2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《格律詩(shī)八首》教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《格律詩(shī)八首》教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)歌感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。 4.強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。 5.品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 6.體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)歌感情。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn) 品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，就詩(shī)歌本身而言，這顆文學(xué)明珠擁有無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)魅力。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)，如《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)，如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。 律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。讓我們走進(jìn)格律詩(shī)的世界，感悟格律詩(shī)的魅力。 二、學(xué)習(xí)《次北固山下》。 1.朗讀詩(shī)歌。 讓學(xué)生自由朗讀，教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：（1）節(jié)奏停頓；（2）輕重緩急；（3）抑揚(yáng)頓挫；（4）感情充沛。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節(jié)奏，因此，朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié)，分出輕重緩急，讀出來(lái)才抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)按照朗讀詩(shī)歌的要求，朗讀這首詩(shī)。 2.作者簡(jiǎn)介。 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 3.品味詩(shī)歌。 （1）整體把握詩(shī)歌。 這首詩(shī)是作者旅途思鄉(xiāng)之作，主要寫(xiě)詩(shī)人清晨在江面上的所見(jiàn)所感，作者在江南北固山下停宿，為北固山下壯美秀麗的景色所陶醉，不由生起思鄉(xiāng)之情，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名篇。前三聯(lián)寫(xiě)景，最后一聯(lián)抒情。 開(kāi)頭兩句先寫(xiě)北固山的地勢(shì)，分為水路和陸路。作者清晨在江岸邊遠(yuǎn)眺所見(jiàn)景物：青山重疊，小路蜿蜒；碧波蕩漾，小船疾駛而去。 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，寫(xiě)潮水漫無(wú)邊際地漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢(shì)正順，船帆高懸，一輪旭日升起。作者置身于青山綠水中，自有一番情趣在其中?！伴煛睂?xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。 “海日生殘夜，江春入舊年”兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征，雖然是在臘月里，江南卻春意盎然，詩(shī)人先頓后挫，用“生”入文，把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣，由此可見(jiàn)詩(shī)人煉字功夫之深，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，反映出新的一年又開(kāi)始了，也暗含著詩(shī)人對(duì)流年消逝的感傷。這兩句是膾炙人口的詩(shī)句。 末聯(lián)兩句由旅途景色引起鄉(xiāng)思，引出以歸雁捎書(shū)，表達(dá)了詩(shī)人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。詩(shī)人很注意煉字煉句，“入舊年”“生殘夜”等用字準(zhǔn)確精練，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了動(dòng)人的景色。 全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。 （2）體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”的理解。 作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 4.思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。背誦你所熟知的鄉(xiāng)愁詩(shī)。 5.小結(jié)。 全詩(shī)清新流暢，感情濃郁，是唐人行旅懷鄉(xiāng)詩(shī)中的佳作。 6.賞析鄉(xiāng)愁詩(shī)。 春夜洛城聞笛 李　白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情！ 三、學(xué)習(xí)《春望》。 1.誦讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美。 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。 學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。全班齊讀，加深體會(huì)。 2.作者簡(jiǎn)介。 杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期：讀書(shū)和壯游時(shí)期、長(zhǎng)安十年時(shí)期、戰(zhàn)亂流離時(shí)期、漂泊西南時(shí)期。 唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看做一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。 3.品味全詩(shī)。 （1）本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。 詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)“花”和“鳥(niǎo)”兩種事物寫(xiě)春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴?。? 詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。 （2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”是千古佳句，妙在何處？ 寫(xiě)花寫(xiě)鳥(niǎo)，緊扣詩(shī)題，借此來(lái)表達(dá)詩(shī)人那種傷亂思家的感慨。因感嘆時(shí)事，見(jiàn)悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲反而驚心。詩(shī)人感觸異常。花鳥(niǎo)平時(shí)乃可娛之物，見(jiàn)之而泣，聞之而悲，足以見(jiàn)得詩(shī)人內(nèi)心的憂傷。在此詩(shī)人運(yùn)用了反襯手法，將悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚為絕妙，乃被千古傳誦。 （3）本詩(shī)有哪些寫(xiě)作特色？ 在表現(xiàn)手法上，全詩(shī)觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)涵在形象的描寫(xiě)中，情景交融，感人肺腑。 詩(shī)歌語(yǔ)言的意境美，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。 4.小結(jié)。 這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾厚，因而一千多年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。 四、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》。 1.導(dǎo)入新課。 錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讓我們走進(jìn)白居易的這首詩(shī)，更深刻地體味西湖的美麗景色。 2.作者及寫(xiě)作背景介紹。 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。