七年級歷史上冊 第三單元 第11課 西漢建立和“文景之治”教案 新人教版.doc

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第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治” 教學整體設計 【教學目標】 一、知識與能力 1．了解漢朝開國的基本情況。 2．知道休養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎知識。 二、過程與方法 1．分析漢初劉邦實行休養(yǎng)生息政策的原因。 2．通過閱讀《史記》中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復社會秩序，促進生產的恢復和發(fā)展。 2．認識到文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策帶來的繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎。 【教學難點】 劉邦實行休養(yǎng)生息政策 【教學重點】 西漢建立和“文景之治”。 教學過程設計 教學過程 設計意圖 1、 設置情境，導入新課： 上節(jié)課我們學習了第10課“秦末農民大起義”，同學們還記得秦朝是在哪一年被誰領導的農民軍推翻的嗎？殘暴的秦王朝被推翻后，劉邦是不是馬上就建立了漢朝呢？不是，經過四年的楚漢之爭，到公元前202年，劉邦終于打敗項羽，建立了中國歷史上又一個開創(chuàng)性的王朝——西漢。這節(jié)課我們就來學習漢朝的歷史。 培養(yǎng)學生的史料分析能力和對知識的遷移能力。 二、授課與活動 （課件顯示標題：第11課 西漢建立和“文景之治” ）　 （一）西漢的建立 1．引導：劉邦打敗項羽，統(tǒng)一了全國。請同學們閱讀教材相關內容，指出漢朝建立的時間、都城地點和劉邦的稱謂。 公元前202年劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。出示“漢并天下”瓦當圖片，該瓦當于陜謠省西安市漢長安城遺址出土。秦朝被推翻后，項羽和劉邦之間展開了爭奪統(tǒng)治權的楚漢之爭。經過大小數十次戰(zhàn)役的較量，最后于公元前202年，劉邦取得勝利，建立漢朝?！皾h并天下”瓦當就是為了紀念劉邦戰(zhàn)勝項羽，統(tǒng)一天下，建立漢朝而作。 2．引導：劉邦好不容易坐上了皇帝，心里興奮之情言溢于表，可是沒過多久，漢高祖卻眉頭緊皺起來。這是為什么呢？原來這時全國上下都面臨著嚴重的經濟問題?，F(xiàn)在請同學們閱讀課文第二段的內容，描述西漢初年的社會狀況。西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。那么，漢初出現(xiàn)這樣一片經濟蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的呢？ 秦朝的殘暴統(tǒng)治以及秦末農民起義和楚漢之爭的破壞。 （二）休養(yǎng)生息政策 1．引導：請同學們繼續(xù)看書，回答：漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的目的？采取了哪些措施？ 為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖和他的后繼者文帝、景帝等，吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，注重發(fā)展農業(yè)生產。文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸戒百官關心農桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉；并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加?！藿ㄗ约旱牧昴?，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們這種措施叫作“休養(yǎng)生息”政策。我們來總結這種政策的內容，①吸取秦亡的教訓；②讓士兵還鄉(xiāng)務農；③將奴婢釋放為平民；④鼓勵人民致力農業(yè)生產；⑤減輕農民的賦稅、徭役及兵役。文帝景帝減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一；重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法；提倡勤儉治國。 2．引導：請同學們看書回答：漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策后取得怎樣的結果？ 漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農業(yè)生產，使?jié)h初的經濟逐漸得以恢復和發(fā)展，使社會局勢穩(wěn)定下來。出示圖片介紹漢代耬車（模型）。這是當時的先進農具，使用這種播種農具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。 （三）“文景之治” 1．提問：那么，這種政策的推行，有沒有取得良好的效果呢？如果有，具體表現(xiàn)在哪里？ 文景時期，社會比較安定，百姓富裕起來。到景帝后期，國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為“文景之治”。經過勞動人民幾十年的辛勤勞動，到景帝末年和武帝初年，社會和國家都已經比較富庶。 2．出示材料：司馬遷在《史記平準書》中記載說：“非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！? 3．引導：聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述，對比漢初殘破的情景，引導學生知道休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎。 補充：除了同學們提到的情況之外，當時百姓的騾馬栓滿了大街小巷，官吏們的官職比較穩(wěn)定，有的甚至做了一輩子。一些官吏由于任職時間太長，干脆把官號變成姓氏。如管倉庫的姓倉，管庾的姓庾。這些都反映了當時社會是比較安定富足的。 三、布置作業(yè) 思考：議一議，與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處？ 四、課堂小結 西漢統(tǒng)治時間長達220多年，這與西漢初期實行休養(yǎng)生息政策以及“文景之治”是分不開的。本課通過劉邦建國、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內容，反映了漢初統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策的概況。 進一步培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結論的能力。 培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結論的能力。 了解歷史學習的一項基本原則：史由證來，論從史出。 讓學生回顧歷史知識，培養(yǎng)情感，掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。 培養(yǎng)學生運用收集資料的方法思考問題、分析問題得出結論的歷史學習能力。同時，指導學生利用圖表總結歷史知識的學習方法。 教學小結 【板書設計】 第11課西漢建立和“文景之治 1、 西漢的建立：劉邦建國 西漢的發(fā)展：“文景之治” 【教學反思】 教學組織方式、教學內容、教學模式、教學方法、圍繞學生個體發(fā)展而組織開展。這里最終目標是促進學生的個性發(fā)展，調動學生的主體性。因此我們在教學中，設置問題為主線，讓學生自主學習，最大限度地開發(fā)學生的內在潛能。