九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時 氧氣的制法教案 滬教版.doc

《九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時 氧氣的制法教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時 氧氣的制法教案 滬教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時　氧氣的制法 1．知識與技能 (1)了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。 (2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣。 (3)認識催化劑和催化作用。 2．過程與方法 通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。 3．情感、態(tài)度與價值觀 通過親自動手做實驗，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生興趣；通過實驗，增加學(xué)生的探究欲。 重點：氧氣制法和實驗操作。 難點：對催化劑概念的理解。 教學(xué)準備 1．教師的實驗準備：二氧化錳、氯酸鉀、試管架、試管夾、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴。 2．學(xué)生分組實驗(共十組)：5%的過氧化氫溶液、高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、試管架、試管夾、試管、鐵架臺(帶鐵夾)、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、水槽、集氣瓶、毛玻璃片、燒杯、坩堝鉗、棉花。 根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學(xué)過程設(shè)置為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 引入新課→實驗探究→工業(yè)制氧→歸納總結(jié)→課外拓展 (一)引入新課(根據(jù)舊知識，引入新課題) 根據(jù)學(xué)生已了解的植物光合作用能制取氧氣的知識，由金魚藻光合作用放出氧氣引入新課。 (二)活動探究 實驗室常從某些含氧化合物中得到氧氣。 請猜測能否利用這些含氧化合物來制取氧氣？高錳酸鉀(KMnO4)、氯酸鉀(KClO3)、二氧化錳(MnO2)、雙氧水(H2O2)。 實驗探究一 【教師演示】加熱氯酸鉀制氧氣 實驗 現(xiàn)象 原因 加熱氯酸鉀，用帶火星的木條伸入試管口 加熱較長時間后帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，用帶火星的木條伸入試管口 加熱片刻后帶火星的木條復(fù)燃 很快放出大量氧氣 反應(yīng)原理 氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 【引導(dǎo)學(xué)生討論】根據(jù)以上實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結(jié)】氯酸鉀可以用來制取氧氣，二氧化錳不能。二氧化錳在加熱氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中起到了加快反應(yīng)速率的作用。 【設(shè)疑】在此過程中二氧化錳本身發(fā)生什么變化了嗎？下面讓我們帶著疑問來繼續(xù)探究用過氧化氫能否制出氧氣。 實驗探究二 【學(xué)生探究】用過氧化氫制取氧氣 實驗 現(xiàn)象 原因 1.把帶火星的木條伸入放有過氧化氫的試管 帶火星的木條沒有復(fù)燃，但稍稍發(fā)亮 沒有氧氣放出 2.往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2，再把帶火星的木條伸入 試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體。帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后有無變化？ 【問題】實驗2的反應(yīng)結(jié)束后，再加入過氧化氫溶液，反應(yīng)能否繼續(xù)進行？如果能進行，會觀察到什么現(xiàn)象？ 實驗 現(xiàn)象 原因 3.在上面實驗2結(jié)束后再加入氧化氫溶液 試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 表達式 過氧化氫水＋氧氣 H2O2　　　　H2O　　O2 【小結(jié)】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 歸納：①“改變”是指加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速度。②“不變”是指催化劑的質(zhì)量及化學(xué)性質(zhì)(不是物理性質(zhì)、催化劑可反復(fù)使用)。 【小結(jié)】歸納總結(jié)實驗室加熱氯酸鉀制氧氣、分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置。使學(xué)生將感性認識上升到一定的理論高度，為以后二氧化碳的制取作準備。 【設(shè)問】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法呢？ 實驗探究三 【看屏幕后討論】下面我們來看實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置。由于在第1章及上節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品的取用、用排水法收集氣體、用酒精燈給物質(zhì)加熱等內(nèi)容，因此我把引導(dǎo)重點放在下面幾個問題上：儀器的選擇、連接？如何檢驗裝置的氣密性？試管口為什么要放一團棉花？何時收集？實驗結(jié)束后是先熄燈還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？ (三)工業(yè)制氧氣 1．分離液態(tài)空氣制氧氣 學(xué)生看有關(guān)資料并思考討論歸納小結(jié)。 組分 氮氣 氧氣 二氧化碳 氬氣 氖氣 氦氣 沸點(℃) －195.8 －183.0 －78.4 －185.7 －245.9 －268.9 　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，通過分析可以得出：(二氧化碳、水蒸氣和粉塵已預(yù)先除去) 將空氣先加壓降溫至－200℃，空氣變成__液__態(tài)。 具體過程： 空氣空氣液態(tài)空氣氧氣 2．膜分離法制氧氣(學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)) 空氣富氧膜富氧空氣含氧80%以上 【討論】工業(yè)制氧是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？ 【小結(jié)】工業(yè)制氧是物理變化。因為這里只是利用各種成分的沸點不同，把空氣中的氧氣從液態(tài)空氣中分離出來。 四、課堂反思 1．本節(jié)課學(xué)到了什么？ 2．學(xué)完本節(jié)課有什么體會？ 3．本節(jié)課問題的解決采用了什么方式、方法？ (四)課外拓展 各小組通過上網(wǎng)、查閱資料等途徑，搜集有關(guān)催化劑的資料，并結(jié)合教材第38頁習(xí)題8為“尋找新的催化劑”研究性實驗作準備。 第2課時　氧氣的制法 一、實驗室制法 1．加熱氯酸鉀和二氧化錳 2．過氧化氫和二氧化錳 3．加熱高錳酸鉀 二、催化劑和催化作用 三、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法 1．下列說法中正確的是(　A　) A．在過氧化氫催化分解的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用 B．氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于化學(xué)變化 D．沒有二氧化錳做催化劑，過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣 2．下列反應(yīng)從物質(zhì)與氧氣作用的角度看，是氧化反應(yīng)的是(　B　) A．氧化鈣＋水―→氫氧化鈣 B．鎂＋氧氣―→氧化鎂 C．過氧化氫水＋氧氣 D．氯化氫＋氨氣―→氯化銨 3．在化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑(　D　) A．質(zhì)量減少 B．化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化 C．質(zhì)量增加 D．能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率 4．如圖所示，過氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣。下列現(xiàn)旬正確的是(　D　) A．氣球脹大，紅墨水左移 B．氣球縮小，紅墨水右移 C．氣球脹大，紅墨水右移 D．氣球縮小，紅墨水左移 5．實驗室制取氧氣結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，下列四種解釋中，不合理的是(　B　) A．加熱時，沒有預(yù)先對試管預(yù)熱就直接加熱試管的底部 B．加熱時間過長 C．結(jié)束時，先撤酒精燈，忘了將導(dǎo)管移出水面了 D．試管沒有冷卻，就去用水沖洗試管 6．用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅了，原因是(　B　) A．氧氣溶于水中造成的 B．忘了在試管口處放一團棉花 C．氧氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成了紅色的物質(zhì) D．集氣瓶粘上了少許紅色染料 7．(黃石中考)加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作中正確的是(　C　) A．固定裝有高錳酸鉀的試管時，試管口略向上傾斜 B．開始加熱時，導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡立即收集 C．加熱試管時，先使酒精燈火焰在試管下方來回移動 D．停止加熱時，先熄滅酒精燈再將導(dǎo)管移出水面 8．實驗室有如圖所示的儀器。某同學(xué)準備利用儀器及相關(guān)試劑制取氧氣。下列說法正確的是(　B　) A．用高錳酸鉀制氧氣時要加二氧化錳 B．用過氧化氫溶液制取氧氣時可用Ⅱ作發(fā)生裝置 C．可選用Ⅳ收集氧氣 D．用Ⅴ收集氧氣時，就從導(dǎo)管a通入氧氣 9．下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。 (1)寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式__高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣__。 (2)乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的__氧化__性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是__可以控制液體的滴加速度，控制反應(yīng)速率__。 10．如圖所示，現(xiàn)有以下儀器，請回答下列問題： (1)儀器⑤的名稱是__試管__；取用粉末狀固體必須用到的儀器是__①__(填序號)。 (2)如果用加熱KMnO4的方法制取氧氣，制氣裝置應(yīng)選用儀器__③⑦__(填序號)。 (3)如果用H2O2分解來制取氧氣，制氣裝置最好選用儀器__④⑤⑥__(填序號)；其文字表達式為：__過氧化氫水＋氧氣__。 (4)把上面分解KMnO4制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗該裝置氣密性的操作方法為：__將導(dǎo)管一端浸入水中，用手握住試管外壁，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出__。