2019-2020年高中歷史 第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第18課時 戊戌變法(I)同步檢測 岳麓版選修1.DOC

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2019-2020年高中歷史 第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第18課時 戊戌變法(I)同步檢測 岳麓版選修1 一、選擇題 1. 1894年10月，日軍占領旅順。當時有日本人畫了這樣一幅漫畫， 畫中的清朝官員口被“擊潰”，并寫上“旅順口”三字，該官員 雖扛著洋槍，但其洋槍、大炮被日軍的掃帚所打碎。該畫(　　) ①是對中華民族的公開侮辱和挑釁 ②客觀上體現(xiàn)出清政府的腐朽無能 ③反映出日本侵略者的狂妄自大?、苁侨毡緩姶髧Φ恼鎸崒懻? A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2． 恩格斯曾說：“甲午中日戰(zhàn)爭意味著古老中國的終結，意味著它的整個經(jīng)濟基礎全盤地但卻是逐漸地革命化，意味著大工業(yè)和鐵路等的發(fā)展使農業(yè)和農村工業(yè)之間的舊有聯(lián)系的瓦解?！毕铝惺穼嵟c恩格斯預言無關的是 (　　) A．列強侵華進一步破壞了中國社會的自然經(jīng)濟 B．甲午戰(zhàn)爭后中國民族工業(yè)有了初步發(fā)展 C．中國民族資產階級作為新的政治力量登上歷史舞臺 D．中國面臨著由半殖民地淪為殖民地的嚴重危機 3． 對中西學的態(tài)度是區(qū)分近代中國不同政治派別的依據(jù)之一。下列言論屬于維新派的是 (　　) A．“中學為內學，西學為外學；中學治身心，西學應世事” B．“吾國固有之文明，正足以救西洋文明之弊，濟西洋文明之窮者” C．“中學有中學之體用，西學有西學之體用，分之則并立，合之則兩亡” D．“近代歐洲之所以優(yōu)越他族者，科學之興，其功不在人權說下，若舟車之有兩輪也” 4． 19世紀90年代，維新思想進一步發(fā)展。作為這一時期的代表人物，康有為的維新思想與梁啟超相比，最顯著的特點是 (　　) A．宣傳救亡圖存的道理 B．吸取西方政治啟蒙學說 C．抨擊封建專制思想 D．借用傳統(tǒng)學說鼓動革新 5． 19世紀末，維新變法從一種思潮得以發(fā)展為一場政治運動，關鍵是 (　　) A．維新派發(fā)展資本主義的主張符合歷史發(fā)展趨勢 B．維新派把維新變法與救亡圖存結合起來 C．維新派擁有廣泛的階級基礎 D．爭取到光緒帝的支持 6． 某思想家在1925年提到世人對他的評價：“自戊戌以來，舊則攻吾太新；新則攻吾太舊?！痹撍枷爰沂? (　　) A．康有為 B．梁啟超 C．嚴復 D．胡適 二、非選擇題 7． 閱讀下列材料： 材料一　近泰西政論，皆言三權：有議政之官，有行政之官，有司法之官，三權立然后事體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機號為政府，出納王命。 ——康有為《應詔統(tǒng)籌全局折》 材料二　自臺灣事后(即1895年臺灣人民反割臺斗爭)，天下皆知朝廷之不可恃，人無固態(tài)，奸宄生心。陳涉輟耕于隴上……伏莽遍于山澤，教民遍于腹省……揭竿斬木，已可憂危。 ——康有為《上清帝第五書》 材料三　大借洋教，以舉庶政。 ——康有為《上清帝第五書》 請回答： (1)材料一反映了康有為的什么政治主張？ (2)指出材料二、三所反映的維新派對待農民起義和帝國主義的態(tài)度。 (3)根據(jù)材料一、二、三，指出維新變法運動的局限性。 8． 閱讀下列材料： 材料一　常州學派的健將劉逢祿認為《左氏春秋》中的義法、凡例皆出自劉歆偽造，他說：“余年十二讀《左氏春秋》，疑其書法是非多失大義?！? ——《常州學派史學思想研究》 材料二　(劉歆闡釋《左氏春秋》)“以其非博之學，欲奪孔子之經(jīng)，而自立新說以惑天下。”“布衣改制，事大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍?！? ——康有為《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》 材料三　康有為隱以改復原教之路得自命……作《偽經(jīng)考》。其貌似孔也，其心則夷也。 ——葉德輝《葉吏部與劉先端黃郁文兩生書》 請回答： (1)據(jù)材料一、二，指出康有為與劉逢祿相比其觀點的異同之處。 (2)談談你對材料三中葉德輝觀點的認識。 答案 1． A　2．D　3．C　4．D　5．B　6．A　 7． (1)君主立憲，三權分立。 (2)利用變法來抵制農民起義；幻想得到帝國主義支持。 (3)不敢觸動封建統(tǒng)治的基礎，不敢發(fā)動農民階級，不敢提出反對帝國主義的主張。 8． (1)同：兩者都懷疑《左氏春秋》的真實性。 異：劉逢祿多從學術角度考慮；康有為則為其變法提供理論依據(jù)。 (2)有道理。看出了康有為思想的實質；但作者傾向于對康有為的批判，堅持夷夏之辨，態(tài)度較為保守；反對變法。