2019-2020年八年級語文上冊 誦讀欣賞 古詩二首教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 誦讀欣賞 古詩二首教學案 蘇教版 【三維目標】 知識與能力 了解詩歌常識 過程與方法 1.反復誦讀，體會詩歌的韻律美。 2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領悟詩歌的意境。 情感、態(tài)度與價值觀 感受對友人和新生命的至愛深情。 【教學重難點】 感受對友人和新生命的至愛深情。 【教學法】 朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。 【課時】1課時 【合作探究展示】 一、導入新課 通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。 二、學習《送杜少府之任蜀川》 1.朗誦：①學生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音 2.作者簡介: 王勃（650～676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。 3.簡介創(chuàng)作背景：結合課本注釋① 4.翻譯詩句，整體感知，解決問題 請說說：①作者在詩歌中都寫了哪些內容呢？ ②表達了作者和友人之間怎樣的感情？ 明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗） 頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲 頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論） 尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻） 5.比較理解： ①.丈夫志四海，萬里猶比鄰。——曹植《贈白馬王彪》 ②.相知無遠近，萬里尚為鄰 ——唐張九齡《送韋城李少府》 明確：王詩更氣象闊大，志趣高遠。 6.獨特風格 意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂觀豁達的感情。 三、 學習《己亥雜詩》 1.朗誦：①學生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音 2.作者及背景 詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。 于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說——這就是他一生的回憶錄。 3.譯文欣賞，整體感知，解決問題 ①在這首詩中你讀出了作者哪些感情？ ②你覺得哪種感情更占上風？從哪句話可以看出來？ 明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事） 后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論） 感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度 4.主題意義： ①對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。 ②不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。 ③犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神 四、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析） 1.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：(　) A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。 B．“與君離別意，同是宦游人”表現了依依不舍的傷感之情。 C．“海內存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。 D．這首詩，通過送別友人，表現了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉 2.對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（ ） A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現了詩人拋棄離愁后的興奮心情。 B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。 C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。 D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。 3.名句賞析： 提示：翻譯——修辭（表達方式、寫作特點等）——作者感情——影響（任選一句作賞析） 五、拓展練習： “落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右 ） 示例：王老師已經退休五年了，還一直做我們的課外輔導，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣“落紅不是無情物，化作春泥更護花”??！ 老師寄語： 天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開兒女情長，因為海內存知己，天涯若比鄰。 有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。 我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。