2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)1．積累“羼、大抵、闊綽、踱、排、摸、不屑置辯 、頹唐 、間或 ”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。 2．學(xué)習(xí)文章用“精練、深刻、含蓄”的語(yǔ)言抓住人物特征來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 3．探討人物形象所提示的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的世態(tài)。 2、能力目標(biāo) 1．了解鑒賞中國(guó)小說(shuō)的一般方法，在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)。 2．學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、德育目標(biāo) 感受作者對(duì)孔乙己悲劇命運(yùn)的同情、焦慮，引發(fā)學(xué)生對(duì)弱者的同情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)文章抓住人物特征，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，進(jìn)而提示作品主題的手法； 2．學(xué)習(xí)小說(shuō)語(yǔ)言的精練、深刻、含蓄。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析孔乙己這一形象所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義。 【教學(xué)方法】討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 [第一課時(shí)] 【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過(guò)分析，了解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。 2.以討論的方式，理解孔乙己的復(fù)雜性格。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）、導(dǎo)入：生活中，“笑”是個(gè)能喚起人溫馨感覺(jué)的詞。孩子的笑天真無(wú)邪，老人的笑從容坦蕩；同學(xué)的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵(lì)，而父母的笑更多包含了憐愛(ài)。笑，能融化堅(jiān)冰；笑，能使心靈貼得更近?？墒?，有的時(shí)候，笑也并不都代表著善意，笑有時(shí)也如寒冬的狂風(fēng)，傷人的利箭。今天，我們就來(lái)看魯迅先生是如何在笑聲中表現(xiàn)苦人兒——孔乙己的悲劇命運(yùn)的。 （二）寫(xiě)作背景 小說(shuō)創(chuàng)作于1918年，故事應(yīng)發(fā)生在十九世紀(jì)末的清朝末年，科舉仍是讀書(shū)人的至上追求。 （三）閱讀課文，整體感知 教師范讀，學(xué)生尋找：故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物及相關(guān)人物、主要人物的命運(yùn)。簡(jiǎn)單了解故事情節(jié) 、主要人物。 （四）課文分析 1、學(xué)生齊讀課文第⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！? 多媒體展示：?jiǎn)栴}一：孔乙己使哪些人快活？ 問(wèn)題二：孔乙己的哪些方面使人快活？ 3.聽(tīng)錄音①-⑧節(jié)，思考以上兩個(gè)問(wèn)題。 4.四人小組討論，明確： 問(wèn)題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。 問(wèn)題二： ①語(yǔ)言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)] 從他的語(yǔ)言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語(yǔ)，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。 “竊書(shū)不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，仍徒然地?fù)Q弄語(yǔ)詞，自欺欺人，可見(jiàn)人物的迂腐和愛(ài)面子。 ②外貌衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句] 長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說(shuō)明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。 ③遭遇被嘲笑[第④⑥節(jié)] 分角色朗讀第⑥節(jié)中的對(duì)話。 其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說(shuō)明剛挨打不久，“又”說(shuō)明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。 如果說(shuō)因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂(lè)于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？” ④行為被嘲笑[第⑧節(jié)] 分茴香豆片段：“伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道……直起身來(lái)又看一看盤(pán)，自己搖頭說(shuō)……”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書(shū)人窮酸之態(tài)畢露無(wú)遺。 5.孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？ 學(xué)生總結(jié)回答，明確： 多媒體展示：迂腐[回字的四種寫(xiě)法，滿口之乎者也] 愛(ài)面子、自命清高、自欺欺人[穿長(zhǎng)衫，偷書(shū)卻不承認(rèn)] 善良、天真[教“我”寫(xiě)字和分茴香豆] 守信[從不拖欠酒錢(qián)] 6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考： 魯迅——孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。 葉圣陶——潦倒、不幸的讀書(shū)人。 李歐梵[美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授]——?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過(guò)去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書(shū)人。 劉再?gòu)?fù)[美學(xué)家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子。 [第二課時(shí)] 3.陳列理由。 ①前后兩次外貌描寫(xiě)的對(duì)比變化[第④⑾節(jié)] 首次出場(chǎng) 末次出場(chǎng) 身材高大 盤(pán)著兩腿，下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦 穿一件長(zhǎng)衫 穿一件破夾襖 分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。 ②當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句] 分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來(lái)難以捱過(guò)這個(gè)冬天。 ③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節(jié)] 一辯 二辯 三辯 第④節(jié) 第⑥節(jié) 第⑾節(jié) 睜大眼睛說(shuō)， 不屑置辯 頹唐，不十分分辨 爭(zhēng)辯 好象懇求 分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書(shū)人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知?jiǎng)e人是逗樂(lè)取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來(lái)表明自己比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗?，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。 ④“排”與“摸” “排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺。這里形象地寫(xiě)出了他擺闊、炫耀的心態(tài)㈠。 “摸” 出四文大錢(qián)，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢(qián)，“不出一月，定然還清”[第⑤節(jié)]，而十九個(gè)錢(qián)一直未還，一定已經(jīng)死了。 ⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節(jié)]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來(lái)酒店喝酒，他不再來(lái)喝酒，想來(lái)已不在人世了。 4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明確：直接原因——偷竊挨打，困頓而死 制度因素——科舉制度的犧牲品 社會(huì)因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素——好喝懶做、偷竊 原因似乎是多方面的?？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級(jí)觀念來(lái)衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，自己未能通過(guò)科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。 歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度。 五、布置作業(yè) 2）題目：《孔乙己離開(kāi)酒店以后……》 要求：1、不改變?cè)≌f(shuō)的主題，充分發(fā)揮想象， 2、通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物的性格。 3、字?jǐn)?shù)：300字以上。 《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)