2019-2020年八年級科學上冊《大氣的壓強》教案5 浙教版.doc

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2019-2020年八年級科學上冊《大氣的壓強》教案5 浙教版 [課標解讀] 通過實驗和生活實例使學生感受大氣壓的存在，了解大氣壓的變化及其對生活的影響。通過探究活動感知氣體、液體壓強與流速的定性關(guān)系，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 [學情分析] 雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點。對于氣體、液體壓強與流速的定性關(guān)系，做好探究實驗引導學生體會是關(guān)鍵。學好本節(jié)知識，有利于加深對已學的固體、液體壓強知識的理解，還能加強運用所學知識解決實際問題的能力。 [教材分析] 教材通過實驗和生活實例讓學生感受大氣壓的存在，對大氣壓的測定只介紹空盒氣壓計的刻度，水銀氣壓計的主要部件和讀數(shù)單位。通過探究實驗感知氣體、液體流速與壓強的定性關(guān)系。 [課時安排] 1課時 [教學目標] 1、知識能力目標： (1) 能例舉證明大氣壓存在的實驗現(xiàn)象和生活實例，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。 (2) 能說出標準大氣壓的數(shù)值和測量大氣壓的工具。 (3) 能說出氣體和液體的流速與壓強的關(guān)系：流速越大，壓強越小，并能用這一關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2、過程和方法： (1) 觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓是一種客觀存在。 (2) 觀察演示，感知大氣壓的大小。 (3) 觀察和實驗探究，感知氣體、液體壓強與流速的定性關(guān)系。 3、情感態(tài)度和價值觀： (1) 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 (2) 通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。 (3) 通過探究實驗培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生科學探究精神。 [教學重點] 確認大氣壓的存在，感知氣體、液體壓強與流速的定性關(guān)系，能用大氣壓強、氣體的流速與壓強的關(guān)系解釋現(xiàn)象。 [教學難點] 感受大氣壓的存在，大氣壓的變化及氣體、液體壓強與流速的定性關(guān)系。 [教學關(guān)鍵] 做好演示和分組實驗，引導學生通過觀察實驗獲取信息。 [學法點拔] 1、注意發(fā)揮每個實驗環(huán)節(jié)在探究活動中的效能。 2、問題的生活化和實驗的拓展。 [方法選擇] 實驗探究、討論、啟發(fā)、歸納。 [教學準備] 玻璃杯、硬紙片、水、注射器、飲料瓶、掛衣鉤、鉤碼、玻璃片、水槽、吸管、膠塞、氣壓計、馬德堡半球、抽氣機等。 [教學過程] 一、引入新課 情景設(shè)置 1、多媒體展示：馬德堡半球?qū)嶒? 2、演示：在空玻璃杯口覆蓋一張稍厚的紙，用手按住，將杯子倒轉(zhuǎn)過來，先讓學生猜測放手后紙片會不會掉下來，然后移開手后觀察紙片會不會掉下來。 在玻璃杯里盛滿水，在杯口覆蓋一張硬紙，用手按住，將杯子倒轉(zhuǎn)過來，先讓學生猜測放手后紙片會不會掉下來，然后移開手，學生觀察水有沒有流出來，紙片有沒有掉下來。 引導討論： 1、是什么原因使兩個半球緊貼在一起而拉不開呢？ 2、是什么原因使硬紙片不會掉下來呢？ 交流討論結(jié)果。（認識到空氣對半球、硬紙片的作用） 二、新課教學 (一) 大氣壓強的存在 1、什么是大氣壓強 指導學生閱讀《科學》P61一段有關(guān)內(nèi)容。 講述：地球周圍被厚厚的空氣包圍著，厚度有幾千千米，包圍地球的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。上述實驗表明：大氣對浸在它里的物體產(chǎn)生壓強，叫大氣壓強，簡稱大氣壓。 2、學生體驗大氣壓的存在 分組實驗：明確目標，介紹器材，學生實驗發(fā)現(xiàn)大氣壓，體驗大氣壓存在。 [設(shè)計實驗] 目的：證明大氣壓的存在 器材：塑料杯、塑料片、2個吸盤、針筒、鉤碼、吸管、水槽、水 要求：(1) 自主設(shè)計多種實驗 (2) 盡可能充分利用實驗器材 (3) 用簡要的語言解釋現(xiàn)象 討論、交流、展示學生的實驗及解釋現(xiàn)象 3、教師引導學生發(fā)現(xiàn)大氣壓的方向 利用前面的設(shè)計實驗，引導學生感受大氣向各個方向都有壓強。 4、生活中的大氣壓 讓學生列舉生活中的大氣壓：(1) 喝飲料依靠大氣壓 (2)塑料吸盤掛衣鉤 (3) 茶壺倒水 (4) 注射器吸藥水 (5) 抽水機抽水 5、演示馬德堡半球?qū)嶒?，并配合多媒體展示，讓學生參與感受大氣壓存在，引導學生發(fā)現(xiàn)大氣壓很大。 (二) 大氣壓的大小 1、由馬德堡半球?qū)嶒?，引起學生的測量意識。 2、教師出示實物并配合多媒體展示介紹：水銀氣壓計，空盒氣壓計及其刻度單位。 3、練習讀數(shù)，培養(yǎng)能力。注意單位及換算。 1毫米汞柱=1.33百帕 （mmhg） (hpa) 4、由氫氣球升空后的變化情況，發(fā)現(xiàn)大氣壓隨高度變化，得出結(jié)論。 (1) 提問：節(jié)目里我們放飛的氫氣球升入高空后會去哪里？ (2) 學生討論、回答。 (3) 教師啟發(fā)、點拔，配合多媒體展示解釋。 (4) 歸納得出結(jié)論：離地面越高的地方，大氣壓就越小。 5、介紹標準大氣壓的值 1標準大氣壓＝760毫米汞柱=1.01105帕 6、形象化1.01105帕的值 [計算與討論] (1) 一塊磚平放在地面上時，對地面的壓強為1000帕，則1標準大氣壓相對于疊多少塊磚對地面產(chǎn)生的壓強？ (2) 1標準大氣壓能支持多高的水柱？ (三) 氣體的流速與壓強的關(guān)系： 1、實驗探究：由紙條的運動，學生分析得出氣體流速與壓強的關(guān)系。 [科學探究] 用雙手分別捏著兩張紙條的一端，使它們垂掛在胸前。沿兩張紙的中間向下吹氣球，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并用簡要文字解釋現(xiàn)象。 (1) 先讓學生猜一猜紙片會怎樣。 (2) 學生分組實驗、觀察、記錄。 (3) 學生分組實驗情況展示，交流、討論。 (4) 教師啟發(fā)、點拔，引導學生得出結(jié)論。 結(jié)論：氣體的流速越大，壓強越??； 氣體的流速越小，壓強越大。 2、(課件展示) 應(yīng)用知識解決問題：候車線、飛機的升力。 [多媒體展示]火車進站、出站的情景。 想一想：為什么火車站站臺上的旅客要站在標志線以外等候？否則會怎樣？ 由學生討論并解釋，火車站的標志線。 思考：飛機為什么能夠飛上天空？ 學生思考討論后回答。 教師配合多媒體展示，引導學生總結(jié)：飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面空氣流動的速度是不同的，如圖表示機翼周圍空氣的流向，從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線。飛機飛行時，空氣和飛機相對運動，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機翼上方空氣流動比下方要快，壓強變小。與其相對，機翼下方空氣流動較慢，壓強較小，上下的壓強差造成了對飛機一個向上的升力，當飛機速度增大，升力也增大，當升力大于飛機自重時，飛機便起飛了。 3（課件展示）拓展：液體流速與壓強的關(guān)系。 實驗：在水面上放兩只紙船，用水管向船中間的水域沖水，可看到分開的小船靠在了一起。 引導學生分析沖水后，兩船之間的液體流速快，壓強小，兩船外側(cè)流速慢，壓強大，造成了壓力差，將兩船擠在一起，說明液體壓強也隨流速的增大而減小。 介紹歷史上兩船相撞的事故，通過這次事故，人們從中吸取了深刻的教訓，為避免類似的事故發(fā)生，人們對航行中的船速和船之間的間距都做了嚴格的規(guī)定。 (三) 課堂小結(jié) 1、學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和認識 2、教師補充概括。 (四) 鞏固練習，掌握知識，提高能力。 1、馬德堡半球?qū)嶒灢粌H證明了＿＿＿＿＿＿，而且證明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、1標準大氣壓等于______毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強，約等于＿＿＿＿帕。 3、抽水機是利用＿＿＿＿來工作的，在標準大氣壓下，抽水機能把水抽到的最大高度的是＿＿＿＿米。 4、大氣壓隨高度的增加而＿＿＿，原因是高度越高，空氣越＿＿＿，空氣密度＿＿＿＿。氣體的壓強跟流速有關(guān)，流速越大，壓強＿＿＿＿。 5、為什么狂風常常掀起屋頂？ [參考答案] 1、大氣壓的存在、大氣壓是很大的 2、760、1.01105帕 3、大氣壓、10 4、起狂風時，屋頂上的空氣流速大，產(chǎn)生的壓強小于屋內(nèi)的空氣壓強，所以并不是風掀起了屋頂，而是屋內(nèi)的大氣壓把屋頂推出去的。 (五) 布置作業(yè) 1、《科學》P66練習1、2、3 2、調(diào)查：大氣壓強知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活中有哪些應(yīng)用？ [參考資料] 足球中的“香蕉球”是怎么回事 如果你經(jīng)常觀看足球比賽的話，一定見過罰前場直接任意球。這時候，通常是防守方五六個球員在球門前組成一道“人墻”，擋住進球路線。進攻方的主罰隊員，起腳一記勁射，環(huán)繞過了“人墻”，眼看要偏離環(huán)門飛出，卻又沿弧線拐彎來直入球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地看著球進了大門。這就是頗為神奇的“香蕉球”。 為什么足球會在空中沿弧線飛行呢？原來，罰“香蕉球”的時候，運動員并不是拔腳踢中足球的中心，而是稍稍偏向一側(cè)，同時用腳背摩擦足球，使球在空氣中前進的同時還不斷地旋轉(zhuǎn)。這時，一方面空氣迎著球向后流動，另一方面，由于空氣與球之間的摩擦，球周圍的空氣又會被帶著一起旋轉(zhuǎn)。這樣，球一側(cè)空氣的流動速度加快，而另一側(cè)空氣的流動速度減慢。科學知識告訴我們：氣體的流速越大，壓強越小（伯努利方程）。由于足球兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣。于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。 乒乓球中，運動員在削球或拉弧圈球時，球的線路會改變，道理與“香蕉球”一樣。