九年級物理全冊20.3電磁鐵電磁繼電器教案 新人教版.doc

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《電磁鐵 電磁繼電器》 教學(xué)模式介紹： “傳遞-接受”教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國。在我國廣為流行，很多教師在教學(xué)中自覺不自覺地都用這種方法教學(xué)。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。 “傳遞-接受”教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)舊課——激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——講授新知識——鞏固運用——檢查評價——間隔性復(fù)習(xí) 設(shè)計思路說明： 1、復(fù)習(xí)舊課：通電螺線管有什么特點？如何增加它的磁性？ 2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：通過設(shè)計撿起大頭針的情境，引出電磁鐵實物。 3、講授新知識：通過磁體---通電螺線管---電磁鐵的演變，介紹電磁鐵，總結(jié)它的工作原理，探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的脫層，側(cè)重猜想、分析歸納等要素的訓(xùn)練；通過生產(chǎn)中弱電流控制強(qiáng)電流的實例引入電磁繼電器，以了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析解決問題的能力。 4、鞏固運用：通過幾種生活中常見的電磁繼電器的工作過程的分析，理解它的工作原理和設(shè)計。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是電生磁的延續(xù)，給通電螺線管加上合適的鐵芯就組成了電磁鐵。電磁鐵在實際中應(yīng)用廣泛，如電磁起重機(jī)。電磁鐵還是電磁繼電器、電鈴和自動控制的重要部件。電磁鐵具有磁極可控、強(qiáng)弱可調(diào)的特點，電磁鐵的磁極可以通過電流方向來控制，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)。研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的實驗是本節(jié)重點，從問題的提出、實驗的設(shè)計、實驗分析、得出結(jié)論等方面展開，在實驗中要體現(xiàn)控制變量的思想。電磁繼電器是電磁鐵的應(yīng)用，要了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)、工作原理以及在實際中的應(yīng)用，利用電磁繼電器可以實現(xiàn)低電壓、弱電流控制高電壓、強(qiáng)電流，還能進(jìn)行遠(yuǎn)距離控制。 本節(jié)教學(xué)重點是實驗研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)；難點是電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．知道什么是電磁鐵； 2．知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)； 3．了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用； 4．知道電磁繼電器及其構(gòu)造和工作原理。 過程與方法 1．通過對實驗猜想和觀察、分析，提高學(xué)生分析、歸納的能力； 2．通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法； 2．通過了解物理知識的實際應(yīng)用，認(rèn)識科學(xué)發(fā)明就在我們身邊，認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展、人類生活的影響，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 電磁鐵的特性和應(yīng)用、電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。 【教學(xué)難點】 電磁鐵的特性、電磁繼電器的工作原理。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件、電磁鐵、電磁繼電器、大鐵釘、漆包線（5m）、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、大頭針、電鈴等； 學(xué)生分組：電磁繼電器、鐵釘、漆包線（5m）、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、大頭針等 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊課 通電螺線管有什么特點？如何增加它的磁性？ 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 小明幫老師整理實驗室時，不小心把一盒大頭針撒落地面上了；——結(jié)合所學(xué)知識，你能幫小明想到一個好方法來收集這些大頭針嗎？ 【設(shè)置懸念】 被磁鐵吸起的大頭針能不能自動掉入盒子里？ 演示電磁鐵收集大頭針的工作過程 【引入新課】 這一種想有磁性就有、想沒有磁性就沒有的磁鐵到底是什么？今天我們就來揭開它的神秘面紗。 3、 講授新知識 （一）電磁鐵 【問題過渡】 要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？ 【引導(dǎo)實驗】 先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度？ 【實驗器材】螺線管、鐵棒、小磁針、開關(guān)、電源、導(dǎo)線。 【提出問題】 1.小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？ 2.為什么插入鐵棒后，磁性會增強(qiáng)呢? 我們把插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵 （二）電磁鐵的磁性 （1）自制簡易電磁鐵 自己動手，利用桌上的器材做一個簡易電磁鐵 【提出問題】 1.用自己做的簡易電磁鐵靠近大頭針，現(xiàn)象如何？ 2.與其他同學(xué)做的電磁鐵相比如何？ 3. 現(xiàn)象不同，說明了什么？ 4. 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？ （2）實驗探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 【實驗探究】（控制變量法） 對于外形相同的螺線管，電磁鐵磁性的強(qiáng)弱影響因素有哪些？ 1.改變電路中的電流大?。? 結(jié)論：匝數(shù)一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。 2.改換不同匝數(shù)的螺線管： 結(jié)論：電流一定時，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng) 【視頻播放】 （3） 電磁起重機(jī) 電磁鐵的實際用途很多，最直接的應(yīng)用之一就是電磁起重機(jī) 你還知道電磁鐵的哪些用途？ （4） 磁懸浮列車 磁懸浮列車簡介： （三）電磁繼電器 高壓環(huán)境或惡劣環(huán)境有可能對人造成不利影響，如何才能完成工作而又不會造成人身傷害？如何自動控制、遠(yuǎn)距離控制？ 【播放視頻】電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理 【想想議議】 1.電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什么？ 2.電磁繼電器的工作原理是什么？ 總結(jié)：電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān) 【順勢提問】 用電磁繼電器控制電路有什么好處？ 【實際應(yīng)用】 水位自動報警器、溫度自動報警器、門鈴等 利用多媒體給出以上報警器的電路 四、鞏固運用 五、檢查評價 1、課堂檢測 2、布置作業(yè) 教學(xué)反思 一、案例的“亮點” 1.由生活中的常見事例導(dǎo)入，即形象明了，又能體現(xiàn)出物理教學(xué)從生活走向物理的理念。 2.在學(xué)習(xí)電磁鐵的磁性部分時，運用到了控制變量法和轉(zhuǎn)換法等科學(xué)研究方法，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，并強(qiáng)化科學(xué)研究方法的教育。 3.課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)媒體配合使用，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題： 實驗時由于電磁鐵在斷電時，磁性沒有完全消失，仍有極少數(shù)大頭針被吸引，影響到課堂效果。