七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章 第2節(jié) 力的存在教案1 浙教版.doc

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第２節(jié)　力的存在 1教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 1．能根據(jù)力的作用效果來(lái)確認(rèn)力的存在。 2．知道力的作用效果：改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 3．理解力的作用是相互的； 4．能運(yùn)用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。 （2）過(guò)程與方法 1．通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)事物所產(chǎn)生的效果，來(lái)確認(rèn)該事物存在的一種方法，嘗試簡(jiǎn)單的歸納。 2．利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材、動(dòng)手體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神； 2．讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3．通過(guò)力的存在的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就存在于我們的身邊，從而親近科學(xué)、喜歡科學(xué)。 2學(xué)情分析 1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力，力既具體又抽象，不過(guò)學(xué)生可以通過(guò)力產(chǎn)生的效果來(lái)感受到力的存在。 2、學(xué)生可從大量的生活實(shí)例中判斷力的存在的方法——力能改變物體的形狀，力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到⑴有的情況下，力作用下物體的形狀改變無(wú)法察覺(jué)，需要對(duì)微小的形變放大。⑵物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變較難理解。 3．學(xué)生對(duì)力的作用是相互的在運(yùn)用上有一定的難度，采用大量的活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)去思考力的作用是相互的。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的作用效果及力的作用是相互的。 難點(diǎn)：理解力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。 4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】力的存在　　第一課時(shí) 教學(xué)任務(wù)一：力的概念 創(chuàng)設(shè)情境 【教師活動(dòng)】教師用力捏一個(gè)塑料瓶 【提問(wèn)】為什么瓶子會(huì)變扁 【講解】剛剛同學(xué)說(shuō)的很好，這個(gè)瓶子會(huì)變扁是因?yàn)槭艿嚼蠋熓值牧?，今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一下力的存在。 【舉例】生活中還有哪些例子可以感受力的存在？ 同學(xué)們舉了很多例子，說(shuō)明這個(gè)力與我們息息相關(guān)，在生活中很常見(jiàn)。 【思考】圖中的力涉及哪幾個(gè)物體 【總結(jié)】施力物體 受力物體 物體對(duì)物體的作用（板書(shū)） 【提問(wèn)】剛才的例子兩物體都是接觸的，那不接觸的物體間能否產(chǎn)生力的作用呢？ 請(qǐng)位同學(xué)來(lái)展示看看 【總結(jié)】我們看到當(dāng)磁鐵剛要吸鐵片時(shí)兩者不接觸但產(chǎn)生了力，所以力的產(chǎn)生不以接觸為條件 那接觸的物體一定產(chǎn)生力嗎? 舉例：兩個(gè)接觸的物體，沒(méi)有擠壓就不會(huì)有力 【小結(jié)】 1. 產(chǎn)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)物體同時(shí)存在，其中一個(gè)為施力物體，另一個(gè)則為受力物體 2 .力不能脫離物體而存在 3、作用分為接觸與不接觸 【練習(xí)】 下列說(shuō)法中正確的在括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤的打“”。 ⑴兩個(gè)物體直接接觸時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生力的作用 （2）不相互接觸的物體就不會(huì)有力的作用 (3)沒(méi)有物體就不會(huì)有力的作用 教學(xué)任務(wù)二：力的作用效果 【過(guò)渡】老師用手抵著墻，對(duì)墻有力的作用嗎？你是怎么知道的？ 【提問(wèn)】風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那我們是如何感覺(jué)到它的存在呢？ 科學(xué)方法：根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來(lái)確認(rèn)該事物的存在。我們無(wú)法直接看到力，卻能看到各種力的作用所產(chǎn)生的種種效果。 【總結(jié)】 力能改變物體的形狀（板書(shū)） 【實(shí)驗(yàn)演示】 剛剛我們已經(jīng)知道力能改變物體的形狀，現(xiàn)在我這邊有一個(gè)玻璃瓶和塑料瓶，老師用相同的力捏這兩個(gè)瓶子，請(qǐng)其他同學(xué)觀察其變化 【提問(wèn)】 同學(xué)們看到玻璃瓶的形變了嗎？ 【過(guò)渡】是不是說(shuō)用力擠壓玻璃瓶的時(shí)候沒(méi)有發(fā)生形變呢?我現(xiàn)在換一個(gè)塞子。大家注意，在這塞子上有一根細(xì)管，現(xiàn)在紅墨水位于細(xì)管上線的位置，待會(huì)我請(qǐng)剛才的同學(xué)將玻璃瓶豎直放置在胸前，再用力擠壓這個(gè)玻璃瓶，大家仔細(xì)觀察細(xì)管中紅墨水的位置，看有什么變化。 科學(xué)方法：采用放大措施：將看不見(jiàn)的形變轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的形變 【活動(dòng)】排球活動(dòng) 力除了能使排球發(fā)生形變，還有什么作用效果呢？ 【實(shí)驗(yàn)】利用自己的學(xué)習(xí)用品，體驗(yàn)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 【總結(jié)】 力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 速度大小 運(yùn)動(dòng)方向 【練習(xí)】 教學(xué)任務(wù)三：力的作用是相互 【活動(dòng)】同學(xué)自己擊打手掌，體會(huì)各自的感受。 到目前為止，老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很好，下面我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)自己，同時(shí)也歡迎后面各位老師來(lái)聽(tīng)課。 聽(tīng)老師指揮，右手不動(dòng)，左手拍，左手不動(dòng)，右手拍，兩只手一起拍 現(xiàn)在你們的手有什么感覺(jué) 我們用氣球來(lái)解釋為什么，按照A、B、C的擠壓方式擠壓氣球。A種擠壓，左球不動(dòng)，右球壓向左球；B種擠壓，右球不動(dòng)，左球壓向右球；C種擠壓，兩球同時(shí)向中間壓。觀察一下，哪種擠壓方式，能產(chǎn)生右圖那種兩個(gè)氣球都扁的效果。好，現(xiàn)在開(kāi)始 【結(jié)論】力的作用是相互的（板書(shū)） 【練習(xí)】 為什么會(huì)兩敗俱傷呢？ 游泳時(shí)用手和腳向后劃水，人就能前進(jìn)，這是為什么？ 下列事例中，不能說(shuō)明力的作用是相互的是（ ） A.用船槳向后劃水，船前進(jìn)了 B.把雞蛋往碗沿一磕，蛋殼破了 C.物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)方向 D.把籃球擲到墻上，籃球被反彈回來(lái) 小結(jié) 一、力 物體對(duì)物體的作用 二、力的作用效果 1.力能改變物體的形狀 2、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 三、力的作用是相互的