八年級音樂下冊 第3單元 欣賞《花兒與少年》教案1 人音版.doc

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《花兒與少年》教案 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。 教學(xué)重點： 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入欣賞 師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。 （播放視頻、學(xué)生回答） 師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異。 總結(jié)加導(dǎo)入：其實老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。 播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段] 1、請學(xué)生先說演唱形式。 2、再說情緒（快樂，活潑）。 二、介紹“花兒” 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘） 師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說 ） 三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨奏） 師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？ 完整聽賞樂曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏） 1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽出了嗎？（表揚全體） 它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的。 （幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹） 師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。 “那樂曲的情緒是如何來變化的？” 2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結(jié)構(gòu)。 3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。 學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格） 學(xué)生回答，師表揚。 總結(jié)： A段是二四拍，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強很歡快。 B段呢是三四排，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。 “我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。 “仔細(xì)聽”。 A 跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫 B 用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。 C完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚出來等等），唱好。 4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔瑳]關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學(xué)們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會請同學(xué)來展示” 聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。 師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節(jié)奏） 5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。 四、結(jié)束 同學(xué)們，其實我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。