2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)； 二、 分析人物的“好嘴”，學(xué)會(huì)多角度分析問題； 三、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課——引出“好”： 　?。ò鍟汉米欤{你的理解，你認(rèn)為什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書：楊巴） 　?。ㄕf明：“一句話”與“好嘴”——課始，教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。） 二、復(fù)述性閱讀：、 快速朗讀課文,標(biāo)好自然段落序號(hào), (提示:刪選信息法) 課文講述了天津街頭兩位賣 高手楊七和揚(yáng)巴 ,楊七是一個(gè) 的人,楊巴是一個(gè) 人. 在給 進(jìn)獻(xiàn)茶湯中, 的一句 話讓楊家茶湯名滿津門. 二、研究性閱讀： 1、文章刻畫了好嘴楊巴和楊七這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。請(qǐng)說說兩人各“奇”在什么地方。 （采用跳讀的方式，快速將文中體現(xiàn)兩位奇人高超手藝的語句勾劃出來。）學(xué)生閱讀文本，然后要求學(xué)生簡(jiǎn)單地將“絕活”介紹給大家聽。先品讀楊七的奇，書上有兩個(gè)“絕活”。（提示：二—四自然段重點(diǎn)寫了誰？為什么花那么多筆墨寫他呢？） 明確：“楊七”之奇就在手藝奇。（同時(shí)板書）他的茶湯制作手藝無人能比、獨(dú)行天下的手藝令人稱奇； 而楊巴的“絕活”絕在何處？作者只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡(jiǎn)單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。請(qǐng)細(xì)讀課文(6---15段)（采用多種朗讀方法：男女生分讀、學(xué)生個(gè)別讀）情節(jié)之奇中品析好嘴楊八之“奇”。 “中堂”是個(gè)什么官？李中堂來到了天津，官員們舉薦了哪種小吃？為何單單舉薦楊家茶湯？楊七楊巴進(jìn)獻(xiàn)茶湯與往日有何不同？李中堂為什么一下子變成了一個(gè)火暴的李中堂了呢？（學(xué)生齊答）找到對(duì)李中堂的描寫，并用一個(gè)字概括這段話的內(nèi)容。 學(xué)生會(huì)說出“怒”來。好，現(xiàn)在，老師讓一個(gè)同學(xué)讀出怒氣來!（生讀）好，現(xiàn)在在“怒”前再加一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生填出“大”字來！再讀，讀出更大的怒氣來！好，請(qǐng)看屏幕： 四、創(chuàng)造性閱讀： 將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去 1、啊 2、哼 現(xiàn)在，同學(xué)們默讀，把這兩個(gè)字加進(jìn)去，注意：不要放在一起。指明一生朗讀。如果讀得不到位，再讓另一個(gè)學(xué)生讀。讀后，老師引導(dǎo)：“啊”后李鴻章的心里話是什么?意在讓學(xué)生說出“這上面這么多臟土！”那“哼”字后的心里話是什么？意在讓學(xué)生說出“真是豈有此理！”李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？學(xué)生會(huì)說出“緊張”。 當(dāng)時(shí)應(yīng)該站出來的是那些隨從，但他們偏偏都沒有，而是楊巴，在這千鈞一發(fā)之計(jì)楊巴了說什么話呢？ （然后媒體出示這段話。（1）小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻。（原文） 　那么，此時(shí)說話需要什么？引導(dǎo)學(xué)生說出勇氣、勇敢等詞。然后板書：敢說。 好，敢說，我這樣說行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”“你說李鴻章會(huì)怎么說，會(huì)怎么做?”學(xué)生會(huì)說拉下去打五十大板，甚至被殺?？磥恚@樣說不行，那楊巴是怎么說的？再讀楊巴的那句話。這句話那一句是關(guān)鍵？學(xué)生會(huì)找到的。那好，看老師這樣讀好不好？故意把“不知道”和“不愛吃”讀得輕。引導(dǎo)學(xué)生重讀“不知道”和“不愛吃”。揣摩“不愛吃”為什么重讀。引出前面楊巴的心理描寫?？梢姉畎瓦@句話說得很…….巧、妙等字學(xué)生會(huì)說出的。板書：巧說。 問：那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時(shí)間內(nèi)說的？三十分鐘、三分鐘……學(xué)生會(huì)說不行。會(huì)說幾秒鐘。引導(dǎo)找出前面的“立時(shí)”、“飛快”、“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。板書：快說。因?yàn)楦艺f、巧說、快說，楊巴贏得了一張好嘴。楊巴這句話說出后的效果如何呢？引出李鴻章的賞銀。為什么賞？引導(dǎo)讀李鴻章的心理活動(dòng)。圈點(diǎn)李鴻章對(duì)楊巴的贊賞之語。找出“心靈嘴巧”、“機(jī)敏過人”、“聰明”。重點(diǎn)板書“心靈”、“機(jī)敏過人”。 2、從語句當(dāng)中可以看出是第一句更好，這體現(xiàn)了楊巴怎樣的品性 師得出： 楊巴無罪而攬罪　　 　　 未錯(cuò)而認(rèn)錯(cuò) 他的這些圓滑世故的表現(xiàn)是社會(huì)逼出來的，他把自己說成是罪人，楊巴實(shí)際上是適應(yīng)了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系。楊巴的奇在于面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，以獨(dú)特方式予以還擊對(duì)方的行事作風(fēng)同樣令人稱奇。 五、拓展性閱讀： 練練你的好嘴 1、假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫助。那么，你將怎樣向他表明你的意思? 2、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說？ 3、上課時(shí),另外一個(gè)同學(xué)講小話,而老師批評(píng)了我,認(rèn)為是我講的,這時(shí)你應(yīng)該怎說? 小結(jié) 本文以兩位手藝人的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 作業(yè)： 課下閱讀馮驥才的《俗世奇人》，并就其中最感興趣的文章寫一篇讀后感。