可用水撲滅。 3.撲滅森林火災的有效方法之一,是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉。 學生可能答，柴禾著火、燃氣著火房屋著火、電器著火等。方法可能有用水澆、用沙土埋、用滅火器等。 常見滅火裝置： 泡沫滅火器 二氧化碳滅火器 干粉滅火器 學生活動： 1、室內一旦發(fā)生火災，能否打開門窗，為什么？ 2、點燃一高一低兩支蠟燭，用大燒杯罩住，將會有什么現象？由此對于火災逃生你有什么看法？ 學生分別回答、各抒己見。 學生談收獲。 學以致用 1．在空氣中敞口放置一瓶無水酒精，沒有燃燒的原因是( ) A無水酒精是液態(tài) B沒有與氧氣接觸 C沒有達到著火點D無水酒精揮發(fā)快 2、1992年海灣戰(zhàn)爭中，科威特大批油井起火燃燒。下列措施中，不能用來考慮油井滅火的事（ ） A設法阻止石油噴射 B設法使燃著的石油與空氣隔絕 C設法降低油井的溫度 D設法降低石油的著火點 讓學生親自用自己的實驗設計進行實驗，來驗證燃燒的條件，從而增強學生探究的積極性。 用日常生活中的事例來學習知識，讓每一個學生以輕松愉快的心情去積極參與，培養(yǎng)學生對學習化學的興趣 通過所學知識的相互對應，使學生進一步認識科學技術與生活的關系。 通過所學知識在生活中的運 用，使學生體會到化學對社會發(fā)展的作用。