七年級生物上冊 1.2.2《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》（第1課時）教案 （新版）新人教版.doc

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第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) （第一課時） 一、教學目標 1、核心素養(yǎng) 通過分析資料認識生態(tài)系統(tǒng)及其成分，培養(yǎng)學生分析問題的能力，體會從宏觀到微觀的分析思路，增強環(huán)保意識。 2、學習目標 （1）知識目標： 說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互聯(lián)系。 （2）能力目標： 通過分析資料、學習微課，構建生態(tài)系統(tǒng)的概念。 （3）情感態(tài)度與價值觀： 加強對生物與環(huán)境關系的認識，增強愛護環(huán)境的意識。 3、教學重難點 （1）重點： 生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用及相互關系 （2）難點： 通過分析、歸納，認識生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分及其作用 二、教學設計思路 1、教材分析 本節(jié)課主要介紹生態(tài)系統(tǒng)的定義和組成，這是學生需要養(yǎng)成的學科核心素養(yǎng)之一，也是初中生物50個重要概念之一。它是生態(tài)系統(tǒng)部分的重點內容，是后面第二課時學習“食物鏈和食物網(wǎng)”以及“生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力”的重要基礎，也是重要的考點；而且所學內容比較宏觀、抽象，學生理解有一定難度。 2、學情分析 “生態(tài)系統(tǒng)”這個名詞學生日常生活中經(jīng)常聽說，但是學生對這一重要概念的內涵知之甚少。在上一節(jié)課的學習中，學生認識到 “環(huán)境影響生物”、 “生物適應和影響環(huán)境”，這些結論有助于學生形成“生物與環(huán)境構成一個統(tǒng)一整體”的概念。7年級的學生具備初步的分析、歸納能力，給出足夠的材料，學生可以進行簡單的分析，得出結論。 3、設計思路 根據(jù)奧蘇伯爾有意學習理論，呈現(xiàn)豐富的材料幫助學生組建概念；學生通過學習微課，完成學習任務，一步步構建概念，實現(xiàn)課堂的翻轉，培養(yǎng)學生自主學習能力和相關的學科核心素養(yǎng)。具體的設計思路如下：首先，復習上節(jié)課的結論，課本中 “想一想，議一議”案例作為先行組織者，引出 “生態(tài)系統(tǒng)”這一名詞，并認識案例中提到的部分；然后展示生態(tài)瓶，引導學生學習微課《生態(tài)瓶的制作和原理》，完成分類游戲；接著展示學生的分類結果，再次布置學生觀看微課《生態(tài)系統(tǒng)的組成》，完成課本概念圖的填空；然后，引導學生根據(jù)概念圖下定義，說出 “生態(tài)系統(tǒng)”的概念；最后在考試模式下，學生完成相關聯(lián)系，重點講解學生通過率比較低的題目。 三、教學設計 （一）課前設計 課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。 （二）課堂設計 1、教學方法： 2、教學手段： 3、課時安排： 4、教學準備 多媒體課件、微課《生態(tài)瓶的制作和原理》和《生態(tài)系統(tǒng)的組成》、生態(tài)瓶、多媒體終端課室 5、教學過程： 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 時間（min） 設計意圖 復習引入 1. 提問生物與環(huán)境的關系 2.布置學生閱讀思考課本“想一想，議一議”的問題 3. 引出“生態(tài)系統(tǒng)”這一名詞 1. 復習生物與環(huán)境的關系 2.閱讀思考 5 復習鞏固，引入新課 講授新課 生態(tài)系統(tǒng)的組成 1.引導學生說出 “想一想，議一議”的案例中提及的部分 2.展示生態(tài)瓶，布置學生學習任務：觀看微課《生態(tài)瓶的制作和原理》，完成分類游戲 3.廣播展示幾位學生的分類結果 4.布置學生學習任務：觀看微課《生態(tài)系統(tǒng)的組成》，完成課本概念圖的填空（課后練習P25第5題） 1. 說出“想 一想，議一議”的案例中提及的部分 2. 觀看微課《生態(tài)瓶的制作和原理》，完成分類游戲 3. 展示分類結果，并說明原因 4. 觀看微課《生態(tài)系統(tǒng)的組成》，完成課本概念圖的填空 20 學生通過學習微課，完成學習任務，發(fā)揮學生的自主學習能力，課堂講解和討論有針對性地解決學生的學習難點，有效達成知識目標；呈現(xiàn)豐富的相關素材，幫助學生從中總結、歸納。 生態(tài)系統(tǒng)的定義 引導學生根據(jù)概念圖，小組討論，歸納總結出生態(tài)系統(tǒng)的定義 小組討論，總結歸納生態(tài)系統(tǒng)的定義 6 利用之前所學的知識，實現(xiàn)學生知識網(wǎng)路的構建，幫助學生有意義學習。 練習 1.布置學生在考試模式下完成練習 2.針對學生通過率比較低的題目，進行講評 1. 完成練習 2.相互講評 5 鞏固知識 小結 引導學生小結本節(jié)的主要知識點 總結本節(jié)的主要知識點 4 歸納總結，梳理知識 檢測反饋 學生做練習 課后作業(yè) 六、板書設計 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 1、組成 2、定義 生態(tài)系統(tǒng)=生物+環(huán)境 七、教學反思 本節(jié)課使用微課作為教學手段，形式新穎，實現(xiàn)課堂的翻轉；應用數(shù)字化平臺進行教學檢測，能夠及時反饋學生的學習情況；在教學思路的設計上，能夠通過展現(xiàn)材料，引導學生進行分析歸納，實現(xiàn)概念的生成，學生自主構建概念，能夠幫助學生深刻領悟概念的內涵。但是，本節(jié)課使用到較多的設備，在課前需要調試好每個學生需要使用的每一項設備，減少突發(fā)情況的發(fā)生；另外，學生的討論預留時間如果能夠更加充分，學生的討論就能夠更加深入，更好地認識到概念的內涵。