2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版.doc

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2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版 目標(biāo)要求： 1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1、藥品：5%的過(guò)氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀 2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。 教學(xué)方法： 四環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)； 一、創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑自探 1、根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么性質(zhì)？如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？ 2、情景導(dǎo)入： 出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？ 二、分組學(xué)習(xí) 合作交流 探究新課 [實(shí)驗(yàn)2—5]：過(guò)氧化氫制氧氣 目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理。 現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 原因 1 木條不復(fù)燃 沒(méi)有氧氣放出 2 木條復(fù)燃 過(guò)氧化氫在加熱時(shí)能分解出氧氣 3 木條復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣 4 木條不復(fù)燃 二氧化錳不能分解出氧氣 二氧化錳 結(jié)論：過(guò)氧化氫 --------氧氣＋水 三、精講點(diǎn)撥 鞏固訓(xùn)練 討論：1、用過(guò)的二氧化錳能否再用？ [實(shí)驗(yàn)2—6]：在用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。 結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫的分解出具有催化作用。 探究：用高錳酸鉀制取氧氣。 現(xiàn)象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體——氧氣。同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳。 加熱 結(jié)論：高錳酸鉀---------- 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 四、檢測(cè)反饋 拓展應(yīng)用 討論：用加熱過(guò)氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？ 明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多 A ----Ｃ＋Ｂ　　 第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣 一、創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑自探 1、舊識(shí)回顧： 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？ 2、探究新課： 思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來(lái)制取氧氣？ 出示：圖2-17和圖2-18 二、分組學(xué)習(xí) 合作交流 討論： 1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？ 2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？ 3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？ 4、為什么可以用排水法收集氧氣？ 三、精講點(diǎn)撥 鞏固訓(xùn)練 教師演示：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)： 1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。 4、先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。 5、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 （思考：如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果？） 四、檢測(cè)反饋 拓展應(yīng)用 課堂練習(xí)：課后習(xí)題 作業(yè) 第三課時(shí)：學(xué)生探究與活動(dòng) 1、教師再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)， 2、提醒學(xué)生注意觀察木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象， 3、要求總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。 實(shí)驗(yàn)完畢后，選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 作業(yè)：實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。 教后：