祖籍太原，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，貼切流暢。現(xiàn)存白詩(shī)近三千首，數(shù)量當(dāng)推為唐代詩(shī)人之冠。他曾將自己的詩(shī)分為四類(lèi)：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。在文學(xué)上，他強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要的地位。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等名篇代表他藝術(shù)上的最高成就。這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。 3.整體感知。 教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？ 西湖早春的景色。詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)看到的山光水色?！俺跗健薄霸颇_低”“幾處”“早”“新”“淺草”等詞語(yǔ)都表現(xiàn)了早春景象。 4.詩(shī)歌研讀。 （1）作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？ 詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情?！白?lèi)?ài)”最能體現(xiàn)作者的情感。 （2）“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？ 詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。這鶯和燕的動(dòng)態(tài)，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。 5.小結(jié)。 這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫(huà)，而在于即景寓情，寫(xiě)出了融和的春意，寫(xiě)出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。 五、布置作業(yè)。 1.背誦這三首詩(shī)歌。 2.課下背誦《望岳》，并體會(huì)與《春望》風(fēng)格的不同之處。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。 1.導(dǎo)入新課。 透過(guò)凝聚著歷史的詩(shī)詞歌賦，我們便可以看到古人對(duì)寂寞的多種體驗(yàn)和心境——王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”是深情真摯的，是淳樸晶瑩的，是值得世人稱(chēng)道的；而蘇軾的“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是豁達(dá)開(kāi)闊的，意韻圓臻的，是值得人們大徹大悟的；李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”則是豪放的、瀟灑的，也是得到文人騷客們一致效法的……今天，讓我們走進(jìn)劉禹錫的律詩(shī)，領(lǐng)略他的別樣情懷。 2.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。 劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何！舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多！”對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。 3.朗讀詩(shī)歌。 教師誦讀，讓學(xué)生注意讀詩(shī)的節(jié)奏和作者的情感。 4.整體感知。 首聯(lián)：“巴山楚水”泛指貶地，作者沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語(yǔ)句，讓讀者體會(huì)作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情。 頷聯(lián)：“聞笛賦”典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)受害的故友的悼念，“爛柯人”典故抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歲月流逝人事變遷的感慨。 頸聯(lián)：“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律，說(shuō)明了“新生的事物必然要代替沒(méi)落的事物”這一哲理。 尾聯(lián)：是點(diǎn)睛之筆?！伴L(zhǎng)精神”含義深刻，表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰的樂(lè)觀精神。 5.品評(píng)賞析。 （1）如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”？ 在沉沒(méi)的船的旁邊有很多船競(jìng)相駛過(guò)，在枯萎有病的樹(shù)的前頭是萬(wàn)木生機(jī)盎然的春天。揭示了時(shí)代在前進(jìn)、新事物必將取代舊事物的深刻哲理，意境開(kāi)闊，思想深邃，成為千古名句，被后世傳誦。 （2）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 詩(shī)人抒發(fā)了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的樂(lè)觀精神，對(duì)未來(lái)充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。 6.小結(jié)。 這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的一篇優(yōu)秀之作，感情真摯深切，沉郁中見(jiàn)豪放，時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和未來(lái)，情調(diào)由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然，充分顯示出結(jié)構(gòu)的巧妙。恰當(dāng)用典，含義十分豐富，耐人尋味。詩(shī)中借用景物描寫(xiě)，創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)人生哲理，做到景、情、理相結(jié)合，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 二、學(xué)習(xí)《赤壁》。 1.導(dǎo)入新課。 我國(guó)有數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風(fēng)流。盡管歷史如大浪淘沙，但無(wú)數(shù)前人在歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，留下多少輝煌業(yè)績(jī)，令人欽佩仰慕；留下多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時(shí)候便已產(chǎn)生，到了唐代蔚然成風(fēng)，甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天，我們學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。 2.作者簡(jiǎn)介。 杜牧，字牧之。唐代詩(shī)人。杜牧與晚唐另一位杰出的詩(shī)人李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。他的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩(shī)則以文辭清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。晚唐詩(shī)歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合，風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢(shì)豪宕而又精致婉約。 3.朗讀背誦。 以小組競(jìng)賽的形式，分組朗誦詩(shī)歌。 4.品評(píng)賞析。 （1）《赤壁》開(kāi)頭為什么從一支很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？ 這一支折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又抒發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這支折戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。 （2）全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的英氣。 5.討論。 杜牧為什么把赤壁之戰(zhàn)的勝利總結(jié)為東風(fēng)之力？ 赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起決定性作用的重大戰(zhàn)役。