2019-2020年八年級語文下冊 25《詩詞曲五首》教學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 25《詩詞曲五首》教學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版 一、檢查作業(yè) 全班集體或指名背誦前三首詩。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 基礎(chǔ)知識 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 瓊 綺 嬋娟 巒 潼 躊躇 闕 文學(xué)常識 蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。 張養(yǎng)浩(1270—1329)，漢族，字希孟，山東濟(jì)南人，號云莊。元代著名散曲家。詩、文兼擅，而以散曲著稱。 三、合作探究 《水調(diào)歌頭》 1. 讀準(zhǔn)節(jié)奏 明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。 2、讀通詩意 丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，寫了這首(詞)，同時懷念(弟弟)子由。 明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。 明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。明月不該對人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。 合作探究如下問題： 1.詞的上下兩闋各主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在? 2.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？ 3.詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。 4.這首詩抒發(fā)了作者什么感情？ 《潼關(guān)懷古》 1. 讀準(zhǔn)節(jié)奏 峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。 2.讀通詩意 像是群峰眾巒在這里會合，像是大浪巨濤在這里發(fā)怒，(潼關(guān))外有黃河，內(nèi)有華山，潼關(guān)地勢堅固。 遙望古都長安，思緒起起伏伏。途經(jīng)秦漢舊地，引出傷感無數(shù)，萬間宮殿早已化作了塵土。 一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。 合作探究如下問題： 1.題解及把握中心思想。 山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞 ，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對民間疾苦的關(guān)心和同情。 2.給這首曲劃分層次，概括各層大意。 3.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 4.“望西都，意躊躇”寫出了怎樣的感情？ 5.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ 6.這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 三、鞏固提升 月亮的美稱很多，你能說出幾個（至少兩個）？ 四、拓展延伸 話說《水調(diào)歌頭》 胡仔在《苕溪漁隱叢話》中說：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！闭f得雖然有些過頭，其他的詞也在繼續(xù)流傳，并沒有作廢，只是有些相形見絀罷了。仿佛是群星燦爛的天空出現(xiàn)一輪明月，其他的星宿馬上顯得黯淡無光了。也可看出這篇詞在當(dāng)時的影響之大。 一天，神宗問現(xiàn)在外面最流行的曲子詞是什么，太監(jiān)便把這首詞抄給了神宗。神宗看到“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等幾句時，深有感慨地說：“蘇軾終究是愛戴君王的?！庇谑窍略t把蘇軾調(diào)到離京師比較近的汝州。蘇軾因這首詞的創(chuàng)作而得以遷往內(nèi)地，也算是因詞得福吧! 五、教（學(xué)）后記