七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護生命學案 新人教2.doc

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守護生命 課型設置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動表現45分鐘】 1、 【學習主題】1、明確我們的生命是以身體為基礎的，守護生命首先需要我們愛護自己的身體； 2、懂得守護生命的最高境界是要關注和養(yǎng)護我們的精神，充實精神生活。 二、【整體感知】 生命是唯一的、短暫的，我們該如何守護生命，讓生命在有限的年限綻放光彩？讓我們一起到這節(jié)課中來探尋吧！ 三、【課堂導學】 課堂 結構 課程 結構 自研自探 合作探究 展示表現 總結歸納 自 學 指 導 內 容 學 法 時 間 互 動 策 略 內 容 形 式 時 間 表 現 方 案 內 容 方 式 時 間 隨 堂 筆 記 成 果 記 錄知 識 生 成規(guī)律總結 情景引領 文本探究 走進生活 生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能；生命是有韌性的，經歷了生活的風雨之后，我們會變得更加堅強，更有力量！ 【導學1】愛護身體 林森浩與黃洋均為復旦大學上海醫(yī)學院xx級碩士研究生，同住一間宿舍，林森浩因日?，嵤聦S洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋。林森浩將二甲基亞硝胺原液投入寢室的飲水機內，黃洋引用該水后，經幾番搶救無效而死。林森浩被捕，經過一年多的法院審理，林森浩最終被判死刑，在2015年12月11日，備受社會關注的"復旦大學醫(yī)學院學生投毒案"的罪犯林森浩，被依法執(zhí)行死刑。林森浩與黃洋的死給兩個家庭、給社會帶來了巨大的損失與傷害。 自研P100-102文本內容：勾劃圈點的方式進行自悟自探。 思辨：1、上述材料中的林森浩的行為是愛護身體的行為嗎？為什么？ 2、 結合文本，請你談一談我們?yōu)槭裁匆獝圩o身體？怎樣做到愛護身體？ 3、結合已有的生活和學習經驗，回答遇到不可避免的災害或災難時該如何自救？ 【導學2】養(yǎng)護精神 古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。└F人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。這就是著名的“不食嗟來之食”的故事，被傳說了千百年，有著積極的意義。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。 研讀P102-104的文本內容及探究活動，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、讀完上述材料，請思考回答那個窮人為什么會寧愿餓死也不愿意吃別人丟給他的飯？ 2、結合文本談談你對“養(yǎng)護精神”的認識或我們?yōu)槭裁匆梆B(yǎng)護精神”？ 交流與分享 A.師友小對子 基礎知識知識檢測及當堂檢測。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人共同體 議題一：為什么要愛護身體？ 議題二：養(yǎng)護精神與守護生命之間是怎樣的關系？（3分鐘） 板書與預展 1、選擇班級創(chuàng)感導圖最佳表現作品，在大黑板上表現導圖，準備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關主題一、主題二、主題三，準備全班展示。 3、未表現與接收集體任務的一組，在組內由課研組長主持進行展示主題的小組預展，準備展示時質疑評價。 （10分鐘） 展示主題一：愛護身體 展示提示： 請?zhí)由菥毜男问侥M發(fā)生地震或火災等災難時你該做的正確行為。 展示主題二：養(yǎng)護精神 展示建議： 書籍是人類進步的靈魂，更是人類追求精神世界享受的一種方式。請通過我是演說家的形式在全班同學面前演講“我愛讀書”這一主題。 展示主題三：宣講思維導圖 展示建議： 1.以思維導圖的形式對本節(jié)課的知識進行歸納。 2.選一人進行宣講思維導圖的內容。 一、思辯成果： 1、 2、 3、發(fā)生火災： 發(fā)生地震： 發(fā)生交通事故： 二、思考記錄： 1、 2、 書寫等級： 通過以上環(huán)節(jié)的學習，相信同學們一定對本框的內容有了自己的認知與理解，現在請拿出你的彩筆，以簡潔明了的文字和圖畫繪出本框內容的思維導圖。加油！ 知識拓展 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。 ---臧克家 一、基礎應用-選擇驛站 （10分，每題2分） 1、下列哪些習慣是對健康有害的（ ） ①每天有規(guī)律的作息 ②經常吃膨化食品 ③多做眼保健操 ④長時間不洗頭、不洗澡 ⑤天雖然冷，可為了美麗，依然穿很少 ⑥定期去做身體檢查 ⑦為了減肥，不吃早餐 ⑧遠離煙、酒等物品 A、①③⑤⑧ B、②④⑥⑦ C、②④⑤⑦ D、①③⑥⑧ 2、學校組織消防演習，消防警報拉響后，同桌小林懶洋洋地趴在桌上說：“真沒勁，做這種沒意義的事情干嘛?！睂Υ?，你應該（ ） A、與其做這種演習，不如待在家里玩游戲呢 B、災害是不可預知的，我們應該提高安全防范的能力，掌握基本逃生辦法 C、我們一起藏起來吧，等演習結束了再出去 D、我們一起去向老師建議，取消這種無聊的演習吧 3、小斌和小明一起去公園玩，看到有人落水了，不會游泳的他們應該（ ） A、默默地走開 B、直接脫掉衣服，下去救人 C、大聲呼救，并撥打110 D、在旁邊觀看，兩人一起討論 4、假如你家開著一家餐廳，生意一直不錯。爸爸聽說用地溝油更節(jié)約成本，但是對人體有害，爸爸在猶豫要不要用，你知道后，應該對爸爸說( ) A、聽說地溝油特別便宜，我們一定會發(fā)財的 B、地溝油對人體有害，我們不能這樣做 C、聽說好多餐廳都用地溝油，我們也用吧 D、要不我們先試著用一下，看顧客有沒有什么反應 5、小雨和小雪是七年級學生，星期天她們在逛街時，一個自稱導演的中年男子對她們說，自己有一部戲正在物色演員，小雨和小雪很合適，要她們去試鏡，此時，她們的正確做法是( ) A、立即跟著這個男子去試鏡，以免錯過當演員的機會 B、不予理睬，直接跑開 C、先告訴家長，征得同意后在家長的陪同下去試鏡 D、懷疑此人的真實身份，直接報警 二、能力提升（10分） 6、xx年，l6歲的少女周巖在家中被潑油縱火燒成重傷，為了恢復健康和求得公正，她和家人不僅求助于媒體和社會，還把傷害者告上了法庭。2012年5月10日，被告陶某因“故意傷害罪”被判處有期徒刑12年零l個月。2016年3月22日，法院二審判決周巖獲賠l80萬余元。 與“毀容”和“燒傷”糾纏了5年，周巖不希望自己始終和這些標簽捆綁在一起。雖然還是沒法完全接受自己現在的樣子，周巖仍然會讓自己看上去漂亮些，比如給自己接了頭發(fā)，比如在發(fā)照片的時候選一些漂亮的角度?，F在的她不僅學習繪畫來恢復雙手的功能，還學習文化課，試圖從疤痕里找到人生新的紋路，從被灼燒的傷口里嗅到希望的味道。當記者呆訪她時，她說：‘‘我希望以后新聞中的我，是考上了大學的周巖，是創(chuàng)業(yè)成功的周巖?！? (1)從守護生命的角度，評析周巖被燒傷后的行為。 (2) 結合實際，請觀察一下我們身邊有哪些侵害？該怎樣防范侵害，保護自己？ 績效等級： 【反思課】 今天你收獲了哪些知識？