三十四歲的孫吳統(tǒng)帥周瑜則是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。杜牧卻把周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的巨大勝利，完全歸于偶然的東風(fēng)，這是很難想象的。杜牧有經(jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，他寫(xiě)史論，除了為表現(xiàn)出非凡的史識(shí)，還曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。 6.小結(jié)。 杜牧，以寫(xiě)詠史詩(shī)聞名，他的詠史詩(shī)，可以說(shuō)是晚唐詠史詩(shī)的高峰。本詩(shī)就是他詠史詩(shī)中的一個(gè)代表。這首詩(shī)寄物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見(jiàn)大。 三、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》。 1.朗讀詩(shī)歌。 先讓學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握詩(shī)人的情感。 2.作者簡(jiǎn)介。 李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存600余首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。 3.“何當(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？ 體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。 4.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 《夜雨寄北》通過(guò)寫(xiě)巴山夜雨景象和詩(shī)人對(duì)妻子的思念，表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。 5.小結(jié)。 詩(shī)人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。淡淡的四句小詩(shī)，產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力。 四、布置作業(yè)。 1.課下搜集詠史詩(shī)，看誰(shuí)背得多。 2.背誦李商隱的其他詩(shī)作。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《游山西村》。 1.詩(shī)歌朗讀。 小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組讀得好。 2.作者簡(jiǎn)介。 陸游，南宋詩(shī)人。陸游生活的時(shí)代，北方的少數(shù)民族政權(quán)金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想，他特別注意學(xué)習(xí)兵書(shū)。20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。然而直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。不到一年的軍中生活，在陸游的生活和創(chuàng)作中留下了深深的烙印。他身著戎裝，來(lái)往于前線各地?？箶硨⑹康钠D苦生活和愛(ài)國(guó)熱情，極大地開(kāi)拓了他的詩(shī)歌境界，豪邁而悲壯也成為他一生詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。 作為一名杰出的詩(shī)人，陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌9300余首。這些詩(shī)中大多數(shù)是與抗擊侵略者有關(guān)的，或者描寫(xiě)火熱的軍中生活，或者寄托自己對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的深切憂慮和自己空抱一腔報(bào)國(guó)熱情的愁?lèi)炐那?。陸游的?shī)歌不僅始終貫注著熾烈的愛(ài)國(guó)熱情，而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國(guó)和憂民的思想在他的作品里交織在一起。 3.整體感知。 “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”寫(xiě)農(nóng)家淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪?，足夠?！半唷?，小豬，這里泛指豬。 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜迂曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了村莊。這兩句詩(shī)后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。 “簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！鼻耙宦?lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。 “從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩響你們的家門(mén)的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。 4.佳句賞析：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的妙處。 因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難、迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn)。寫(xiě)景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。 5.小結(jié)。 這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡，又層次分明。 二、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》。 1.朗讀指導(dǎo)。 （1）先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字； （2）學(xué)生齊讀； （3）學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）； （4）教師范讀。 2.作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景介紹。 文天祥，字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。宋理宗寶四年（1256）中榜上第一名，在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海上到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。 3.詩(shī)歌感悟。 （1）此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？ 一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。 （2）頷聯(lián)的內(nèi)容是什么？ 從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。 （3）詩(shī)中“惶恐”“零丁”有哪些含義？ 詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦?？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”“零丁”具有雙層含義。 （4）尾聯(lián)書(shū)寫(xiě)了作者怎樣的思想感情？ 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。 4.拓展練習(xí)。 文天祥是一個(gè)有骨氣的人，你還知道哪些有骨氣的人并介紹他們的事跡。 蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊19年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在風(fēng)波亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧…… 5.小結(jié)。 孟子曾說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”文天祥面對(duì)敵人的利誘和威逼沒(méi)有屈服，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，他是一個(gè)有骨氣的人，也是我們民族的脊梁，讓我們做一個(gè)高尚的人。 三、布置作業(yè)。 1.背誦這兩首詩(shī)歌。 2.收集陸游的其他詩(shī)篇，寫(xiě)一篇《感悟陸游》的隨筆。